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摘要：针对目前中职英语教学存在的问题，教师应提高教学水平，在中职英语教学中如何实施素质教育，如何培养学生合作交际能力，是本文主要探讨的问题。
关键词：中职英语；素质教育；实施
中图分类号：G632 文献标识码：A
文章编号：1009—0118（2012）10—0169—02
目前，中等职业教育备受国家重视，中职英语教育作为职业教育不可分割的一部分，对提高中职学生的综合素质和专业能力，对学生未来的发展都起着重要的作用。然而，中职英语教育中仍存在着不少问题，教学效果还不够理想，表现在部分学生的英语学习激情不高，甚至不学，这是让许多英语教师感到困惑甚至茫然无措的。所以，根据中职教育现今普遍存在的问题，引入和探讨中职英语素质教育教学是很有必要的。
一、中职英语教学存在的问题
（一）初中阶段，教师大多是实行“填鸭式”、“满堂灌”等应试教学模式，这使很多学生养成了被动接受知识的习惯，死记硬背等机械记忆方法。因此，向学生介绍有效的学习方法，提高其自学能力，是中职教师不容忽视的问题。
（二）由于起点不同，中职学生外语水平相差悬殊。在课堂教学中，基础较差的学生，听不懂，需要句句翻译，这有悖于英语情境教学的要求。然而，基础好的学生却感觉吃不饱，这样就给课堂教学带来一定程度的困难。
（三）学生受生活阅历所限，知识信息量接触较少，思维受限，英语口语表达能力差。而英语学习需要日积月累，见效较慢，学生对英语学习失去信心。
二、培养学生合作交际能力
语言是人类交际的重要工具，语言学习不能仅停留在个体活动中，还必须与人交流才能达到更好的学习效果。合作教学能有效地解决这一问题。“合作学习”可以使学生在自然、亲切、平等的学习环境中学习，相互间产生合作与友好的关系。合作教学的特点是科学地組建和运用学习小组，学生们可以通过合作表演课本剧、做游戏、角色扮演、小组预习、全班活动、师生活动等方式来学习知识。当任务布置到一个小组时，组员们会通过集体学习、讨论等方式，找到答案。或一人说众人评、小组说个人评等方式，还可以在班中开展竞赛，评选最佳小组等。例如在英语基础模块1第三单元How much is it？中，教师可以把全班同学分成六小组，要求每组以购物为题，进行英语小对话，学生需上台表演。在这个活动中，可以看到每一组安排非常合理，他们彼此提醒鼓励，做到尽善尽美。通过这次与生活相关的话题，他们较好地掌握了与购物相关的词汇、短语，并能很好地进行“合作学习”！互相鼓励，互相帮助，培养了口语表达能力与合作交际能力等综合素质。
三、加强教学完善素质教育
（一）培养思维和想象能力
中职英语教育，应改变原有以传授知识为目的的教学方式，换作以培养学生运用语言交际为目的的教学模式。教师应充分发挥主导作用，根据教学要求和学生的课堂反映适时灵活调整教学内容，设计合理可行的教学过程，有效组织教学活动，优化教学方法，使教与学达到最佳的效果。教师的任务是尽可能多地为学生创造运用英语的情景。在课堂上采用“以学生为主体”的教学模式，鼓励学生发挥自己的想象力、创造力，创设与教材内容相关的情景，鼓励学生自编自演英语对话，综合运用已有知识自由会话，让学生从中感知、模仿。如基础模块1第6单元Would you like to order？里，通过一个单元介绍点餐和西餐文化以后，教师可以要求学生运用单元所学的词汇、短语和句子进行英语对话。通过这种方式，学生能够较好地掌握单元里的食物、饮料等词汇，也能把“Would you like to order？”“What’s the specialty of the house？”等单元的重点句子进行运用并加强记忆，这样知识就得到了复习和巩固，学生关于点餐的英语表达能力也得到了提高。
教师还可以运用数字技术、网络技术和多媒体技术等现代化教学手段，通过图片、视频，寓教于乐，让学生回答问题，猜测课文内容，锻炼他们的观察能力。如在基础模块2第7单元So much to do before we travel！中，通过多媒体引入与悉尼景点相关的一些图片，让学生在课文中找到正确的景点英文名称和相关的景点介绍。图片的形象生动，促使学生有兴趣把注意力放到课本上去找相关的信息，并且较好地培养了他们的思维和想象能力。
（二）贯穿思想教育
语言是交流思想、传递信息的工具。在课堂教学改革过程中，我们既要遵循语言教学规律，又要寓思想教育于外语教学之中。教师要善于挖掘课文素材并抓住适当的时机对学生进行教育，促使学生形成良好的思想道德品质和文明习惯。如在我校，学生是住校的，在适应了学校生活后，有相当一部分学生除了要生活费，就很少与父母家人打电话沟通。教师可利用教材对学生进行亲情教育，引导学生学会关心、关爱家人。此外，教学内容还应贴近学生生活，教师可以用当今世界的热点问题，如环境、能源、信息技术、体育，灾害、人口、疾病等，激发学生学习的热情。在课堂上，教师可以有意识地穿插最新的时政热点，让其了解国事、家事、天下事，这样既拓展学生的知识面，又激发了他们的求知欲，有效地提高了学生的思想道德水平，又一次达到良好的素质教育效果。如基础模块1第七单元Can I speak to Wang Yang？中学生不仅学习到一些与体育锻炼有关的词汇、短语和句子，还可以认识到奥林匹克的精神、来源和相关的知识。通过认识“Faster，Higher，Stronger”的奥运口号，学生们能够加
