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摘要：在教育体制深化改革的背景下，各个学校为顺应时代的发展潮流，不仅注重学科基础教育，更加关注学生综合素质的养成。语文作为高中教育体系中的基础性课程，在塑造学生日常行为等方面发挥着重要作用，需要语文教学工作與时俱进，积极弘扬中国传统文化，从而熏陶学生的心灵，提高学生的思想道德水平，有效传承优秀的传统文化。本文针对高中语文教学中弘扬中国传统文化展开分析。
关键词：高中语文教学;中国传统文化;弘扬
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-021-1
古代文学作品是高中语文教材中的重要内容，也是弘扬中国传统文化的有效载体，对其进行学习和阅读能很好地认知、弘扬、传承中国传统文化。高中生学习与阅读古代文学作品的重要路径就是高中语文教学，因而语文教学也承担着弘扬、传承传统文化的职责，需要教师在实际教学中采取切实可行的措施进行弘扬，以此提高学生的人文素养和文化素养，充分发挥出语文学科的功能。
一、高中语文教学中弘扬中国传统文化的重要意义
高中语文教学中弘扬中国传统文化的意义主要表现为以下几点：
1.培养学生的阅读与审美能力
高中语文教学与传统文化资源的结合，能利用文学作品的形式呈现优秀的传统文化，全面展现两者融合的意义，将传统文化资源的优势加以发挥，激发学生学习的兴趣，促进学生语文阅读能力的提升。同时中国在几千年的历史发展中积淀了很多优质丰富的文化资源，这些资源是传承传统文化的重要载体与路径。将传统语言文化教学与语文教材内容相结合，有利于拓展语言文化资源，充分展现传统文化的魅力，使学生深刻感受这种魅力，切实提高审美能力。
2.拓展教学空间
在高中语文教学过程中，师生深受应试教育的影响，对知识的学习过于重视，甚至产生学习只为高考的错误思想。随着教育体制的深化改革，必须要全面改革这种思想，以学生发展为教学的重点，达到教育育人的目标。中国传统文化存在于日常生活的方方面面，如民俗风情、服饰、建筑等，若教师在语文教学中有效利用生活中的各种资源，能充分拓展教学空间，发展学生的思维能力。
3.增加教材深度
新课程改革对语文教师使用教材提出了更高的要求，需要教师在教学中不拘泥于传统和课本，深度挖掘、深入阐释课本内容。中国传统文化是教师深度挖掘语文的知识库，教师在实际教学中立足课本内容，结合教学任务与目标挖掘传统文化，为学生讲述和补充传统文化的相关知识，能实现深度利用课本的目标。同时学生需要多层次、全方位理解课本内容，而单纯解读课本无法满足学生的学习需求，若将传统文化内容与课本内容相融合，则能使学生接触全面且立体的知识，促进学生思想与个性的发展。
二、高中语文教学中弘扬中国传统文化的路径
1.深度挖掘教材中的传统文化
高中语文教师在教学前应做好相应的准备工作，全面剖析教材中涉及传统文化的内容，将课文内容与传统文化观点相结合进行讲解，让学生对其蕴含的价值观及道理加以理解，产生共鸣，提高道德素养。如讲解《生于忧患，死于安乐》中的“故天将降大任于斯人也……曾益其所不能。”可以说，全面挖掘教材中的传统文化，有利于学生对文章内涵进行全面解读，提高学生的思想道德品质。
2.巧妙渗透知识中的文化情怀
实施传统文化渗透教学的前提就是语文知识，而语文教材是传承文化的有效载体，也是学生学习的重要工具，所以教师要对教材中的文学知识进行充分提炼，选出政治、地理、社会等不同类别的人文知识。同时教师要有针对性设计教学方案、有目的性选择教学内容，将与人文知识相关的内容介绍给学生，让学生深入挖掘、全面了解、充分思考、自主探究，灵活使用传统文化知识。此外，教师需注重培养学生的人文情怀，以教材为依托来激活学生的发散性思维，或者是将自主意识、民主思想等内容有意识地渗透到教学中，进而使学生对传统文化的精髓有所领悟，主动承担起弘扬与传承文化的职责。以《兰亭集序》为例，教师在讲解过程中应要求学生结合文中描绘发挥想象力，对作者热爱自然、洒脱超然的情感进行体会，深刻理解作者的价值观和人生观;同时要求学生对文中描写的活动习俗部分加以注意，如修禊之事、流觞曲水、即兴赋诗等，鼓励学生了解传统书法文化，从而提高学生的语文素质和人文素养。
