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普通话是现代汉民族共同语，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。实现语言文字的规范化、标准化是普及文化教育、发展科学技术、提高工作效率的一项基本工程，对社会主义物质文明和精神文明建设具有重要意义，它是“以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的一种语言。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美的享受，体现一个人的语言修养，也是一个现代公民应具有的基本素质。而要提高全民的这一素质，首先就要从娃娃抓起。我们的《语文课程标准》明确提出：要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，用普通话交谈。这是贯穿小学语文教学始终的一项基本任务，也是需要我们踏踏实实扎实细致去做的工作。
学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来，在一次上语文课时，我给学生们模仿了这样一个笑话：一所乡村小学上课了，老师走进教室：“站（上）课。”学生们齐声道：“老死（师）好！老师说:“吐血（同学）们，早死（上）好！”同学们笑得前仰后合，虽然我们本地区的方音没有这么严重，但也确实存在着一些根深蒂固的问题。如：平翘舌不分或经常自由变读；没有r声母，“人民”读成“银民”；普通话u开头的零声母字读v声母；声调与普通话有明显差异，阴平44或33，比普通话低得多，阳平24或34，去声53或52，上声213字多于普通话上声字；句调的尾音下滑音重。了解了以上问题，我们在学习普通话时才会注意，避免犯这样的错误。
首先，学好普通话，拼音不过关，简直就是无本之木、无源之水！一年级学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。比如：学习zh、ch、sh与z、c、s时，教师一定要加强指导，随时正音并寻找规律，交给学生学习的方法（一是掌握发音要领，二是记少不记多，学一个平舌字记一个，这样既扎实又容易。）。第二，读中指导，练中提高。范读时一定要标准，可以用标准的音频播放，让学生去模仿，多听多练，既要准确又要有感情。第三，二年级时学生学会了查字典，要求学生不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。第四，同学之间互相正音，互相监督，少说脏话废话，养成良好的语言习惯。。第五，坚持用普通话进行日常会话，少说口语或方言，形成学习普通话的良好氛围。与此同时就要求我们的老师本身就应该说一口流利的普通话，教师的发音准了，学生才能准，才能耳濡目染，习惯成自然。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，互促提升，近朱必赤。即使学生方音浓重，逐渐逐渐也会受感染，“改邪归正”。在我教学的过程中，我会经常给学生讲一些普通话的笑话，比如：村长在村民会议上说："兔子们，虾米们，咸菜太贵，不要酱瓜，要猪蹄。"把他的方言译成普通话是：同志们，乡亲们，现在开会，不要讲话，要注意。同学们往往会在笑声中引以为戒，并提高了学习普通话的兴趣，一举两得，这也算是我教学中的一个小小的经验吧。
学校的语言环境好了，家里的语言环境就显得至关重要。现在的小孩子大都从小会讲普通话，但是普通话水平却良莠不齐，家长讲得好的，孩子就准些，家长水平差的，有些发音就成了孩子学普通话的“硬伤”，比如“四”“十”不分，“天”念成“听”，因为从小已经讲习惯了，离开学校又重复和家长使用错误音，即使读课文时能纠正过来，但是平时一讲话又“露了馅”。 很多家长忽视了学龄前孩子的普通话标准教育，殊不知这样无形中已为孩子今后更好地学习普通话制造了障碍，而且影响很可能是一生的。所以，在我们力求在学校讲普通话的同时，也要求学生回家也讲普通话，纠正身边的人，影响周围的人，让我们学习普通话，推广普通话成为一个大气候，人人有责。
