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一、总体情况
本节课针对初一学生的特点，包括学习兴趣、认知水平和生活经验，通过活动教学，引导学生掌握灵活多样的学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流，从而能够顺利地达到课堂教学目标和完成本节课的教学任务。整节课较好地体现了以教师为主导，以学生为主体的新课程理念。
二、本节课成功的方面
1.呈现直观自然，符合初一学生的身心发展特点，激发了他们学习英语的热情。以一首歌曲来复习英语数词,新颖而别致，以学生喜闻乐见的形式呈现出来，激发了学生学习英语的兴趣。这种方法很快吸引了学生的注意力，将枯燥的单词变成学生喜欢的声音和文字。
2.根据学生的具体情况，灵活调整课堂问题的难度。在两项活动中我感到我们班级学生的英语基础不是很好，语音也存在问题。如，在听完歌曲后，有些学生对数字不敏感，于是我立刻降低了难度，在黑板上写上从one到ten，给学生一个台阶。此后，我一直通过学生的反应来调整活动和问题设置的难度。
3.为了激活学生的思维，我想尽一切方法激发学生的兴趣。刚开始上课时，学生因为紧张、不自信，不敢发言，声音很小，课堂气氛略显沉闷，我立刻采取了一些应对措施：（1）允许学生坐着发言，使他们尽快消除紧张心理。（2）多用鼓励性语言。（3）积极开展小组竞赛活动，调动学生的积极性，使不同层次的学生都能参与到课堂活动中。（4）利用听音乐、连线、做游戏这些有趣的活动形式，激发学生学习兴趣。
事实证明，学生们都很喜欢我的课堂，积极参加每一项活动，师生配合默契，活动质量很高。
4.活动方式多样，内容丰富有趣，让学生在“做”中“学”,提高了学生综合运用英语的能力。本节课开展的活动方式有：个人活动、小组活动、全班活动、生生互动、师生互动。活动内容有:对话、问答、听音乐、读书、做游戏等。在这些活动中，学生既积极地学习了新单词短语，又对学过的词汇进行了归纳和总结;既培养了合作意识和探究精神，又充分锻炼了综合运用语言的能力。
5.联系学生的实际生活，渗透对学生的情感教育。本节课中，我不失时机地对学生进行情感态度价值观教育。如,在课前我送给学生一句名言：Where there is a will, there is a way.(有志者，事竟成。)以此让学生树立学好英语的信心。
6.注重学法指导，帮助学生完成小组任务。在本节课中，本人教授归类记忆法、比较法、图片学习法等单词记忆方法。这样做有利于帮助学生找到适合自己的单词记忆方式，达到“授之以渔”的目的。
三、本节课有待改进的方面
新课程中对于阅读这种课型的教学，我还在不断探索，力求精益求精。就本节课而言，还存在有待改进的方面，如：在问答环节不能把所有的学生都调动起来。又如： 最后的任务显得较匆忙，如果前半节课的活动安排得紧凑一些，那么这节课就会达到更好的效果。
四、今后要采取的措施
1.关于朗读。
英语作为一门语言学科，读和说是最关键的。我特别提醒学生，一定要大声朗读，平时学习和生活中注意多说，要能学以致用。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将他们列为重点关注对象，致力于让他们先张口，再出声，最后大声朗读。
一日之计在于晨，早自习上，我想尽办法，以不同的形式和内容，让学生们去读，充分锻炼学生们读和说的技能，让学生们都能开口说英语。
2.关于后进生控制与转化。
众所周知，英语学习的两极分化现象非常普遍，良莠不齐，这一点是最棘手的。所以我今后要多观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学过程中给予其更多的关心，多鼓励，少批评，积极帮助他们找回学好英语的信心。在备课时也要多加考虑，多向后进生倾斜，并尽量争取得到学生家长的配合，帮助后进生提高英语水平。总之，采取一切措施，减少班级内英语学习后进生的数量，促进后进生的转化，从而达到让学生共同进步的目的。
3.关于单词教学。
单词在英语学习中占有决定性的位置，学生的英语考试成绩是和本身的单词量完全成正比的，而这套教材的单词量非常多，所以为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我要尽快给全班学生介绍正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃死记硬背的机械记忆方法。在教学过程中，我坚决要求学生根据音标来记忆单词。所以在单词教学方面，我一直遵循这样几步：
（1）跟读。让学生跟着教师读，记住正确的发音，做到看到单词，读音能够脱口而出。
（2）记住汉语意思。教师报出汉语意思，学生能说出英文单词。在课堂句型操练中，进一步巩固单词读音和中文意思的联合掌握和运用。
（3）最后要求学生开始识记单词的拼写，进而提高要求，让学生造句，做到词不离句。
通过不断地反思，我不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。我想，只要我心中想着“一切为了孩子”，我会通过不断反思来提高自己，让每一个学生都能对自己的英语学习充满信心。我坚信，“精诚所至，金石为开”。
