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摘要：《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新理念的注入，也说明了小学语文教学的重要性日益现象，小学语文的学习不仅仅要让学生能够有足够的兴趣融入到其中，还要通过创新有效地教学方式为学生进行引导。而语文学习的基础是多方面的，在小学语文的教学中，有写作、识字、拼音、阅读、书写、古诗词等学习基础，而在本篇论文中，以语文的阅读与书写的指导策略为中心点进行的论述。
关键词：小学语文；阅读策略；书写策略；指导方法
小学语文的阅读教学是语文教学中非常重要的一个部分，对于学生信息的获取、知识的读取等有发挥着重要的作用，而阅读伴也是随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，它可以丰富学生的思想，提高学生对生活的认识，丰富学生的精神世界，可使学生更加理性的看待现实。书写就是将汉字展现在纸张上，而汉字作为我们国家的象征，那么自然要将汉字更加完美的展现出来，这就需要学生从小就进行书写的不断练习，才能够逐渐的将汉字书写的更加的完美、更具色彩，小学阶段进行书写教学是一个非常好的时期，对于学生的书写习惯的形成有着重要的意义。因此，对于阅读与书写两个方面，在小学阶段的语文教学中都要予以非常大的重视。
一、阅读指导策略——问题式阅读教学方式
阅读理解对小学生来说一直是一个跨不过去的坎，学生们不能理解文章中要表达的内容到底是什么，不能准确的捕捉到作者的写作意图，因此对学生们来说，阅读理解是相对困难的。
教师在授课的过程中可以采用问题式阅读授課方式，教师在进行课堂授课时应该加重学生的阅读理解的能力，采用问题式授课方式比传统意义上的授课，更能使学生对课堂内容的理解进一步加深，同时进行了学生的阅读训练。兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣是使他们能够更好学习的关键所在，采用提问式的教学方式可以增加学生的学习兴趣，培养他们的思考能力，锻炼他们的思维能力。
可以说是一项互惠互利的教学方法。例如，在朱自清的《匆匆》一文中，“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里除了徘徊外，有剩下剩写些什么呢？过去的日子如轻烟，诶微风吹散了；……我赤裸裸的来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走着一遭啊？”作者表达的对于人生的生与死的询问，对于活在世间的意义的询问，教师进行提问，让学生在阅读中进行问题式的训练提高学生的阅读理解的能力。
二、书写指导策略——兴趣培养式教学方式
所谓兴趣是学生最好的老师，书写是一件需要耐心、积极性的事情，并且需要全身心的投入到其中，那么这就需要学生对书写具有浓厚的兴趣，促使学生能够主动地提起笔进行书写。因此，书写教学的开展，首先就要培养学生对书写的热情与兴趣，同时引导学生去发现书写中的美与快乐。而在进行书写教学中，教师要位学生营造一个更加舒缓、轻松的学习环境，使得学生在进行书写能够安静而不受影响的进行，为此，教师还可以在学生进行书写的过程中放一些古典音乐，为学生营造一个古典的分为，更有书写的感觉。
例如济宁《春江花月夜》、《林海》等文章的模仿书写时，教师就能够放映与之对应的《春江花月夜》与《林海》的古典乐曲融入其中，使得学生的书写过程不在是鼓噪乏味，而是一个享受的过程。而对于书法家也是如此，他们将书写比作是一种极大地享受，而沉浸在其中，再一次的努力与坚持之下，逐渐挥洒出独具特色的书法。因此，兴趣的培养对于学生学习书法非常重要，在兴趣的推动之下才能够更好地主动的去书写。在北宋时期，有一名著名的书法家名为米芾，在他小的时候去向一位写字好的秀才请教与学习，到了之后秀才对米芾说：“学字不光是动笔，还要动心，心领神会，才会写好。”因此，教师要想能够更好地帮助学生去学习书法、爱上书法，那么教师就应该为学生的联系营造一个良好的环境，使得学生能够静下心去领会，体会其中的乐趣，久而久之，学生对于书法的认识将会更上一个层面，书写的水平也将大大提高。
总结
总而言之，小学阶段的语文教学要注重培养学生的语文基础，在小学阶段的语文学习中最重要的就是基础知识的掌握能力，不仅仅是对阅读与书写的基础方面，小学阶段的语文基础的学习是为了日后的学习做基础。其中阅读、识字、书写、写作等基础更是语文众多知识体系中的重要的基础知识，学好基础知识以及基础学习技能是学生理解语文掌握语文学习能力的关键，教师在进行教学的过程中要注重培养学生的语文基础知识以及基础技能，加深学生的语文理解能力与学习能力。
参考文献
[1]崔峦，陈先云/适应时代要求深化小学语文阅读教学改革[J].课程教材教法，2008（7）：21-23.
[2]李吉银.小学语文阅读教学要有儿童视野[J].中国教育学刊，2011（9）：60-62.