强爱国主义的学习，并加强与他人团结合作的精神。通过教人、教文化带动英语教学是中职英语教学的一个最高层次，为学生能力的可持续发展和综合发展提供足够的平台和空间。
（三）注重学科交叉
学科交叉是当代科学技术发展的主要特征。要给学生整体性的知识，从学科的整体发展与综合化出发，注重其他学科知识对本学科的影响及在本学科领域中的应用。使各专业的学生在学习基础英语的同时，了解和掌握本行业所涉及的英语知识，向行业英语靠拢。如幼师英语、计算机英语、物流英语、会计英语等。在授汽车维修与应用的英语课时，可选用《新概念英语》1 Lesson6 What make is it？让学生了解八款世界名车（Mercedes、Peugeot、Volvo、Toyoto、Ford···）以及哪个国家制造的。教学内容应以市场实际情况为主，不脱离实际。教师要在精选知识上下工夫，整合、重组课程时应搞好整体优化。切忌将新知识简单地叠加或机械地照搬相关专业的课程。另外，中职学校的英语教师还应该让学生了解本专业的前沿技术与发展动向，以拓宽学生的视野，培养职业意识。
针对中职生学习英语缺少方法、英语水平不平均、英语表达能力不高等现状，英语教师应当从根本上改变教育观念，不断探索更加精深的英语专业知识、提高个人的教育教学能力，在英语教学中将素质教育贯穿始终。注重学生合作交际能力，使学生的思维能力、表达能力、参与意识、自主意识等得到更好的培养，促进学生终身学习能力的提高，增强中职毕业生社会竞争力，使其在往后的职业生涯中能够可持续发展。
参考文献：
[1]文秋芳.英语学习的成功之路[M].上海：上海外语教育出版社，2003.
[2]鲁洁.德育新论[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[3]左焕琪.外语教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[4]林立，中等职业学校英语教材编写组.英语基础模块[M].高等教育出版社，2010，（1）.
关键词：中职英语；素质教育；实施
中图分类号：G632 文献标识码：A
文章编号：1009—0118（2012）10—0169—02
目前，中等职业教育备受国家重视，中职英语教育作为职业教育不可分割的一部分，对提高中职学生的综合素质和专业能力，对学生未来的发展都起着重要的作用。然而，中职英语教育中仍存在着不少问题，教学效果还不够理想，表现在部分学生的英语学习激情不高，甚至不学，这是让许多英语教师感到困惑甚至茫然无措的。所以，根据中职教育现今普遍存在的问题，引入和探讨中职英语素质教育教学是很有必要的。
一、中职英语教学存在的问题
（一）初中阶段，教师大多是实行“填鸭式”、“满堂灌”等应试教学模式，这使很多学生养成了被动接受知识的习惯，死记硬背等机械记忆方法。因此，向学生介绍有效的学习方法，提高其自学能力，是中职教师不容忽视的问题。
（二）由于起点不同，中职学生外语水平相差悬殊。在课堂教学中，基础较差的学生，听不懂，需要句句翻译，这有悖于英语情境教学的要求。然而，基础好的学生却感觉吃不饱，这样就给课堂教学带来一定程度的困难。
（三）学生受生活阅历所限，知识信息量接触较少，思维受限，英语口语表达能力差。而英语学习需要日积月累，见效较慢，学生对英语学习失去信心。
二、培养学生合作交际能力
语言是人类交际的重要工具，语言学习不能仅停留在个体活动中，还必须与人交流才能达到更好的学习效果。合作教学能有效地解决这一问题。“合作学习”可以使学生在自然、亲切、平等的学习环境中学习，相互间产生合作与友好的关系。合作教学的特点是科学地組建和运用学习小组，学生们可以通过合作表演课本剧、做游戏、角色扮演、小组预习、全班活动、师生活动等方式来学习知识。当任务布置到一个小组时，组员们会通过集体学习、讨论等方式，找到答案。或一人说众人评、小组说个人评等方式，还可以在班中开展竞赛，评选最佳小组等。例如在英语基础模块1第三单元How much is it？中，教师可以把全班同学分成六小组，要求每组以购物为题，进行英语小对话，学生需上台表演。在这个活动中，可以看到每一组安排非常合理，他们彼此提醒鼓励，做到尽善尽美。通过这次与生活相关的话题，他们较好地掌握了与购物相关的词汇、短语，并能很好地进行“合作学习”！互相鼓励，互相帮助，培养了口语表达能力与合作交际能力等综合素质。