（责任编辑周侯辰）
本节课针对初一学生的特点，包括学习兴趣、认知水平和生活经验，通过活动教学，引导学生掌握灵活多样的学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流，从而能够顺利地达到课堂教学目标和完成本节课的教学任务。整节课较好地体现了以教师为主导，以学生为主体的新课程理念。
二、本节课成功的方面
1.呈现直观自然，符合初一学生的身心发展特点，激发了他们学习英语的热情。以一首歌曲来复习英语数词,新颖而别致，以学生喜闻乐见的形式呈现出来，激发了学生学习英语的兴趣。这种方法很快吸引了学生的注意力，将枯燥的单词变成学生喜欢的声音和文字。
2.根据学生的具体情况，灵活调整课堂问题的难度。在两项活动中我感到我们班级学生的英语基础不是很好，语音也存在问题。如，在听完歌曲后，有些学生对数字不敏感，于是我立刻降低了难度，在黑板上写上从one到ten，给学生一个台阶。此后，我一直通过学生的反应来调整活动和问题设置的难度。
3.为了激活学生的思维，我想尽一切方法激发学生的兴趣。刚开始上课时，学生因为紧张、不自信，不敢发言，声音很小，课堂气氛略显沉闷，我立刻采取了一些应对措施：（1）允许学生坐着发言，使他们尽快消除紧张心理。（2）多用鼓励性语言。（3）积极开展小组竞赛活动，调动学生的积极性，使不同层次的学生都能参与到课堂活动中。（4）利用听音乐、连线、做游戏这些有趣的活动形式，激发学生学习兴趣。
事实证明，学生们都很喜欢我的课堂，积极参加每一项活动，师生配合默契，活动质量很高。
4.活动方式多样，内容丰富有趣，让学生在“做”中“学”,提高了学生综合运用英语的能力。本节课开展的活动方式有：个人活动、小组活动、全班活动、生生互动、师生互动。活动内容有:对话、问答、听音乐、读书、做游戏等。在这些活动中，学生既积极地学习了新单词短语，又对学过的词汇进行了归纳和总结;既培养了合作意识和探究精神，又充分锻炼了综合运用语言的能力。
5.联系学生的实际生活，渗透对学生的情感教育。本节课中，我不失时机地对学生进行情感态度价值观教育。如,在课前我送给学生一句名言：Where there is a will, there is a way.(有志者，事竟成。)以此让学生树立学好英语的信心。
6.注重学法指导，帮助学生完成小组任务。在本节课中，本人教授归类记忆法、比较法、图片学习法等单词记忆方法。这样做有利于帮助学生找到适合自己的单词记忆方式，达到“授之以渔”的目的。
三、本节课有待改进的方面
新课程中对于阅读这种课型的教学，我还在不断探索，力求精益求精。就本节课而言，还存在有待改进的方面，如：在问答环节不能把所有的学生都调动起来。又如： 最后的任务显得较匆忙，如果前半节课的活动安排得紧凑一些，那么这节课就会达到更好的效果。
四、今后要采取的措施
1.关于朗读。
英语作为一门语言学科，读和说是最关键的。我特别提醒学生，一定要大声朗读，平时学习和生活中注意多说，要能学以致用。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将他们列为重点关注对象，致力于让他们先张口，再出声，最后大声朗读。
一日之计在于晨，早自习上，我想尽办法，以不同的形式和内容，让学生们去读，充分锻炼学生们读和说的技能，让学生们都能开口说英语。
2.关于后进生控制与转化。
众所周知，英语学习的两极分化现象非常普遍，良莠不齐，这一点是最棘手的。所以我今后要多观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学过程中给予其更多的关心，多鼓励，少批评，积极帮助他们找回学好英语的信心。在备课时也要多加考虑，多向后进生倾斜，并尽量争取得到学生家长的配合，帮助后进生提高英语水平。总之，采取一切措施，减少班级内英语学习后进生的数量，促进后进生的转化，从而达到让学生共同进步的目的。
3.关于单词教学。
单词在英语学习中占有决定性的位置，学生的英语考试成绩是和本身的单词量完全成正比的，而这套教材的单词量非常多，所以为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我要尽快给全班学生介绍正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃死记硬背的机械记忆方法。在教学过程中，我坚决要求学生根据音标来记忆单词。所以在单词教学方面，我一直遵循这样几步：
（1）跟读。让学生跟着教师读，记住正确的发音，做到看到单词，读音能够脱口而出。
（2）记住汉语意思。教师报出汉语意思，学生能说出英文单词。在课堂句型操练中，进一步巩固单词读音和中文意思的联合掌握和运用。
（3）最后要求学生开始识记单词的拼写，进而提高要求，让学生造句，做到词不离句。
通过不断地反思，我不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。我想，只要我心中想着“一切为了孩子”，我会通过不断反思来提高自己，让每一个学生都能对自己的英语学习充满信心。我坚信，“精诚所至，金石为开”。
（责任编辑周侯辰）