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摘 要：经典蕴含着宝贵的人文素养，是人文情怀的体现。经典诗文诵读是进行语言文学素质教育，提高学生的文学艺术水平和造诣的重要途径。在经典诗文诵读中，教师要引导学生将经典诗文诵读融入感情，精读细读;充分利用信息技术经典诗文诵读，以引发学生共鸣;开展经典诗文诵读交流讨论，提升学生人文素养。
关键词：经典诗文;诵读;提升;素养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0011-01
经典诗文诵读是进行语言文学素质教育，提高学生的文学艺术水平和造诣的重要途径。但在传统的经典诗文诵读过程中，老师并未特别留意对学生的人文素养的培养，这也体现了教育职能的缺失。事实上，经典诗文之所以堪称经典，一个重要的原因就是其中蕴含着宝贵的人文素养，是人文情怀的体现。在经典诗文诵读中渗透人文素养教育，责无旁贷。
1.将经典诗文诵读融入感情，精读细读
很多经典诗文作品之所以成为经典，不只是因为辞藻华丽或者写作技艺精湛，更是因为作品中的情绪、情感让人引发共鸣，令人为之喝彩。譬如毛泽东的《沁园春·雪》，或者曹操的《观沧海》，王勃的《滕王阁序》，诸葛亮的《出师表》等等。这些经典作品或者体现了作者的宏图大志，或者展现了人生豪迈的气象，或者有一种忧国忧民的感人情怀，无一不是让人拍手叫绝的佳作。但是对于学生来讲，如果没有对作品历史背景以及作者生平经历、性格理论的充分理解，没有对作品的精度细读，就无法去领会作品中的人文素养。
故此，老师在进行经典诗文诵读过程中一定要注意精读、细读，而不是浅尝辄止，敷衍了事。老师先自行有感情的朗读诗文，然后细致的讲解诗文中体现主题思想和作者感情、情怀的句段，带领学生精细的去了解作品的魅力，感受作品的人文情怀。对于经典诗文中一些容易出错的名词、典故，或者一些考点题目，老师也进行了强化解析。通过这样的方式，让学生对一些经典诗文有了更加深刻的理解。尤其是在对古典名著、古典诗词的理解方面，这种精读细读的方式更显成效，消除了学生和古典诗词文章之间的隔膜。
2.利用信息技术经典诗文诵读，引发学生共鸣
由于很多经典诗文是在特定历史背景下创作而成，学生可能并不能真切的体会作品的意境和作者的心境，我们在教学中更注重利用信息技术来触发学生的共鸣，启发学生的思维。以曹操的《观沧海》为例，这篇文章写的是曹操在碣石山登山望海时候所产生的一种豪迈之情，非常能够展现曹操这个一代枭雄的宏伟志向。为了能让学生真实感受到当时曹操创作这首诗的心境和体验，老师利用信息技术，从网上下载了老版《三国演义》中曹操创作这首诗的剧情片段播放给同学们看。在电视剧里，曹操帅军北征乌桓胜利会师，在碣石山观沧海而有感，那种得胜归来、笑傲群雄、势得天下的豪迈之情被表现的淋漓尽致。同学们通过观看视频片段，对这首词的创作背景和环境都有了更加真切的体验，仿佛自己就是当时的曹操一般。
不仅如此，老师还利用网络下载了一些关于海浪席卷、海潮澎湃的景象。这些片段有的来自于一些景区网站的宣传视频，有些来自于网友分享的海潮视频，有的来自于BBC等国内外知名平台录制播放的专题片、纪录片。通过这些素材的声光电展示，也让同学们有一种身临其境的感觉。带着这种感觉去朗读《观沧海》，去体会曹操当时的心境情怀，这让同学们有了更加丰满、充实的感受，也对这首诗形成了非常深刻的印象。
3.开展经典诗文诵读交流讨论，提升学生人文素养
我们在经典诗文诵读过程中渗透人文素养，并不只是为了让学生去感受文学作品的魅力，同时也是为了给学生的身心发展、价值理念、道德素养带来积极地影响。故此，在教学活动中我们会注意去挖掘詩文著作中的人文素养并鼓励学生们去开展讨论交流，或者以学生的感受体会去开展其他的教学活动，从而将诗词经典中的人文素养牢固植根于同学们的内心深处。
比如，我们在阅读艾青的现代诗《我爱这土地》的时候，通过对艾青本人生平经历的回顾，以及对这首诗的创作背景的解读，让同学们深刻感受到了作者的爱国情怀。在诗文诵读活动结束后，老师拿出了十分钟的时间让同学们自由发表看法，畅谈自己对这首诗的感受。其中就有同学提到了现在我们的国家已经脱离了黑暗的深渊，奏响了时代的强音，并表达了自己对国家的美好祝愿，对未来的美好期望。根据同学们的发言，老师布置了一道写作题，主题就是《我和我的祖国》。为了帮助同学们充实写作素材资源，老师还网上搜索了国家在经济、政治、文化、教育、体育、卫生、外交、军事等各方面的发展成就和大事记。同学们结合资料以及自己的心情体会去写作文，不仅在作文质量、逻辑结构、语言表达等各方面都表现出色，而且也进一步巩固了学生的爱国主义情怀，让学生对伟大祖国的发展成就倍感自豪。
总之，中国历史源远流长数千年，积累了非常浓厚的人文精神财富和历史文化传承。各类经典诗文就是这种宝贵财富的具体表现。在经典诗文诵读中渗透人文素养教育，这体现的是对中国历史文化的尊重，也是教育职能的回归，对延续文化的传承和提升学生的文学艺术素养都有积极作用，需要教育工作者多做积极尝试。
参考文献
[1]姜克微.在开放教育中提升人文素养[J].教育，2011（17）