三、加强教学完善素质教育
（一）培养思维和想象能力
中职英语教育，应改变原有以传授知识为目的的教学方式，换作以培养学生运用语言交际为目的的教学模式。教师应充分发挥主导作用，根据教学要求和学生的课堂反映适时灵活调整教学内容，设计合理可行的教学过程，有效组织教学活动，优化教学方法，使教与学达到最佳的效果。教师的任务是尽可能多地为学生创造运用英语的情景。在课堂上采用“以学生为主体”的教学模式，鼓励学生发挥自己的想象力、创造力，创设与教材内容相关的情景，鼓励学生自编自演英语对话，综合运用已有知识自由会话，让学生从中感知、模仿。如基础模块1第6单元Would you like to order？里，通过一个单元介绍点餐和西餐文化以后，教师可以要求学生运用单元所学的词汇、短语和句子进行英语对话。通过这种方式，学生能够较好地掌握单元里的食物、饮料等词汇，也能把“Would you like to order？”“What’s the specialty of the house？”等单元的重点句子进行运用并加强记忆，这样知识就得到了复习和巩固，学生关于点餐的英语表达能力也得到了提高。
教师还可以运用数字技术、网络技术和多媒体技术等现代化教学手段，通过图片、视频，寓教于乐，让学生回答问题，猜测课文内容，锻炼他们的观察能力。如在基础模块2第7单元So much to do before we travel！中，通过多媒体引入与悉尼景点相关的一些图片，让学生在课文中找到正确的景点英文名称和相关的景点介绍。图片的形象生动，促使学生有兴趣把注意力放到课本上去找相关的信息，并且较好地培养了他们的思维和想象能力。
（二）贯穿思想教育
语言是交流思想、传递信息的工具。在课堂教学改革过程中，我们既要遵循语言教学规律，又要寓思想教育于外语教学之中。教师要善于挖掘课文素材并抓住适当的时机对学生进行教育，促使学生形成良好的思想道德品质和文明习惯。如在我校，学生是住校的，在适应了学校生活后，有相当一部分学生除了要生活费，就很少与父母家人打电话沟通。教师可利用教材对学生进行亲情教育，引导学生学会关心、关爱家人。此外，教学内容还应贴近学生生活，教师可以用当今世界的热点问题，如环境、能源、信息技术、体育，灾害、人口、疾病等，激发学生学习的热情。在课堂上，教师可以有意识地穿插最新的时政热点，让其了解国事、家事、天下事，这样既拓展学生的知识面，又激发了他们的求知欲，有效地提高了学生的思想道德水平，又一次达到良好的素质教育效果。如基础模块1第七单元Can I speak to Wang Yang？中学生不仅学习到一些与体育锻炼有关的词汇、短语和句子，还可以认识到奥林匹克的精神、来源和相关的知识。通过认识“Faster，Higher，Stronger”的奥运口号，学生们能够加
强爱国主义的学习，并加强与他人团结合作的精神。通过教人、教文化带动英语教学是中职英语教学的一个最高层次，为学生能力的可持续发展和综合发展提供足够的平台和空间。
（三）注重学科交叉
学科交叉是当代科学技术发展的主要特征。要给学生整体性的知识，从学科的整体发展与综合化出发，注重其他学科知识对本学科的影响及在本学科领域中的应用。使各专业的学生在学习基础英语的同时，了解和掌握本行业所涉及的英语知识，向行业英语靠拢。如幼师英语、计算机英语、物流英语、会计英语等。在授汽车维修与应用的英语课时，可选用《新概念英语》1 Lesson6 What make is it？让学生了解八款世界名车（Mercedes、Peugeot、Volvo、Toyoto、Ford···）以及哪个国家制造的。教学内容应以市场实际情况为主，不脱离实际。教师要在精选知识上下工夫，整合、重组课程时应搞好整体优化。切忌将新知识简单地叠加或机械地照搬相关专业的课程。另外，中职学校的英语教师还应该让学生了解本专业的前沿技术与发展动向，以拓宽学生的视野，培养职业意识。
针对中职生学习英语缺少方法、英语水平不平均、英语表达能力不高等现状，英语教师应当从根本上改变教育观念，不断探索更加精深的英语专业知识、提高个人的教育教学能力，在英语教学中将素质教育贯穿始终。注重学生合作交际能力，使学生的思维能力、表达能力、参与意识、自主意识等得到更好的培养，促进学生终身学习能力的提高，增强中职毕业生社会竞争力，使其在往后的职业生涯中能够可持续发展。
参考文献：
[1]文秋芳.英语学习的成功之路[M].上海：上海外语教育出版社，2003.
[2]鲁洁.德育新论[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[3]左焕琪.外语教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[4]林立，中等职业学校英语教材编写组.英语基础模块[M].高等教育出版社，2010，（1）.