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随着我国加入世界贸易组织，为了在更大范围内应对国际交流的需要，英语的国民普及度也持续提高，同时，小学生学习英语的力度和广度也得到了强化。本文结合小学英语教学现状，对教学资源在英语教学的利用方面存在的问题做一番描述，并就利用小学英语教学资源提出可行性的思路与见解。
一、小学英语教学资源在配置与利用中存在的问题
1、教师对教学资源认识不够充分
现阶段，仍然有为数不少的小学英语教师过于强调教科书的作用，这当然也是由长期“照本宣科”式的教学方式所导致，教师从思想上忽略了对校内外资源的开发与运用，也没能顾及到学生愿意借助何种教学资源进行学习。这种情况不能满足学生的内心需求状况，久而久之，不利于学生提高学英语的兴趣。
2、教师不善于配置与利用教学资源
教师对教学资源的配置与利用的意识不够，从内心中并未意识到教学资源对课堂进度的有序推进所发挥的重要作用，造成教学资源的配置欠科学、合理。即使对教学资源进行配置，也没有能及时转变教学模式，反而增加了教师自身的工作负荷。
3、资源闲置、浪费现象凸显
教师在课堂上所能利用的唯一教学资源就是英语教材，然而，对于其他教学资源，例如多媒体投影仪、语音实验室和同步配套的教学贴图等，并未在英语课堂真正派上用场，教学资源遭到闲置，现成的教学资源并未得到广泛地运用，英语教学依然延续“一位教师、一本教材、一张黑板、一支粉笔”的课堂模式。
二、合理配置与利用小学英语教学资源的对策
1、巧妙利用教学资源，创设教学情境
小学生正处于童年阶段，对待新事物总能保持好奇心，同时，其注意力时间较为短暂，往往十几分钟就可能走神。教师要充分借由小学生的这一性格特质，大胆尝试运用全新的教学资源。在引入具体的教学资源时，需充分利用多媒体等先进网络通信技术，增添课堂的趣味化。
例如，学生们学习水果类的名词时，教师可提前制作多媒体课件，并用幻灯片的形式展现出来，只见“apple”、“banana”和“orange”等一系列单词都图文并茂地映入学生们的眼帘，教师再利用多媒体视听结合的优势特征，通过人工操作，去掉图片上面的单词，仅显示水果图片，请学生们用英语说出水果的名称，并口头拼写相应的单词。这种妙趣横生的英语课堂，不仅能让学生们的思维活跃起来，更为关键的是有助于抓住学生们的兴奋点，更快速地掌握所学英语知识，克服学生学英语的不良情绪。当然，教师也能利用多媒体播放一段外国小朋友游戏的情景，通过小学生们喜闻乐见的活动形式，请大家用英文说出视频片段中看到的游戏活动名称，这不但能提高大家的观察能力，还可进一步练习口语和听力，可见，利用多媒体网络这一前沿的教学资源，能够培养学生综合的英语能力。
2、转变教学模式，提高学生课堂的参与度
传统的教学模式主要强调教师单方面的传授知识，学生被动地接受，长此以往，学生们就会形成学习的依赖心理，也就是说，只期望依靠教师讲述，自己不事先预习功课。产生这种现象在很大程度上是由于教师没有充分优化教学资源，亦即没能有效的发挥教学资源应有的作用，学生们感到课堂索然无味。实际上，英语课堂本身就有很多配套的教学资源，若让小学生利用好任意一种资源，则所产生的积极作用也会不可忽视。