[2]周宥佟.谈中学语文教学对人文素养的培养[J].西安社会科学，2011（03）
[3]杨亚静.诵读经典诗文，提高学生人文素养[J].新课程（中），2011（05）
关键词：经典诗文;诵读;提升;素养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0011-01
经典诗文诵读是进行语言文学素质教育，提高学生的文学艺术水平和造诣的重要途径。但在传统的经典诗文诵读过程中，老师并未特别留意对学生的人文素养的培养，这也体现了教育职能的缺失。事实上，经典诗文之所以堪称经典，一个重要的原因就是其中蕴含着宝贵的人文素养，是人文情怀的体现。在经典诗文诵读中渗透人文素养教育，责无旁贷。
1.将经典诗文诵读融入感情，精读细读
很多经典诗文作品之所以成为经典，不只是因为辞藻华丽或者写作技艺精湛，更是因为作品中的情绪、情感让人引发共鸣，令人为之喝彩。譬如毛泽东的《沁园春·雪》，或者曹操的《观沧海》，王勃的《滕王阁序》，诸葛亮的《出师表》等等。这些经典作品或者体现了作者的宏图大志，或者展现了人生豪迈的气象，或者有一种忧国忧民的感人情怀，无一不是让人拍手叫绝的佳作。但是对于学生来讲，如果没有对作品历史背景以及作者生平经历、性格理论的充分理解，没有对作品的精度细读，就无法去领会作品中的人文素养。
故此，老师在进行经典诗文诵读过程中一定要注意精读、细读，而不是浅尝辄止，敷衍了事。老师先自行有感情的朗读诗文，然后细致的讲解诗文中体现主题思想和作者感情、情怀的句段，带领学生精细的去了解作品的魅力，感受作品的人文情怀。对于经典诗文中一些容易出错的名词、典故，或者一些考点题目，老师也进行了强化解析。通过这样的方式，让学生对一些经典诗文有了更加深刻的理解。尤其是在对古典名著、古典诗词的理解方面，这种精读细读的方式更显成效，消除了学生和古典诗词文章之间的隔膜。
2.利用信息技术经典诗文诵读，引发学生共鸣
由于很多经典诗文是在特定历史背景下创作而成，学生可能并不能真切的体会作品的意境和作者的心境，我们在教学中更注重利用信息技术来触发学生的共鸣，启发学生的思维。以曹操的《观沧海》为例，这篇文章写的是曹操在碣石山登山望海时候所产生的一种豪迈之情，非常能够展现曹操这个一代枭雄的宏伟志向。为了能让学生真实感受到当时曹操创作这首诗的心境和体验，老师利用信息技术，从网上下载了老版《三国演义》中曹操创作这首诗的剧情片段播放给同学们看。在电视剧里，曹操帅军北征乌桓胜利会师，在碣石山观沧海而有感，那种得胜归来、笑傲群雄、势得天下的豪迈之情被表现的淋漓尽致。同学们通过观看视频片段，对这首词的创作背景和环境都有了更加真切的体验，仿佛自己就是当时的曹操一般。
不仅如此，老师还利用网络下载了一些关于海浪席卷、海潮澎湃的景象。这些片段有的来自于一些景区网站的宣传视频，有些来自于网友分享的海潮视频，有的来自于BBC等国内外知名平台录制播放的专题片、纪录片。通过这些素材的声光电展示，也让同学们有一种身临其境的感觉。带着这种感觉去朗读《观沧海》，去体会曹操当时的心境情怀，这让同学们有了更加丰满、充实的感受，也对这首诗形成了非常深刻的印象。
3.开展经典诗文诵读交流讨论，提升学生人文素养
我们在经典诗文诵读过程中渗透人文素养，并不只是为了让学生去感受文学作品的魅力，同时也是为了给学生的身心发展、价值理念、道德素养带来积极地影响。故此，在教学活动中我们会注意去挖掘詩文著作中的人文素养并鼓励学生们去开展讨论交流，或者以学生的感受体会去开展其他的教学活动，从而将诗词经典中的人文素养牢固植根于同学们的内心深处。
比如，我们在阅读艾青的现代诗《我爱这土地》的时候，通过对艾青本人生平经历的回顾，以及对这首诗的创作背景的解读，让同学们深刻感受到了作者的爱国情怀。在诗文诵读活动结束后，老师拿出了十分钟的时间让同学们自由发表看法，畅谈自己对这首诗的感受。其中就有同学提到了现在我们的国家已经脱离了黑暗的深渊，奏响了时代的强音，并表达了自己对国家的美好祝愿，对未来的美好期望。根据同学们的发言，老师布置了一道写作题，主题就是《我和我的祖国》。为了帮助同学们充实写作素材资源，老师还网上搜索了国家在经济、政治、文化、教育、体育、卫生、外交、军事等各方面的发展成就和大事记。同学们结合资料以及自己的心情体会去写作文，不仅在作文质量、逻辑结构、语言表达等各方面都表现出色，而且也进一步巩固了学生的爱国主义情怀，让学生对伟大祖国的发展成就倍感自豪。
总之，中国历史源远流长数千年，积累了非常浓厚的人文精神财富和历史文化传承。各类经典诗文就是这种宝贵财富的具体表现。在经典诗文诵读中渗透人文素养教育，这体现的是对中国历史文化的尊重，也是教育职能的回归，对延续文化的传承和提升学生的文学艺术素养都有积极作用，需要教育工作者多做积极尝试。
参考文献
[1]姜克微.在开放教育中提升人文素养[J].教育，2011（17）
[2]周宥佟.谈中学语文教学对人文素养的培养[J].西安社会科学，2011（03）
[3]杨亚静.诵读经典诗文，提高学生人文素养[J].新课程（中），2011（05）