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摘要：在科技不断发展的今天，我国从知识型人才的培养转变到创新型人才的培养。因此，在新课程的要求下，需要教师积极转变教育模式，在传授学生知识的同时，要积极发挥学生的主体地位，培养学生的创新意识，促进学生的思维发展，锻炼学生的创新能力。计算机技术本身就是时代创新的产物，因此，在这门课程的教授中，对学生创新意识的培养就显得更外重要。
关键词：信息技术;中职;创新能力
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-115-1
信息技术课程虽然是一门基础课程，但是它与科技发展息息相关，它具有更新速度快、应用范围广的特点，因此，信息技术课程应该是培养学生创新意识主力军。但是从我国目前教学情况来看，一些地方依然存在着教学缺陷，没有真正的体现出现代化信息教育的特点。教师在教学中没有注重创新意识的培养，严重制约了学生的思维发散，打击了学生参与学习的积极性。对此，教师需要合理的设计课程计划，有效结合实际进行教学改革。
一、明确教学目标，激发学生创新意识
在日常教学过程中，教师需要结合信息技术发展的变化合理设计教学内容。在进行目标的确立时，教师必须要有意识的设立合理的学习任务，让学生在执行任务时可以有效的激发其创新意识，避免造成学习的盲目性。在设计课程目标时，教师首要考虑的是学生的学习兴趣，学习兴趣才是引导学生学习的最好动力。在多年的实践教学当中，教师会发现，每节课的课堂导入都是引起学生兴趣的关键。当学生对学习的知识产生浓烈的兴趣时，才会调动学生的积极性，从而调动起学生的参与率。因此，教师完全可以在学生学习了解这个章节的内容后，让学生进行自主的思考，通过这个章节的学习，学生都掌握了哪些知识，可以运用这些知识做些什么，进而让学生在自我探寻的过程中激发学生的创新意识。例如，在学生学习完“表格的制作与运用”时，教师就可以向学生展示一些网络上优秀的“Excel”制作的效率表格，知识网络图等等，然后让学生进行自主研究，进行创新，让学生运用学习到的知识自己制作一个知识体系网格。
二、帮助学生发散思维，营造创新教学氛围
良好的学习效率，离不开和谐的教学氛围，因此，中职教师在日常教授过程中，需要创造一个师生平等的交流平台，营造一个和谐的教学氛围，鼓励学生可以积极参与话题讨论，在讨论中畅所欲言，无所顾忌，使学生树立学习的信心，加深学生对知识的认同和理解。例如，学生在利用“Flash”制作动画时，通常在教授的过程中教师会一步一步的操作演示给学生，学生再跟随教师一步一步的进行演练。但是，在这个过程中，教师忽略了学生的思考和学生对于知识的诉求，因此，教师需要进行合理的知识引导，吸引学生的兴趣，让学生可以进行讨论思考。比如，教师可以选择制作动画中的一个点向学生进行提问，让学生进行思考。在动画教学中，除了一针一针的绘图，最有意思的就是让学生选择自己喜欢的音乐为动画配乐，因此，教师可以让学生自由讨论如何在“Flash”中插入音乐进行思考，让学生可以自由的讨论实践如何才能有效的将音乐插入动画中，再让学生进行实践操作，观察同学是否可以成功的插入音乐。此时，教室里肯定会有一部分掌握知识比较好的学生完成了操作，但是大部分学生还是无法完成，教师就可以分析一下动画播放的原理，并联系过去学到的知识讲解正确的操作方式，让学生进行二次实践。学生可以很快的完成操作，但是很快学生又会发现，动画的播放过程是一针一针的，但是音乐却是一段一段的，那么如何让音乐跟随动画自动播放又是一个新的难题。这时，学生会根据教师之前的讲解，自主的进行探究，在软件里找寻设置的方法。这样，通过一环又一环的牢牢相套，学生可以在教师的引导下进行独立的思考，自由的在知识的海洋中进行探索和发现，同时也可以培养学生分析问题，解决问题的能力，进而促进学生的思维发散，培养学生的创新意识，树立良好的学习信心。