例如，在课堂上，教师播放英语教材的同步配套磁带，请学生们跟着英语原声朗读，在熟悉单词及课文的同时也锻炼了英语口头表达能力；教师讲单词或课文时，将挂图贴在黑板上，一边指着贴图上的单词一边请学生们跟读，这有利于提高学生们记忆单词的效率；教师也可把英语儿歌引入课堂，引领学生们唱儿歌、演小品、开展各种丰富多彩的课堂活动，充分利用网络资源搜集学生们感兴趣的英语儿童故事，并开展团队协作学习，充分发挥每一个兴趣小组的聪明智慧，各小组开展英文朗诵比赛，激发学生们学英语的热情和自信心。教师善于尝试和运用各种教学资源，并改变过去“照本宣科”式的教学模式，把课堂归还给学生，让小学生们利用这些有益的教学资源加上教师必要的指点，在学生们成为课堂主人公的同时，才能实现教学模式的彻底转变，这样的课堂才真正焕发生机与活力。
3、教师要转变观念和自身的角色
教师作为课堂活动的主要组织者，自身是最基本的教学资源，只有教师提高教学资源的开发与利用意识，才有可能对教学资源进行富有成效的配置。在这个过程中，教师应当提高信息素养，善于创新教学手段，敢于整合与利用各种课堂资源，此外，教师还要注意将课堂引入得当，不能超越学生们的英语知识水平，在给学生们布置探究问题的时候，要注意学生们的实际掌握能力，所利用的教学资源也要相对直观。为了切实转变自身角色，教师不妨为学生们订购《英语儿童画报》或者《英语周报》，彩图与英语文字相结合，才能称其为最符合学生心理需求的教学资源，有利于增加学生的课外英语知识积累，提高大家的英语应用能力。
4、开发利用其他教学资源
小学英语教学有一个显著的特点，就是学生们可多渠道地学习、使用英语，而且也能凭借直观的感受和体验的方式，在课堂上，除了合理使用英语教科书外，教师还可鼓励学生们善于开发图书馆资源，课余时间要多去看一些英文杂志、书刊、报刊，收看一些英语广播节目。教师在课堂上也可给学生播放经典的英文儿童电影，像《白雪公主》和《小鬼当家》等，指引大家在娱乐之中学英语。
现如今小学生学习英语的途径是多种多样的，教师要善于改进和创新教学模式，经常性的开发、利用和配置课内外的教学资源，不断提高课堂质量与教学效率。
【作者单位：扬州市邗江区杨庙中心小学 江苏】
一、小学英语教学资源在配置与利用中存在的问题
1、教师对教学资源认识不够充分
现阶段，仍然有为数不少的小学英语教师过于强调教科书的作用，这当然也是由长期“照本宣科”式的教学方式所导致，教师从思想上忽略了对校内外资源的开发与运用，也没能顾及到学生愿意借助何种教学资源进行学习。这种情况不能满足学生的内心需求状况，久而久之，不利于学生提高学英语的兴趣。
2、教师不善于配置与利用教学资源
教师对教学资源的配置与利用的意识不够，从内心中并未意识到教学资源对课堂进度的有序推进所发挥的重要作用，造成教学资源的配置欠科学、合理。即使对教学资源进行配置，也没有能及时转变教学模式，反而增加了教师自身的工作负荷。
3、资源闲置、浪费现象凸显
教师在课堂上所能利用的唯一教学资源就是英语教材，然而，对于其他教学资源，例如多媒体投影仪、语音实验室和同步配套的教学贴图等，并未在英语课堂真正派上用场，教学资源遭到闲置，现成的教学资源并未得到广泛地运用，英语教学依然延续“一位教师、一本教材、一张黑板、一支粉笔”的课堂模式。
二、合理配置与利用小学英语教学资源的对策
1、巧妙利用教学资源，创设教学情境
小学生正处于童年阶段，对待新事物总能保持好奇心，同时，其注意力时间较为短暂，往往十几分钟就可能走神。教师要充分借由小学生的这一性格特质，大胆尝试运用全新的教学资源。在引入具体的教学资源时，需充分利用多媒体等先进网络通信技术，增添课堂的趣味化。
