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摘 要：在高中语文教学中，语文写作是整个教学内容的重中之重，它是一个学生综合能力的呈现。同时，在语文考试中，试卷的作文分数在总分数中占据了半壁江山。因此，作文的重要性不言而喻。随着新课程的改革，教师也要不断提升自身的专业素养，针对高中阶段对学生考查的各种考试题型设计自己的教学计划，对学生进行全方位的教学。立足于实践，笔者认为教师可以从“增强理解能力”“培养阅读习惯”和“鉴赏优秀文章”三个方面入手来提高高中生的语文写作水平。
关键词：高中语文;语文写作;理解能力;写作素材
高中时期，学生最常写的作文文体就是议论文，甚至高考时也是以议论文的写作为主。议论文的三要素包括论点、论据和论证，论点要观点清晰、切中要害，论据要条理清晰、有理有据，论证方式要别出心裁、灵活自如。教师在高中语文教学中提高学生在议论文上的写作能力有很多方法，如何选择学生适合学习的方法才是教师需要思考的问题。根据议论文的文体特征，教师可以设计出针对性的教学策略来提升高中生的语文写作水平。
一、增强理解能力，把握作文主题
在高中语文的考试试卷中，作文大多数都是材料作文。而材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求学生根据材料来立意、构思，学生需要对材料的内容进行阅读分析，来判断材料想要表达的中心思想。材料所反映的中心就是就是文章中心的来源，学生的写作不能脱离材料所揭示的中心。确定写作立意的材料有时是一个故事，有时是一段语言，甚至有时是几幅图画。正所谓：“一千个读者便有一千个哈姆雷特。”同一段材料，不同的学生从不同的角度来看，可以得出不同的感悟。因此，作文的立意也不会拘泥于一个角度。但是即使这样有些学生还是把作文的立意扯到了八竿子打不着的地方，出现了“跑题”的状况。出现这样的状况，就算学生作文写得再好甚至是可以拿满分的程度，教師也会给学生的作文判定极低的分数，毕竟学生连作文立意都没搞清楚。像这样的情况，教师就应该对学生展开材料作文的审题训练。比如，教师在课堂上给学生提供各种作文材料，让学生展开讨论，尝试从不同的角度谈论自己得到的启发。“台后一帘深色幕布，台上一架钢琴，柔和的灯光洒在黑白键上，人们屏息等待。女钢琴家悄然出现，衣着简朴。演奏家上台谁不身着华美的演出服，而她的回答是：人要隐于音乐背后。”教师让学生阅读这则材料，分析其中的立意，发现不同的写作角度：摆清事物的主次关系;生活中不要本末倒置，避重就轻;理清内容与形式的的关系等。学生经过教师的审题训练后，要学会在材料中抓住内容重点，看出材料真正想要表达的中心思想。
二、培养阅读习惯，积累写作素材
在议论文的写作中，学生要想证明文章的论点就要有有理有据的论据进行辅证，才能使自己的论点令人信服。这些论据可以是古代先贤的历史传奇，也可以是现代先进人物的优秀事迹。如果学生想要在各种论点上有充足的论据材料进行证明，就要养成热爱阅读的学习习惯，阅读各种史书故事和人物传记，了解每个时代的英雄人物和他们身上所代表的美好品质，比如西汉张良的运筹帷幄、宁静致远;三国关羽的恩怨分明、忠义无双以及宋朝岳飞的严于律己、为国为民。这些青史留名的风流人物，他们身上的事迹即使经过千年也值得我们后人争相传颂，他们身上的可贵精神更值得我们敬仰。学生在历史中了解更多的古代英雄的同时要不要忘记关注现实生活中的新闻热点。学生同样可以在新闻资讯中搜索到现代优秀人物的先进事迹。尤其是每年的感动中国的十大人物先进事迹，为学生提供了丰富的作文写作素材的来源渠道，每一个人物身上的可贵品质都是当代先进思想的典型，更是社会主义现代化建设中需要弘扬的主流精神。无论是古代故事还是现代人物，这些都是学生议论文写作的丰富素材，可以使学生的文章变得更加充实、饱满。
三、鉴赏优秀文章，总结写作技巧
到了高中阶段，学生要对优秀的文章有足够的鉴赏能力，能够通过对文章的阅读，观察出文中的写作结构、写作特点以及在文章中运用的写作技巧。在写作结构上，为了方便学生有写作思路，教师建议学生可以采用“总、分、总”的写作结构。在文章开始时，可以运用散文式的写作语言引出自己的文章论点。然后，在总论点的前提下再列出三个分论点并分别以三个人物事迹作为论据来论证这三个分论点，最重要的就是这三个分论点是与总论点相联系的，是为总论点服务的。同时，文章论点的论证方式可以采用正面论证，也可以采用反面论证，这样使得文章的论点更加有说服力。在文章的最后，学生可以对文章的中心内容进行总结，升华文章的主题，给读者留下一个令人赞叹的结尾。除此之外，为了增添文章的魅力，学生可以在文章中使用一些名人名言和美词美句来添加色彩。
总而言之，教师对高中的写作教学要不断创新教学手段和方法，让学生在日常生活中学会积累，从各个方面为提高写作水平作出努力，为日后的写作实践奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王群亚.浅谈高中语文教学中如何提高学生写作水平[J].教育，2016（12）.
