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本文阐述了高中化学教学重、难点问题，涉及到教学大纲与新课标重、难点的改变，以及指导学生自主思考等诸多内容。化学知识学习过程中，教师的引导作用非常重要，因此，一定要灵活应用新方法开展教学，从而提高学生的学习积极性，不断提高教学质量。
【关键词】高中化学；重点；难点
新课标下，化学教师需要积极求变，主动将传统教学思想摈弃，掌握各种新方法并灵活运用，激发学生的兴趣，尤其是应当注重对重点、难点的教学改革，选择科学合理的方法，以实现良好的效果。
1 教学大纲与新课标
对于高中化学，其教学大纲是主管机构按照教学计划所编制的规范与要求，是高中课程培养计划与目标的指导文件。里面主要涉及到教学要求、目的、方法与广度等方面的要求。而新课标是国家对化学的考试、命题、评估的参考依据，同时还属于政府进行管理的前提条件。
2 重、难点的变化。
近年来，我国教育事业有了很大的进展，相对于过去的课本，高中化学的教学重、难点同样发生一系列的变化。许多难懂的专业术语与方程式已为学生提供了更加容易理解的界定。比如，缺项方程式的配平，过去学生很难理解，同时计算难度相对较大，然而，新课标下已经提出了一些方便理解的方式。之前高中化学尤其强调对学生进行学术性的教育，而现在已经不断趋向于普及性，尤其是开始强调学生的创造性与主动性的养成。当前，高中化学教学不仅对广大任课教师提出新的要求，还对广大高中生提出新的要求。摆脱了传统的重复化学的体系，开始注重培养学生的操作与实践能力，逐渐与实际相结合，确保他们学会更系統的知识。
3 引导学生自主思考重、难点。
3.1 基于难点问题进行知识网络的构建
教师在知识网络构建时，需要按照该课本中的重、难点问题的特点，结合该科目的教案展开设计。使广大学生可以学会基础知识，然后再分析其中的重难点。例如，讲授卤素性质的时候，应当对他们进行引导，使其从卤素与碱金属族的共性出发，根据化学结构总结这类元素的性质。在此基础上，通过实践验证的方法，使他们的理解能力不断提高。通过对比方式开展教学过程中，从该类元素原子核最外层电子数的特征出发，总结出其化合物和氯气性质大致相当。在分析比较当中，使他们充分掌握相关理论。
3.2 构建解题网络，总结思路。
课堂练习在该门课程的教与学中起着非常重要的作用，布置完课堂练习作业以后，教师需要加强对学生的引导。解答的时候，一定要在学生已经掌握的基础下，进行自主分析，分析该问题到底是不是难重点内容，使他们对问题形成大概印象，接着教师做出详细的解答。使他们养成对知识的梳理与判断能力，使其更加深刻的记住问题，防止今后犯同样的错误。教学过程中，教师需要构建起解题网络，认真总结不同题型，以不断提高学生的解题能力。所以，布置课后作业的过程中，教师必须熟悉学生的具体状况。根据他们的解题能力与认知水平来安排习题，从而使他们的能力不断提升。比如，根据高考的难点重点，为学生练习针对性的习题，使他们养成自主意识。
3.3 培养学生进行科学思维
教学过程中，教师不应当一味的强调学生对知识的单一领悟，需要重点培养他们的主观能动性与科学思维能力。所以，需要对他们进行合理引导，使他们学会探究。经由对问题的主动钻研与分析，确定他们的学习主体地位。此外，实验教学同样属于该门课程的一个关键方法之一，亲身操作会使他们真正掌握所学内容，并且在操作过程中还能够提高他们的学习积极性，给未来的学习计划做好铺垫。因此，教师需要选择科学合理的实验教学方法。比如，针对离子反应这个内容，教师能够按照学生的具体状况来设计新一代实验情景。使他们既进行独立思考，也让他们通过亲身操作来加深对理论知识的理解，使他们充分掌握离子是彼此互作的，使他们的学习效率得到提高。
3.4 在归纳重难点的过程中养成良好的创新意识
作为一名高中化学教师，首先需要不断提高自己对重、难点问题的梳理能力，从而使自己可以游刃有余地对学生进行教学，使他们养成良好的创新意识。比如，在具体的教学过程中，教师应当通过知识构建、举一反三等方法来对他们强化训练，实现准确把握重难点的目的。例如，针对“物质结构基础”这节内容，教师可安排他们讨论放射性元素的现实中的应用。教师在学生讨论的时候，应当合理对他们进行引导，确保他们的探讨主题没有发生偏离。同时，在搜集文献资料、彼此探讨的过程中，学生的视野得到拓宽，并且还能够使他们的思考、操作能力得到锻炼，对化学这门课程产生浓厚的兴趣。最终能够使他们的创新意识得到提升。
4 结束语
综上所述，化学重难点问题是该门课程的重要组部分，是高中化学教学中非常关键的环节。为提高高中化学重难点问题教学质量和效率，需要教师灵活选用各种教学方法，培养学生进行科学思维，充分调动他们的学习积极性。
参考文献
[1]韦琼花.新课程标准下高中化学教学的难点及对策[J].新课程研究（基础教育），2009（12）：91-92.
