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小学是学生身心发展的重要阶段，在这个时期进行素质教育，是促进学生全面发展的重要途径。数学学科贯穿于学习的各个时期，在小学阶段打好数学基础尤为重要。学习数学不仅能让学生掌握数学基本知识，还能提高学生的逻辑思维能力和数学学科素养。数学知识来源于生活，又服务于生活，和生活有着密切的联系。小学生逻辑思维能力较弱，将数学知识与生活相连，采取生活化的教学方式进行教学，具有重要的意义。
一、数学教学生活化的意义
（一）提高学生学习的积极性
数学教学生活化能通过理论联系实际，更好地运用知识，贴近生活，培养学生的实践能力，促进学生全面发展。将数学知识和生活相结合，能让学生从现实生活中发现数学问题，从数学的角度去解决实际问题，从而体会学习的乐趣和重要性。当学生用数学知识解决了实际生活中的难题时，他们会获得成就感，成就感能提高他们对数学的学习兴趣。
（二）加强学生对数学知识的理解
数学知识的学习和规律的总结需要实际探索，然而数学中的有些规律是非常抽象的，对小学生来说，不容易理解。数学教师可以将数学中的一些公式套入生活中，以达到让学生更好理解的目的。例如，在教学乘法分配律的时候，教师可以举一些生活中的例子，把三个数字相乘看成爷爷、奶奶和小朋友手牵着手，可以是爷爷牵着小朋友的手，再牵着奶奶的手;也可以看成爷爷牵着奶奶的手，奶奶牵着小朋友的手。这样形象的比喻可以帮助学生更好地理解数学定理。
（三）丰富和发展小学数学
数学课本上很多内容和知识点都来源于生活，但对生活中的常识进行了升华和浓缩，使得这些内容具有抽象性和理论性。数学知识的抽象性和理论性，正是小学生对知识难以理解的重要原因。数学教师要对小学数学的内容进行丰富和发展，小学生才能对数学知识理解得更加深刻。数学知识要符合小学生的喜好和认知水平，教师要对课本知识进行兴趣化、生活化，使教学内容更加丰富多彩，这样才能增加学生对数学学习的兴趣。
二、数学教学生活化的措施
（一）教学内容生活化
数学教学的生活化，首先是教学内容的生活化。数学是一门集定理、原理、概念和图形为一体的学科，其中很多知识都较难理解。而对于思维能力并不是很强的小学生来说，学习数学知识具有一定的困难。如果学生不能及时掌握知识，很可能会影响数学教学的进度。因此，数学教师要将课本上复杂的数学知识变得生活化，这有利于学生理解和消化。在教学时，教师可以通过生活中的一些具体事物让学生参与到数学学习中去，让学生发现数学的乐趣，感受到数学与生活是密不可分的。
（二）学习形式生活化
学习数学知识的方法有很多种，教师可以让学生积极参与备课。例如，在课前让学生提前准备好上课所需要的工具和材料。在学习几何图形时，教师可以让学生带各种不同形状的物品，在课堂上教师带领学生一起观察、探究这些图形，从而加深他们对这些图形的认知，增强他们对几何图形的理解。
（三）教学考核生活化
众所周知，考试是检验学习成果的主要手段，但是考试也要有循序渐进的过程。例如，教师可以先集中考核加减法，让学生对加减法巩固之后，再将知识点和实际生活相关联，出一些应用题，再次帮助学生巩固知识。比如小紅有一些邮票，今年过生日的时候送给了姥姥20张，然后小红又将邮票拿出30张给了爸爸，现在还剩60张，问小红原先有多少邮票。在这个过程中，教师不仅对加减法进行了考核，还对学生的逻辑思维进行了考核。这样的数学趣味题能加强学生对数学知识的理解，让学生深刻地认识到知识与生活是紧密结合的。