三、改变教学模式，培养学生创新能力
好的学习模式是可以根据学生的不同进行“因材施教”，因此，教师在日常的教学过程中要十分尊重学生之间的个体差异性，确保每个学生都可以在保留个人特色的同时掌握好基础知识，在探索的过程中不断激发学生的创新能力。教师教授学生知识最好的媒介就是沟通和交流。在日常的教学过程中教师会发现，计算信息技术的进步可以帮助教师克服过去的教学障碍，实现在尊重个体的情况下，实现分层教学。比如，在过去的教学中，教师面对的是全班学生，学生语法自主的选择教师教授的内容，教师也不能根据学生的特质，为学生讲解课程难点，只能同一进度进行赶齐，这样就忽略了学生的发展需求，造成课堂效率低下等问题。现在，教师完全可以利用多媒体教学网络来进行辅助教学，幫助学生消除因为个体差异带来的学习困难。例如，学生在学习时，可以使用电脑进行互联网教学，在过去学习“Powerpoint”时，都是教师演示步骤，学生对照练习，但是班级人数太多，教师只有一个，因此，教师在教学时只能解决共性问题，对于个别学生的只好让学生课后自主练习。现在学生可以自己寻找网络的教学课程，自主学习，也可以根据自己对知识的理解，录制学习视频，帮助自己巩固记忆，在学习的过程中不断创新。
四、总结
信息技术的不断进步也给现代教学带来了便捷，丰富的信息资源有利于教师丰富学生学习的内容，也可以培养学生独立自主学习的能力，通过教师的有效引导，让学生可以在学习中不断的创新，不断的进步，为国家以后的科学教育事业做出贡献。
[参考文献]
[1]钱祝妹.信息技术教学中学生创新能力的培养刍论[J].成才之路，2019（19）：35.
[2]李文利.中职信息技术教学中学生创新能力的培养[J].电脑知识与技术，2019，15（11）：138-139.
[3]吉慧.浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].才智，2018（34）：117.
（作者单位：甘肃省甘南州临潭县职业技术学校，甘肃 甘南 747599）
关键词：信息技术;中职;创新能力
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-115-1
信息技术课程虽然是一门基础课程，但是它与科技发展息息相关，它具有更新速度快、应用范围广的特点，因此，信息技术课程应该是培养学生创新意识主力军。但是从我国目前教学情况来看，一些地方依然存在着教学缺陷，没有真正的体现出现代化信息教育的特点。教师在教学中没有注重创新意识的培养，严重制约了学生的思维发散，打击了学生参与学习的积极性。对此，教师需要合理的设计课程计划，有效结合实际进行教学改革。
一、明确教学目标，激发学生创新意识
在日常教学过程中，教师需要结合信息技术发展的变化合理设计教学内容。在进行目标的确立时，教师必须要有意识的设立合理的学习任务，让学生在执行任务时可以有效的激发其创新意识，避免造成学习的盲目性。在设计课程目标时，教师首要考虑的是学生的学习兴趣，学习兴趣才是引导学生学习的最好动力。在多年的实践教学当中，教师会发现，每节课的课堂导入都是引起学生兴趣的关键。当学生对学习的知识产生浓烈的兴趣时，才会调动学生的积极性，从而调动起学生的参与率。因此，教师完全可以在学生学习了解这个章节的内容后，让学生进行自主的思考，通过这个章节的学习，学生都掌握了哪些知识，可以运用这些知识做些什么，进而让学生在自我探寻的过程中激发学生的创新意识。例如，在学生学习完“表格的制作与运用”时，教师就可以向学生展示一些网络上优秀的“Excel”制作的效率表格，知识网络图等等，然后让学生进行自主研究，进行创新，让学生运用学习到的知识自己制作一个知识体系网格。
