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摘要：传承和弘扬中华优秀传统文化是创建和谐社会的重要途径，也是现代社区教育创新发展的重要动力。文化游学是一种多样、灵活的体验式学习教育活动，可以成为传播和弘扬中华优秀传统文化的重要载体。淮安市洪泽湖古堰文化游学项目通过挖掘传统文化资源，开发地方文化元素，设计文化游学内容，充分发挥了现代社区教育传承优秀文化的积极作用。
关键词：社区教育;传统文化;文化游学;古堰文化
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2019）04C-0073-04
社区教育是指在一定地域范围内，充分利用、开发各类教育资源，旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量，促进区域经济建设和社会发展的教育活动。[1]中国是一个有着悠久历史的文明古国，是世界上唯一将远古文明持续推进到现代而从未间断过的国家。五千年的文明传承，孕育了博大精深的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求。以社区教育为平台和载体，充分挖掘和整合文化资源，对传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族凝聚力，提高社区成员素养，创建和谐社会有重要作用。
一、优秀传统文化对现代社区教育创新发展的重要意义
（一）挖掘优秀传统文化资源是社区教育革故鼎新的新方向
现代社区教育工作已经成为实现我国建设学习型社会战略任务的重要途径和主要平台，其主要职责为提高服务重点人群的能力，丰富社区教育的内容和形式，融合社区教育资源，加强社区教育基础能力，提升社区教育内涵等五个方面。而挖掘和整合优秀传统文化资源，不断增强人民群众的文化参与感、获得感和认同感，形成向上向善的社会风尚已成为现代社区教育创新发展的重要方向之一。通过挖掘优秀傳统文化资源，并将其转化为社区教育的核心教育资源，也是提升社区教育服务水平，增强社区治理水平，激发并释放群众自治活力的重要形式。[2]
（二）传承优秀传统文化基因是社区教育固本培元的新要求
社区教育是一种新型教育模式，随着改革开放的不断深入，我国社区教育在城市和农村得到一定的普及和发展。2017年，教育部等九部委发布的《关于进一步推进社区教育发展的意见》，将社区教育列为社区治理创新、和谐文明建设工程，成为教育惠民、居民精神家园建设的民生工程。社区教育工作应以此为契机，不断固本培元，通过弘扬和挖掘传统文化中所蕴含的人文价值，并赋予其新的时代内涵，教育社区群众传承优秀传统文化基因，重塑优秀传统文化在群众精神生活中的生命力。
（三）弘扬优秀传统文化精神是社区教育与时偕行的新动力
“损益盈虚，与时偕行”。优秀传统文化与现代社区教育相互融合，有利于培育和弘扬社区居民的民族精神，增强社区居民的凝聚力和向心力，提高社区居民的素质和修养，促进和谐社会的建设。[3]因此，社区教育工作要紧扣时代脉搏，倾听时代足音，传递核心价值，以与时俱进和创新发展的要求，深入弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉，将弘扬优秀传统文化精神作为社区教育与时偕行的新动力。
二、文化游学是现代社区教育的重要途径
（一） 体验式教育模式契合社区居民学习特点
文化游学已成为世界各国、各民族中最为传统的一种学习教育方式，也是培养国际化思维方式和理念的一种良好途径。文化游学集知识习得、文化熏陶、情感养成、技能训练为一体，让人们在游览、互动、体验学习中获得学习乐趣。因此，各地区在因地制宜的前提下，通过深入挖掘本地区优秀传统文化资源，研发设计一套针对不同人群需求的游学体系;在游学过程中巧妙融入文化元素，让市民由单一、呆板的学习教育活动转变为多样、灵活的文化体验，参与者玩得轻松、学得快乐，以最少的投入获取最大的教育效果。文化游学的体验式教育模式契合社区居民学习特点，极大地提高了市民参与度和获得感，可以成为现代社区教育的新模式。