[3]王加明.养成良好书写习惯，提升小学语文教学质量[J].科学咨询（教育科研），2016（06）：23.
[4]赵荣强.浅谈提高小学生书写基本技能和书法艺术欣赏能力的途径[J].学周刊，2016（07）：98.
关键词：小学语文；阅读策略；书写策略；指导方法
小学语文的阅读教学是语文教学中非常重要的一个部分，对于学生信息的获取、知识的读取等有发挥着重要的作用，而阅读伴也是随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，它可以丰富学生的思想，提高学生对生活的认识，丰富学生的精神世界，可使学生更加理性的看待现实。书写就是将汉字展现在纸张上，而汉字作为我们国家的象征，那么自然要将汉字更加完美的展现出来，这就需要学生从小就进行书写的不断练习，才能够逐渐的将汉字书写的更加的完美、更具色彩，小学阶段进行书写教学是一个非常好的时期，对于学生的书写习惯的形成有着重要的意义。因此，对于阅读与书写两个方面，在小学阶段的语文教学中都要予以非常大的重视。
一、阅读指导策略——问题式阅读教学方式
阅读理解对小学生来说一直是一个跨不过去的坎，学生们不能理解文章中要表达的内容到底是什么，不能准确的捕捉到作者的写作意图，因此对学生们来说，阅读理解是相对困难的。
教师在授课的过程中可以采用问题式阅读授課方式，教师在进行课堂授课时应该加重学生的阅读理解的能力，采用问题式授课方式比传统意义上的授课，更能使学生对课堂内容的理解进一步加深，同时进行了学生的阅读训练。兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣是使他们能够更好学习的关键所在，采用提问式的教学方式可以增加学生的学习兴趣，培养他们的思考能力，锻炼他们的思维能力。
可以说是一项互惠互利的教学方法。例如，在朱自清的《匆匆》一文中，“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里除了徘徊外，有剩下剩写些什么呢？过去的日子如轻烟，诶微风吹散了；……我赤裸裸的来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走着一遭啊？”作者表达的对于人生的生与死的询问，对于活在世间的意义的询问，教师进行提问，让学生在阅读中进行问题式的训练提高学生的阅读理解的能力。
二、书写指导策略——兴趣培养式教学方式
所谓兴趣是学生最好的老师，书写是一件需要耐心、积极性的事情，并且需要全身心的投入到其中，那么这就需要学生对书写具有浓厚的兴趣，促使学生能够主动地提起笔进行书写。因此，书写教学的开展，首先就要培养学生对书写的热情与兴趣，同时引导学生去发现书写中的美与快乐。而在进行书写教学中，教师要位学生营造一个更加舒缓、轻松的学习环境，使得学生在进行书写能够安静而不受影响的进行，为此，教师还可以在学生进行书写的过程中放一些古典音乐，为学生营造一个古典的分为，更有书写的感觉。
例如济宁《春江花月夜》、《林海》等文章的模仿书写时，教师就能够放映与之对应的《春江花月夜》与《林海》的古典乐曲融入其中，使得学生的书写过程不在是鼓噪乏味，而是一个享受的过程。而对于书法家也是如此，他们将书写比作是一种极大地享受，而沉浸在其中，再一次的努力与坚持之下，逐渐挥洒出独具特色的书法。因此，兴趣的培养对于学生学习书法非常重要，在兴趣的推动之下才能够更好地主动的去书写。在北宋时期，有一名著名的书法家名为米芾，在他小的时候去向一位写字好的秀才请教与学习，到了之后秀才对米芾说：“学字不光是动笔，还要动心，心领神会，才会写好。”因此，教师要想能够更好地帮助学生去学习书法、爱上书法，那么教师就应该为学生的联系营造一个良好的环境，使得学生能够静下心去领会，体会其中的乐趣，久而久之，学生对于书法的认识将会更上一个层面，书写的水平也将大大提高。
总结
总而言之，小学阶段的语文教学要注重培养学生的语文基础，在小学阶段的语文学习中最重要的就是基础知识的掌握能力，不仅仅是对阅读与书写的基础方面，小学阶段的语文基础的学习是为了日后的学习做基础。其中阅读、识字、书写、写作等基础更是语文众多知识体系中的重要的基础知识，学好基础知识以及基础学习技能是学生理解语文掌握语文学习能力的关键，教师在进行教学的过程中要注重培养学生的语文基础知识以及基础技能，加深学生的语文理解能力与学习能力。
参考文献
[1]崔峦，陈先云/适应时代要求深化小学语文阅读教学改革[J].课程教材教法，2008（7）：21-23.
[2]李吉银.小学语文阅读教学要有儿童视野[J].中国教育学刊，2011（9）：60-62.
[3]王加明.养成良好书写习惯，提升小学语文教学质量[J].科学咨询（教育科研），2016（06）：23.
[4]赵荣强.浅谈提高小学生书写基本技能和书法艺术欣赏能力的途径[J].学周刊，2016（07）：98.