[2]敖建勇.浅谈如何在语文教学中培养学生的写作能力[J].语数外学习：语文教育，2012（07）.
关键词：高中语文;语文写作;理解能力;写作素材
高中时期，学生最常写的作文文体就是议论文，甚至高考时也是以议论文的写作为主。议论文的三要素包括论点、论据和论证，论点要观点清晰、切中要害，论据要条理清晰、有理有据，论证方式要别出心裁、灵活自如。教师在高中语文教学中提高学生在议论文上的写作能力有很多方法，如何选择学生适合学习的方法才是教师需要思考的问题。根据议论文的文体特征，教师可以设计出针对性的教学策略来提升高中生的语文写作水平。
一、增强理解能力，把握作文主题
在高中语文的考试试卷中，作文大多数都是材料作文。而材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求学生根据材料来立意、构思，学生需要对材料的内容进行阅读分析，来判断材料想要表达的中心思想。材料所反映的中心就是就是文章中心的来源，学生的写作不能脱离材料所揭示的中心。确定写作立意的材料有时是一个故事，有时是一段语言，甚至有时是几幅图画。正所谓：“一千个读者便有一千个哈姆雷特。”同一段材料，不同的学生从不同的角度来看，可以得出不同的感悟。因此，作文的立意也不会拘泥于一个角度。但是即使这样有些学生还是把作文的立意扯到了八竿子打不着的地方，出现了“跑题”的状况。出现这样的状况，就算学生作文写得再好甚至是可以拿满分的程度，教師也会给学生的作文判定极低的分数，毕竟学生连作文立意都没搞清楚。像这样的情况，教师就应该对学生展开材料作文的审题训练。比如，教师在课堂上给学生提供各种作文材料，让学生展开讨论，尝试从不同的角度谈论自己得到的启发。“台后一帘深色幕布，台上一架钢琴，柔和的灯光洒在黑白键上，人们屏息等待。女钢琴家悄然出现，衣着简朴。演奏家上台谁不身着华美的演出服，而她的回答是：人要隐于音乐背后。”教师让学生阅读这则材料，分析其中的立意，发现不同的写作角度：摆清事物的主次关系;生活中不要本末倒置，避重就轻;理清内容与形式的的关系等。学生经过教师的审题训练后，要学会在材料中抓住内容重点，看出材料真正想要表达的中心思想。
二、培养阅读习惯，积累写作素材
在议论文的写作中，学生要想证明文章的论点就要有有理有据的论据进行辅证，才能使自己的论点令人信服。这些论据可以是古代先贤的历史传奇，也可以是现代先进人物的优秀事迹。如果学生想要在各种论点上有充足的论据材料进行证明，就要养成热爱阅读的学习习惯，阅读各种史书故事和人物传记，了解每个时代的英雄人物和他们身上所代表的美好品质，比如西汉张良的运筹帷幄、宁静致远;三国关羽的恩怨分明、忠义无双以及宋朝岳飞的严于律己、为国为民。这些青史留名的风流人物，他们身上的事迹即使经过千年也值得我们后人争相传颂，他们身上的可贵精神更值得我们敬仰。学生在历史中了解更多的古代英雄的同时要不要忘记关注现实生活中的新闻热点。学生同样可以在新闻资讯中搜索到现代优秀人物的先进事迹。尤其是每年的感动中国的十大人物先进事迹，为学生提供了丰富的作文写作素材的来源渠道，每一个人物身上的可贵品质都是当代先进思想的典型，更是社会主义现代化建设中需要弘扬的主流精神。无论是古代故事还是现代人物，这些都是学生议论文写作的丰富素材，可以使学生的文章变得更加充实、饱满。
三、鉴赏优秀文章，总结写作技巧
到了高中阶段，学生要对优秀的文章有足够的鉴赏能力，能够通过对文章的阅读，观察出文中的写作结构、写作特点以及在文章中运用的写作技巧。在写作结构上，为了方便学生有写作思路，教师建议学生可以采用“总、分、总”的写作结构。在文章开始时，可以运用散文式的写作语言引出自己的文章论点。然后，在总论点的前提下再列出三个分论点并分别以三个人物事迹作为论据来论证这三个分论点，最重要的就是这三个分论点是与总论点相联系的，是为总论点服务的。同时，文章论点的论证方式可以采用正面论证，也可以采用反面论证，这样使得文章的论点更加有说服力。在文章的最后，学生可以对文章的中心内容进行总结，升华文章的主题，给读者留下一个令人赞叹的结尾。除此之外，为了增添文章的魅力，学生可以在文章中使用一些名人名言和美词美句来添加色彩。
总而言之，教师对高中的写作教学要不断创新教学手段和方法，让学生在日常生活中学会积累，从各个方面为提高写作水平作出努力，为日后的写作实践奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王群亚.浅谈高中语文教学中如何提高学生写作水平[J].教育，2016（12）.
[2]敖建勇.浅谈如何在语文教学中培养学生的写作能力[J].语数外学习：语文教育，2012（07）.