说普通话是社会文明程度的标志，是了解社会主义精神文明建设的窗口，同时它涉及全社会的每一个成员，是一个人文化素质、道德修养和精神面貌的体现，所以，一个国家和民族的社会用语规范工作做得怎样，标志着一个国家的文明、进步和现代化程度。因此，我们要大力开展推广普通话工作，让社会用语朝着正确、健康的方向发展，使之既能达到交际目的，又能取得良好的社会效益，既促进民族文化素质的提高，又加强全社会的经济建设和精神文明建设。我想通过我们大家一齐努力，同心携手，每个人在公共场合说起话来“我们”不再是“ě们”，“棉袄”不再是“棉nǎo”，“学校”不再说“xiáo校”，使普通话真正成为我国各族人民交流的普通语言、通用语言。
（作者单位：辽阳市灯塔市西马峰镇东岗子小学 辽宁灯塔）
学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来，在一次上语文课时，我给学生们模仿了这样一个笑话：一所乡村小学上课了，老师走进教室：“站（上）课。”学生们齐声道：“老死（师）好！老师说:“吐血（同学）们，早死（上）好！”同学们笑得前仰后合，虽然我们本地区的方音没有这么严重，但也确实存在着一些根深蒂固的问题。如：平翘舌不分或经常自由变读；没有r声母，“人民”读成“银民”；普通话u开头的零声母字读v声母；声调与普通话有明显差异，阴平44或33，比普通话低得多，阳平24或34，去声53或52，上声213字多于普通话上声字；句调的尾音下滑音重。了解了以上问题，我们在学习普通话时才会注意，避免犯这样的错误。
首先，学好普通话，拼音不过关，简直就是无本之木、无源之水！一年级学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。比如：学习zh、ch、sh与z、c、s时，教师一定要加强指导，随时正音并寻找规律，交给学生学习的方法（一是掌握发音要领，二是记少不记多，学一个平舌字记一个，这样既扎实又容易。）。第二，读中指导，练中提高。范读时一定要标准，可以用标准的音频播放，让学生去模仿，多听多练，既要准确又要有感情。第三，二年级时学生学会了查字典，要求学生不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。第四，同学之间互相正音，互相监督，少说脏话废话，养成良好的语言习惯。。第五，坚持用普通话进行日常会话，少说口语或方言，形成学习普通话的良好氛围。与此同时就要求我们的老师本身就应该说一口流利的普通话，教师的发音准了，学生才能准，才能耳濡目染，习惯成自然。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，互促提升，近朱必赤。即使学生方音浓重，逐渐逐渐也会受感染，“改邪归正”。在我教学的过程中，我会经常给学生讲一些普通话的笑话，比如：村长在村民会议上说："兔子们，虾米们，咸菜太贵，不要酱瓜，要猪蹄。"把他的方言译成普通话是：同志们，乡亲们，现在开会，不要讲话，要注意。同学们往往会在笑声中引以为戒，并提高了学习普通话的兴趣，一举两得，这也算是我教学中的一个小小的经验吧。
学校的语言环境好了，家里的语言环境就显得至关重要。现在的小孩子大都从小会讲普通话，但是普通话水平却良莠不齐，家长讲得好的，孩子就准些，家长水平差的，有些发音就成了孩子学普通话的“硬伤”，比如“四”“十”不分，“天”念成“听”，因为从小已经讲习惯了，离开学校又重复和家长使用错误音，即使读课文时能纠正过来，但是平时一讲话又“露了馅”。 很多家长忽视了学龄前孩子的普通话标准教育，殊不知这样无形中已为孩子今后更好地学习普通话制造了障碍，而且影响很可能是一生的。所以，在我们力求在学校讲普通话的同时，也要求学生回家也讲普通话，纠正身边的人，影响周围的人，让我们学习普通话，推广普通话成为一个大气候，人人有责。
说普通话是社会文明程度的标志，是了解社会主义精神文明建设的窗口，同时它涉及全社会的每一个成员，是一个人文化素质、道德修养和精神面貌的体现，所以，一个国家和民族的社会用语规范工作做得怎样，标志着一个国家的文明、进步和现代化程度。因此，我们要大力开展推广普通话工作，让社会用语朝着正确、健康的方向发展，使之既能达到交际目的，又能取得良好的社会效益，既促进民族文化素质的提高，又加强全社会的经济建设和精神文明建设。我想通过我们大家一齐努力，同心携手，每个人在公共场合说起话来“我们”不再是“ě们”，“棉袄”不再是“棉nǎo”，“学校”不再说“xiáo校”，使普通话真正成为我国各族人民交流的普通语言、通用语言。
（作者单位：辽阳市灯塔市西马峰镇东岗子小学 辽宁灯塔）