[2]金水英.高中化学教学存在的问题与改进策略[J].新西部（理论版），2013（08）：165+170.
作者单位
宁夏同心县回民中学 宁夏回族自治区同心县 751300
【关键词】高中化学；重点；难点
新课标下，化学教师需要积极求变，主动将传统教学思想摈弃，掌握各种新方法并灵活运用，激发学生的兴趣，尤其是应当注重对重点、难点的教学改革，选择科学合理的方法，以实现良好的效果。
1 教学大纲与新课标
对于高中化学，其教学大纲是主管机构按照教学计划所编制的规范与要求，是高中课程培养计划与目标的指导文件。里面主要涉及到教学要求、目的、方法与广度等方面的要求。而新课标是国家对化学的考试、命题、评估的参考依据，同时还属于政府进行管理的前提条件。
2 重、难点的变化。
近年来，我国教育事业有了很大的进展，相对于过去的课本，高中化学的教学重、难点同样发生一系列的变化。许多难懂的专业术语与方程式已为学生提供了更加容易理解的界定。比如，缺项方程式的配平，过去学生很难理解，同时计算难度相对较大，然而，新课标下已经提出了一些方便理解的方式。之前高中化学尤其强调对学生进行学术性的教育，而现在已经不断趋向于普及性，尤其是开始强调学生的创造性与主动性的养成。当前，高中化学教学不仅对广大任课教师提出新的要求，还对广大高中生提出新的要求。摆脱了传统的重复化学的体系，开始注重培养学生的操作与实践能力，逐渐与实际相结合，确保他们学会更系統的知识。
3 引导学生自主思考重、难点。
3.1 基于难点问题进行知识网络的构建
教师在知识网络构建时，需要按照该课本中的重、难点问题的特点，结合该科目的教案展开设计。使广大学生可以学会基础知识，然后再分析其中的重难点。例如，讲授卤素性质的时候，应当对他们进行引导，使其从卤素与碱金属族的共性出发，根据化学结构总结这类元素的性质。在此基础上，通过实践验证的方法，使他们的理解能力不断提高。通过对比方式开展教学过程中，从该类元素原子核最外层电子数的特征出发，总结出其化合物和氯气性质大致相当。在分析比较当中，使他们充分掌握相关理论。
3.2 构建解题网络，总结思路。
课堂练习在该门课程的教与学中起着非常重要的作用，布置完课堂练习作业以后，教师需要加强对学生的引导。解答的时候，一定要在学生已经掌握的基础下，进行自主分析，分析该问题到底是不是难重点内容，使他们对问题形成大概印象，接着教师做出详细的解答。使他们养成对知识的梳理与判断能力，使其更加深刻的记住问题，防止今后犯同样的错误。教学过程中，教师需要构建起解题网络，认真总结不同题型，以不断提高学生的解题能力。所以，布置课后作业的过程中，教师必须熟悉学生的具体状况。根据他们的解题能力与认知水平来安排习题，从而使他们的能力不断提升。比如，根据高考的难点重点，为学生练习针对性的习题，使他们养成自主意识。
3.3 培养学生进行科学思维
教学过程中，教师不应当一味的强调学生对知识的单一领悟，需要重点培养他们的主观能动性与科学思维能力。所以，需要对他们进行合理引导，使他们学会探究。经由对问题的主动钻研与分析，确定他们的学习主体地位。此外，实验教学同样属于该门课程的一个关键方法之一，亲身操作会使他们真正掌握所学内容，并且在操作过程中还能够提高他们的学习积极性，给未来的学习计划做好铺垫。因此，教师需要选择科学合理的实验教学方法。比如，针对离子反应这个内容，教师能够按照学生的具体状况来设计新一代实验情景。使他们既进行独立思考，也让他们通过亲身操作来加深对理论知识的理解，使他们充分掌握离子是彼此互作的，使他们的学习效率得到提高。
3.4 在归纳重难点的过程中养成良好的创新意识
作为一名高中化学教师，首先需要不断提高自己对重、难点问题的梳理能力，从而使自己可以游刃有余地对学生进行教学，使他们养成良好的创新意识。比如，在具体的教学过程中，教师应当通过知识构建、举一反三等方法来对他们强化训练，实现准确把握重难点的目的。例如，针对“物质结构基础”这节内容，教师可安排他们讨论放射性元素的现实中的应用。教师在学生讨论的时候，应当合理对他们进行引导，确保他们的探讨主题没有发生偏离。同时，在搜集文献资料、彼此探讨的过程中，学生的视野得到拓宽，并且还能够使他们的思考、操作能力得到锻炼，对化学这门课程产生浓厚的兴趣。最终能够使他们的创新意识得到提升。
4 结束语
综上所述，化学重难点问题是该门课程的重要组部分，是高中化学教学中非常关键的环节。为提高高中化学重难点问题教学质量和效率，需要教师灵活选用各种教学方法，培养学生进行科学思维，充分调动他们的学习积极性。
参考文献
[1]韦琼花.新课程标准下高中化学教学的难点及对策[J].新课程研究（基础教育），2009（12）：91-92.
[2]金水英.高中化学教学存在的问题与改进策略[J].新西部（理论版），2013（08）：165+170.
作者单位
宁夏同心县回民中学 宁夏回族自治区同心县 751300