例如，学生们学习水果类的名词时，教师可提前制作多媒体课件，并用幻灯片的形式展现出来，只见“apple”、“banana”和“orange”等一系列单词都图文并茂地映入学生们的眼帘，教师再利用多媒体视听结合的优势特征，通过人工操作，去掉图片上面的单词，仅显示水果图片，请学生们用英语说出水果的名称，并口头拼写相应的单词。这种妙趣横生的英语课堂，不仅能让学生们的思维活跃起来，更为关键的是有助于抓住学生们的兴奋点，更快速地掌握所学英语知识，克服学生学英语的不良情绪。当然，教师也能利用多媒体播放一段外国小朋友游戏的情景，通过小学生们喜闻乐见的活动形式，请大家用英文说出视频片段中看到的游戏活动名称，这不但能提高大家的观察能力，还可进一步练习口语和听力，可见，利用多媒体网络这一前沿的教学资源，能够培养学生综合的英语能力。
2、转变教学模式，提高学生课堂的参与度
传统的教学模式主要强调教师单方面的传授知识，学生被动地接受，长此以往，学生们就会形成学习的依赖心理，也就是说，只期望依靠教师讲述，自己不事先预习功课。产生这种现象在很大程度上是由于教师没有充分优化教学资源，亦即没能有效的发挥教学资源应有的作用，学生们感到课堂索然无味。实际上，英语课堂本身就有很多配套的教学资源，若让小学生利用好任意一种资源，则所产生的积极作用也会不可忽视。
例如，在课堂上，教师播放英语教材的同步配套磁带，请学生们跟着英语原声朗读，在熟悉单词及课文的同时也锻炼了英语口头表达能力；教师讲单词或课文时，将挂图贴在黑板上，一边指着贴图上的单词一边请学生们跟读，这有利于提高学生们记忆单词的效率；教师也可把英语儿歌引入课堂，引领学生们唱儿歌、演小品、开展各种丰富多彩的课堂活动，充分利用网络资源搜集学生们感兴趣的英语儿童故事，并开展团队协作学习，充分发挥每一个兴趣小组的聪明智慧，各小组开展英文朗诵比赛，激发学生们学英语的热情和自信心。教师善于尝试和运用各种教学资源，并改变过去“照本宣科”式的教学模式，把课堂归还给学生，让小学生们利用这些有益的教学资源加上教师必要的指点，在学生们成为课堂主人公的同时，才能实现教学模式的彻底转变，这样的课堂才真正焕发生机与活力。
3、教师要转变观念和自身的角色
教师作为课堂活动的主要组织者，自身是最基本的教学资源，只有教师提高教学资源的开发与利用意识，才有可能对教学资源进行富有成效的配置。在这个过程中，教师应当提高信息素养，善于创新教学手段，敢于整合与利用各种课堂资源，此外，教师还要注意将课堂引入得当，不能超越学生们的英语知识水平，在给学生们布置探究问题的时候，要注意学生们的实际掌握能力，所利用的教学资源也要相对直观。为了切实转变自身角色，教师不妨为学生们订购《英语儿童画报》或者《英语周报》，彩图与英语文字相结合，才能称其为最符合学生心理需求的教学资源，有利于增加学生的课外英语知识积累，提高大家的英语应用能力。
4、开发利用其他教学资源
小学英语教学有一个显著的特点，就是学生们可多渠道地学习、使用英语，而且也能凭借直观的感受和体验的方式，在课堂上，除了合理使用英语教科书外，教师还可鼓励学生们善于开发图书馆资源，课余时间要多去看一些英文杂志、书刊、报刊，收看一些英语广播节目。教师在课堂上也可给学生播放经典的英文儿童电影，像《白雪公主》和《小鬼当家》等，指引大家在娱乐之中学英语。
现如今小学生学习英语的途径是多种多样的，教师要善于改进和创新教学模式，经常性的开发、利用和配置课内外的教学资源，不断提高课堂质量与教学效率。
【作者单位：扬州市邗江区杨庙中心小学 江苏】