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摘要：培养学生良好的语文学习习惯，不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习、工作都将产生较大的影响，使之终生受益。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”只有养成良好的学习习惯，才能使之内化为学生的语文素养，养成终身学习的习惯，将来就能自觉地去学习，去适应社会，去服务于社会。
关键词：语文学习；培养；良好；学习习惯
“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，但是没有意识到养成良好的学习习惯是孩子获得成功的重要因素。大纲也指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。” 好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，我们教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。我在教学中努力从以下几方面培养学生的语文学习习惯：
一、培养良好的写字、识字习惯
俗话说：字如其人。写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，字迹整齐，美观大方。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方式，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在社区……只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。
二、养成使用工具书的习惯
学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。最常用的工具书有字典、词典，如《新华字典》、《现代汉语词典》等。近些年来涌现了大量的语文知识、各种专业辞典等，如《小学生成语词典》、《唐诗鉴赏辞典》、《学生作文辞海》等，有条件的可以向学生推荐几种必备的工具书，培养学生勤查工具书的习惯。
三、培养全神贯注的学习习惯
在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注听讲的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。
四、培养大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯
古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学，一边问，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，做到孔子说的“敏而好学，不耻下问”。在学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
五、重视朗读背诵积累的习惯
朗读背诵是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。《新课程标准》要求加强学生朗读背诵的指导，并且明确指出1—6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。要扎实提高语文素养，就要养成朗读背诵的习惯。为此，我们学校和老师常给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。
六、培养课外阅读的习惯
要学好语文，光读几册教材是远远不够的。要增加學生的知识，提高学生的语文素养，必须重视课外阅读，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。《语文课程标准》也明确规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。我们要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊，引导学生认真阅读，养成广泛的阅读兴趣，激励每个学生都养成课外阅读的习惯；同时要加强阅读方法的指导，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。
七、培养留心观察周围事物的习惯
“处处留心皆学问”观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的资源，要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。
八、培养多动脑，勤动手、常练笔的习惯
在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，更要把得不理解的内容，思考和查阅。这样“勤思勤动”的习惯就会逐步形成。平时阅读时，要养成不动笔墨不读书的习惯，读书必须学会圈、点、画、摘，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来，遇到精彩的部分可以摘抄积累下来；学会做读书笔记，每人都有摘录笔记，每周进行笔记传阅和检查。平时多练笔，把所见所闻和感想写下来，而且要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。
九、培养预习与复习的习惯
我在教学实践中发现培养学生的预习习惯对语文教学非常重要。如果没有提前预习新课，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，不能取得最佳效果。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。
有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要，学生养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，有利于学生终身学习和发展。我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。在新课程标准实施的今天，我们要与时俱进，使课堂教学更具启发性、自主性、开放性，使每个学生都参与到教学过程中来，让他们都能在民主宽松的课堂学习氛围中养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准（全日制义务教育试验稿）.北京师范大学出版社
关键词：语文学习；培养；良好；学习习惯
“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，但是没有意识到养成良好的学习习惯是孩子获得成功的重要因素。大纲也指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。” 好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，我们教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。我在教学中努力从以下几方面培养学生的语文学习习惯：
一、培养良好的写字、识字习惯
俗话说：字如其人。写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，字迹整齐，美观大方。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方式，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在社区……只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。
二、养成使用工具书的习惯
学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。最常用的工具书有字典、词典，如《新华字典》、《现代汉语词典》等。近些年来涌现了大量的语文知识、各种专业辞典等，如《小学生成语词典》、《唐诗鉴赏辞典》、《学生作文辞海》等，有条件的可以向学生推荐几种必备的工具书，培养学生勤查工具书的习惯。
三、培养全神贯注的学习习惯
在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注听讲的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。
四、培养大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯
古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学，一边问，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，做到孔子说的“敏而好学，不耻下问”。在学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
五、重视朗读背诵积累的习惯
朗读背诵是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。《新课程标准》要求加强学生朗读背诵的指导，并且明确指出1—6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。要扎实提高语文素养，就要养成朗读背诵的习惯。为此，我们学校和老师常给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。
六、培养课外阅读的习惯
要学好语文，光读几册教材是远远不够的。要增加學生的知识，提高学生的语文素养，必须重视课外阅读，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。《语文课程标准》也明确规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。我们要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊，引导学生认真阅读，养成广泛的阅读兴趣，激励每个学生都养成课外阅读的习惯；同时要加强阅读方法的指导，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。
七、培养留心观察周围事物的习惯
“处处留心皆学问”观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的资源，要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。
八、培养多动脑，勤动手、常练笔的习惯
在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，更要把得不理解的内容，思考和查阅。这样“勤思勤动”的习惯就会逐步形成。平时阅读时，要养成不动笔墨不读书的习惯，读书必须学会圈、点、画、摘，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来，遇到精彩的部分可以摘抄积累下来；学会做读书笔记，每人都有摘录笔记，每周进行笔记传阅和检查。平时多练笔，把所见所闻和感想写下来，而且要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。
九、培养预习与复习的习惯
我在教学实践中发现培养学生的预习习惯对语文教学非常重要。如果没有提前预习新课，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，不能取得最佳效果。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。
有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要，学生养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，有利于学生终身学习和发展。我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。在新课程标准实施的今天，我们要与时俱进，使课堂教学更具启发性、自主性、开放性，使每个学生都参与到教学过程中来，让他们都能在民主宽松的课堂学习氛围中养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准（全日制义务教育试验稿）.北京师范大学出版社