（二） 文化游学的产业化属性为社区教育延展了工作触角
目前，在社区教育体系引入文化游学项目方兴未艾，如中国成人教育协会举办的国家非物质文化遗产“九龙坡游学项目”，国家开放大学在福建举行的“闽南城迹，客家人文”文化游学活动等。这些文化游学项目通过整合生态景观、历史人文、特色产业等资源，吸引旅游、餐饮、企业等多方参与，逐步形成产业化的文化游学项目，对提升城乡依存发展、服务新型城镇化建设起到助力作用，也不断丰富社区教育工作资源贮备、工作内涵和工作模式，延展了工作触角。
三、洪泽湖古堰文化游学项目设计与实施
洪泽湖古堰又称高家堰、洪泽湖大堤等，位于中国五大淡水湖之一的洪泽湖东畔，其北起淮阴区码头镇，南迄洪泽区蒋坝镇，全长70.4公里。洪泽湖古堰始建于东汉建安五年（公元200年），至清乾隆四十九年（1784年）全部完工，共筑石制挡浪墙60.1公里。洪泽湖古堰工程规模巨大，被誉为“水上长城”，其筑堤成库和直立条式防浪墙坝工程技术代表了当时世界的最高水平，具有深远的文化意义和历史意义。2014年，洪泽湖古堰被列入世界文化遗产目录，与“都江堰”并称“堰中双雄”。
（一）深入挖掘古堰文化核心元素
洪泽湖古堰文化游学项目设计思路源于古堰文化核心元素的深入挖掘。洪泽全区面积1394平方公里，其中水域面积高达54%，洪泽最深厚的文化底蕴蕴含于洪泽湖和洪泽湖古堰。“倒了高家堰，淮扬不见面”。千百年来，洪泽人民前仆后继、不屈不挠、勇敢顽强治水，陈登筑堰、林工修堤的历史典故广为流传，形成了引以为豪的治水文化;洪泽人民在与湖相伴、与水相搏、与水相容的生产生活实践中，孕育了人水共谐的洪泽湖渔家文化;洪泽人民传承和弘扬渔家美食的传统，以湖鲜、草禽（畜）为主原料，不断创造出具有洪泽特色的饮食文化。这些经过千百年历史发展形成的“治水文化”“渔家文化”“饮食文化”等元素，其核心内涵均是以“水”为中心而形成的文化核心元素。因此，洪泽湖古堰文化游学项目设计首先抓住“水文化”这个“牛鼻子”，结合洪泽区自然和社会资源优势，通过各种“水元素”展示洪泽湖和洪泽湖古堰“大湖风情、古堰风韵、道教风骨、生态风光”交相辉映的“东方水长城、中国水世界”迷人文化魅力。
关键词：社区教育;传统文化;文化游学;古堰文化
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2019）04C-0073-04
社区教育是指在一定地域范围内，充分利用、开发各类教育资源，旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量，促进区域经济建设和社会发展的教育活动。[1]中国是一个有着悠久历史的文明古国，是世界上唯一将远古文明持续推进到现代而从未间断过的国家。五千年的文明传承，孕育了博大精深的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求。以社区教育为平台和载体，充分挖掘和整合文化资源，对传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族凝聚力，提高社区成员素养，创建和谐社会有重要作用。
一、优秀传统文化对现代社区教育创新发展的重要意义
（一）挖掘优秀传统文化资源是社区教育革故鼎新的新方向
现代社区教育工作已经成为实现我国建设学习型社会战略任务的重要途径和主要平台，其主要职责为提高服务重点人群的能力，丰富社区教育的内容和形式，融合社区教育资源，加强社区教育基础能力，提升社区教育内涵等五个方面。而挖掘和整合优秀传统文化资源，不断增强人民群众的文化参与感、获得感和认同感，形成向上向善的社会风尚已成为现代社区教育创新发展的重要方向之一。通过挖掘优秀傳统文化资源，并将其转化为社区教育的核心教育资源，也是提升社区教育服务水平，增强社区治理水平，激发并释放群众自治活力的重要形式。[2]
（二）传承优秀传统文化基因是社区教育固本培元的新要求