教育是为了培养能适应社会发展的人才，满足社会的需求。无论是怎样的改变，目的只有一个，就是使人的能力越来越强。人不能脱离社会，同样课本也不能脱离生活，我们要将抽象的知识还原到现实生活当中，从而让教育服务社会。在新课程的改革模式下，相信数学的生活化教学将会得到广泛的应用和进一步发展。
（作者单位：江苏省如皋市丁堰镇刘海小学）
一、数学教学生活化的意义
（一）提高学生学习的积极性
数学教学生活化能通过理论联系实际，更好地运用知识，贴近生活，培养学生的实践能力，促进学生全面发展。将数学知识和生活相结合，能让学生从现实生活中发现数学问题，从数学的角度去解决实际问题，从而体会学习的乐趣和重要性。当学生用数学知识解决了实际生活中的难题时，他们会获得成就感，成就感能提高他们对数学的学习兴趣。
（二）加强学生对数学知识的理解
数学知识的学习和规律的总结需要实际探索，然而数学中的有些规律是非常抽象的，对小学生来说，不容易理解。数学教师可以将数学中的一些公式套入生活中，以达到让学生更好理解的目的。例如，在教学乘法分配律的时候，教师可以举一些生活中的例子，把三个数字相乘看成爷爷、奶奶和小朋友手牵着手，可以是爷爷牵着小朋友的手，再牵着奶奶的手;也可以看成爷爷牵着奶奶的手，奶奶牵着小朋友的手。这样形象的比喻可以帮助学生更好地理解数学定理。
（三）丰富和发展小学数学
数学课本上很多内容和知识点都来源于生活，但对生活中的常识进行了升华和浓缩，使得这些内容具有抽象性和理论性。数学知识的抽象性和理论性，正是小学生对知识难以理解的重要原因。数学教师要对小学数学的内容进行丰富和发展，小学生才能对数学知识理解得更加深刻。数学知识要符合小学生的喜好和认知水平，教师要对课本知识进行兴趣化、生活化，使教学内容更加丰富多彩，这样才能增加学生对数学学习的兴趣。
二、数学教学生活化的措施
（一）教学内容生活化
数学教学的生活化，首先是教学内容的生活化。数学是一门集定理、原理、概念和图形为一体的学科，其中很多知识都较难理解。而对于思维能力并不是很强的小学生来说，学习数学知识具有一定的困难。如果学生不能及时掌握知识，很可能会影响数学教学的进度。因此，数学教师要将课本上复杂的数学知识变得生活化，这有利于学生理解和消化。在教学时，教师可以通过生活中的一些具体事物让学生参与到数学学习中去，让学生发现数学的乐趣，感受到数学与生活是密不可分的。
（二）学习形式生活化
学习数学知识的方法有很多种，教师可以让学生积极参与备课。例如，在课前让学生提前准备好上课所需要的工具和材料。在学习几何图形时，教师可以让学生带各种不同形状的物品，在课堂上教师带领学生一起观察、探究这些图形，从而加深他们对这些图形的认知，增强他们对几何图形的理解。
（三）教学考核生活化
众所周知，考试是检验学习成果的主要手段，但是考试也要有循序渐进的过程。例如，教师可以先集中考核加减法，让学生对加减法巩固之后，再将知识点和实际生活相关联，出一些应用题，再次帮助学生巩固知识。比如小紅有一些邮票，今年过生日的时候送给了姥姥20张，然后小红又将邮票拿出30张给了爸爸，现在还剩60张，问小红原先有多少邮票。在这个过程中，教师不仅对加减法进行了考核，还对学生的逻辑思维进行了考核。这样的数学趣味题能加强学生对数学知识的理解，让学生深刻地认识到知识与生活是紧密结合的。
教育是为了培养能适应社会发展的人才，满足社会的需求。无论是怎样的改变，目的只有一个，就是使人的能力越来越强。人不能脱离社会，同样课本也不能脱离生活，我们要将抽象的知识还原到现实生活当中，从而让教育服务社会。在新课程的改革模式下，相信数学的生活化教学将会得到广泛的应用和进一步发展。
（作者单位：江苏省如皋市丁堰镇刘海小学）