二、帮助学生发散思维，营造创新教学氛围
良好的学习效率，离不开和谐的教学氛围，因此，中职教师在日常教授过程中，需要创造一个师生平等的交流平台，营造一个和谐的教学氛围，鼓励学生可以积极参与话题讨论，在讨论中畅所欲言，无所顾忌，使学生树立学习的信心，加深学生对知识的认同和理解。例如，学生在利用“Flash”制作动画时，通常在教授的过程中教师会一步一步的操作演示给学生，学生再跟随教师一步一步的进行演练。但是，在这个过程中，教师忽略了学生的思考和学生对于知识的诉求，因此，教师需要进行合理的知识引导，吸引学生的兴趣，让学生可以进行讨论思考。比如，教师可以选择制作动画中的一个点向学生进行提问，让学生进行思考。在动画教学中，除了一针一针的绘图，最有意思的就是让学生选择自己喜欢的音乐为动画配乐，因此，教师可以让学生自由讨论如何在“Flash”中插入音乐进行思考，让学生可以自由的讨论实践如何才能有效的将音乐插入动画中，再让学生进行实践操作，观察同学是否可以成功的插入音乐。此时，教室里肯定会有一部分掌握知识比较好的学生完成了操作，但是大部分学生还是无法完成，教师就可以分析一下动画播放的原理，并联系过去学到的知识讲解正确的操作方式，让学生进行二次实践。学生可以很快的完成操作，但是很快学生又会发现，动画的播放过程是一针一针的，但是音乐却是一段一段的，那么如何让音乐跟随动画自动播放又是一个新的难题。这时，学生会根据教师之前的讲解，自主的进行探究，在软件里找寻设置的方法。这样，通过一环又一环的牢牢相套，学生可以在教师的引导下进行独立的思考，自由的在知识的海洋中进行探索和发现，同时也可以培养学生分析问题，解决问题的能力，进而促进学生的思维发散，培养学生的创新意识，树立良好的学习信心。
三、改变教学模式，培养学生创新能力
好的学习模式是可以根据学生的不同进行“因材施教”，因此，教师在日常的教学过程中要十分尊重学生之间的个体差异性，确保每个学生都可以在保留个人特色的同时掌握好基础知识，在探索的过程中不断激发学生的创新能力。教师教授学生知识最好的媒介就是沟通和交流。在日常的教学过程中教师会发现，计算信息技术的进步可以帮助教师克服过去的教学障碍，实现在尊重个体的情况下，实现分层教学。比如，在过去的教学中，教师面对的是全班学生，学生语法自主的选择教师教授的内容，教师也不能根据学生的特质，为学生讲解课程难点，只能同一进度进行赶齐，这样就忽略了学生的发展需求，造成课堂效率低下等问题。现在，教师完全可以利用多媒体教学网络来进行辅助教学，幫助学生消除因为个体差异带来的学习困难。例如，学生在学习时，可以使用电脑进行互联网教学，在过去学习“Powerpoint”时，都是教师演示步骤，学生对照练习，但是班级人数太多，教师只有一个，因此，教师在教学时只能解决共性问题，对于个别学生的只好让学生课后自主练习。现在学生可以自己寻找网络的教学课程，自主学习，也可以根据自己对知识的理解，录制学习视频，帮助自己巩固记忆，在学习的过程中不断创新。
四、总结
信息技术的不断进步也给现代教学带来了便捷，丰富的信息资源有利于教师丰富学生学习的内容，也可以培养学生独立自主学习的能力，通过教师的有效引导，让学生可以在学习中不断的创新，不断的进步，为国家以后的科学教育事业做出贡献。
[参考文献]
[1]钱祝妹.信息技术教学中学生创新能力的培养刍论[J].成才之路，2019（19）：35.
[2]李文利.中职信息技术教学中学生创新能力的培养[J].电脑知识与技术，2019，15（11）：138-139.
[3]吉慧.浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].才智，2018（34）：117.
（作者单位：甘肃省甘南州临潭县职业技术学校，甘肃 甘南 747599）