社区教育是一种新型教育模式，随着改革开放的不断深入，我国社区教育在城市和农村得到一定的普及和发展。2017年，教育部等九部委发布的《关于进一步推进社区教育发展的意见》，将社区教育列为社区治理创新、和谐文明建设工程，成为教育惠民、居民精神家园建设的民生工程。社区教育工作应以此为契机，不断固本培元，通过弘扬和挖掘传统文化中所蕴含的人文价值，并赋予其新的时代内涵，教育社区群众传承优秀传统文化基因，重塑优秀传统文化在群众精神生活中的生命力。
（三）弘扬优秀传统文化精神是社区教育与时偕行的新动力
“损益盈虚，与时偕行”。优秀传统文化与现代社区教育相互融合，有利于培育和弘扬社区居民的民族精神，增强社区居民的凝聚力和向心力，提高社区居民的素质和修养，促进和谐社会的建设。[3]因此，社区教育工作要紧扣时代脉搏，倾听时代足音，传递核心价值，以与时俱进和创新发展的要求，深入弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉，将弘扬优秀传统文化精神作为社区教育与时偕行的新动力。
二、文化游学是现代社区教育的重要途径
（一） 体验式教育模式契合社区居民学习特点
文化游学已成为世界各国、各民族中最为传统的一种学习教育方式，也是培养国际化思维方式和理念的一种良好途径。文化游学集知识习得、文化熏陶、情感养成、技能训练为一体，让人们在游览、互动、体验学习中获得学习乐趣。因此，各地区在因地制宜的前提下，通过深入挖掘本地区优秀传统文化资源，研发设计一套针对不同人群需求的游学体系;在游学过程中巧妙融入文化元素，让市民由单一、呆板的学习教育活动转变为多样、灵活的文化体验，参与者玩得轻松、学得快乐，以最少的投入获取最大的教育效果。文化游学的体验式教育模式契合社区居民学习特点，极大地提高了市民参与度和获得感，可以成为现代社区教育的新模式。
（二） 文化游学的产业化属性为社区教育延展了工作触角
目前，在社区教育体系引入文化游学项目方兴未艾，如中国成人教育协会举办的国家非物质文化遗产“九龙坡游学项目”，国家开放大学在福建举行的“闽南城迹，客家人文”文化游学活动等。这些文化游学项目通过整合生态景观、历史人文、特色产业等资源，吸引旅游、餐饮、企业等多方参与，逐步形成产业化的文化游学项目，对提升城乡依存发展、服务新型城镇化建设起到助力作用，也不断丰富社区教育工作资源贮备、工作内涵和工作模式，延展了工作触角。
三、洪泽湖古堰文化游学项目设计与实施
洪泽湖古堰又称高家堰、洪泽湖大堤等，位于中国五大淡水湖之一的洪泽湖东畔，其北起淮阴区码头镇，南迄洪泽区蒋坝镇，全长70.4公里。洪泽湖古堰始建于东汉建安五年（公元200年），至清乾隆四十九年（1784年）全部完工，共筑石制挡浪墙60.1公里。洪泽湖古堰工程规模巨大，被誉为“水上长城”，其筑堤成库和直立条式防浪墙坝工程技术代表了当时世界的最高水平，具有深远的文化意义和历史意义。2014年，洪泽湖古堰被列入世界文化遗产目录，与“都江堰”并称“堰中双雄”。
（一）深入挖掘古堰文化核心元素
洪泽湖古堰文化游学项目设计思路源于古堰文化核心元素的深入挖掘。洪泽全区面积1394平方公里，其中水域面积高达54%，洪泽最深厚的文化底蕴蕴含于洪泽湖和洪泽湖古堰。“倒了高家堰，淮扬不见面”。千百年来，洪泽人民前仆后继、不屈不挠、勇敢顽强治水，陈登筑堰、林工修堤的历史典故广为流传，形成了引以为豪的治水文化;洪泽人民在与湖相伴、与水相搏、与水相容的生产生活实践中，孕育了人水共谐的洪泽湖渔家文化;洪泽人民传承和弘扬渔家美食的传统，以湖鲜、草禽（畜）为主原料，不断创造出具有洪泽特色的饮食文化。这些经过千百年历史发展形成的“治水文化”“渔家文化”“饮食文化”等元素，其核心内涵均是以“水”为中心而形成的文化核心元素。因此，洪泽湖古堰文化游学项目设计首先抓住“水文化”这个“牛鼻子”，结合洪泽区自然和社会资源优势，通过各种“水元素”展示洪泽湖和洪泽湖古堰“大湖风情、古堰风韵、道教风骨、生态风光”交相辉映的“东方水长城、中国水世界”迷人文化魅力。