3.有机结合传统文化的实践与学习
传统文化不只局限于了解书面字词，还在于将传统文化的实践与学习相结合，这就需要教师认真指导学生，具体包括：①鼓励学生阅读经典。高中生的精力和时间多花费在各种考试上，课外阅读量少，有些学生甚至不知道怎样选择适合自己的课外读物。②有机结合学生道德实践与传统文化学习。高中语文教学中引入传统文化，既能使学生的国学知识得以丰富，又能让学生继承优秀的传统文化思想，因此教师要引导学生实现知行合一，在日常行为习惯中落实所学的思想道德文化。
三、结束语
综上所述，高中语文教学对中国传统文化的传播与弘扬有着重要的现实意义，教师在实际教学过程中应与时俱进，积极创新教学的内容与方式，采取有效的教学方式来弘扬传统文化，如深度挖掘教材中的传统文化、巧妙渗透知识中的文化情怀、有机结合传统文化的实践与学习等。只有这样，才能充分激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生增长见识、开拓视野，培养学生对传统文化的自豪感及认知感，更好地传承与弘扬中国传统文化。
[参考文献]
[1]杨靖.浅谈在高中语文教学中弘扬中国传统文化[J].作文成功之路（中旬），2016，（12）.
[2]沈纪阳.高中语文教学中弘扬中国传统文化的思考[J].文化创新比较研究，2017，1（2）：113-115.
[3]王光祖.在高中语文教学中弘扬中国传统文化研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（27）：95.
（作者单位：甘肃省甘谷县第二中学，甘肃 甘谷 741200）
关键词：高中语文教学;中国传统文化;弘扬
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-021-1
古代文学作品是高中语文教材中的重要内容，也是弘扬中国传统文化的有效载体，对其进行学习和阅读能很好地认知、弘扬、传承中国传统文化。高中生学习与阅读古代文学作品的重要路径就是高中语文教学，因而语文教学也承担着弘扬、传承传统文化的职责，需要教师在实际教学中采取切实可行的措施进行弘扬，以此提高学生的人文素养和文化素养，充分发挥出语文学科的功能。
一、高中语文教学中弘扬中国传统文化的重要意义
高中语文教学中弘扬中国传统文化的意义主要表现为以下几点：
1.培养学生的阅读与审美能力
高中语文教学与传统文化资源的结合，能利用文学作品的形式呈现优秀的传统文化，全面展现两者融合的意义，将传统文化资源的优势加以发挥，激发学生学习的兴趣，促进学生语文阅读能力的提升。同时中国在几千年的历史发展中积淀了很多优质丰富的文化资源，这些资源是传承传统文化的重要载体与路径。将传统语言文化教学与语文教材内容相结合，有利于拓展语言文化资源，充分展现传统文化的魅力，使学生深刻感受这种魅力，切实提高审美能力。
2.拓展教学空间
在高中语文教学过程中，师生深受应试教育的影响，对知识的学习过于重视，甚至产生学习只为高考的错误思想。随着教育体制的深化改革，必须要全面改革这种思想，以学生发展为教学的重点，达到教育育人的目标。中国传统文化存在于日常生活的方方面面，如民俗风情、服饰、建筑等，若教师在语文教学中有效利用生活中的各种资源，能充分拓展教学空间，发展学生的思维能力。
3.增加教材深度
新课程改革对语文教师使用教材提出了更高的要求，需要教师在教学中不拘泥于传统和课本，深度挖掘、深入阐释课本内容。中国传统文化是教师深度挖掘语文的知识库，教师在实际教学中立足课本内容，结合教学任务与目标挖掘传统文化，为学生讲述和补充传统文化的相关知识，能实现深度利用课本的目标。同时学生需要多层次、全方位理解课本内容，而单纯解读课本无法满足学生的学习需求，若将传统文化内容与课本内容相融合，则能使学生接触全面且立体的知识，促进学生思想与个性的发展。
二、高中语文教学中弘扬中国传统文化的路径
1.深度挖掘教材中的传统文化
高中语文教师在教学前应做好相应的准备工作，全面剖析教材中涉及传统文化的内容，将课文内容与传统文化观点相结合进行讲解，让学生对其蕴含的价值观及道理加以理解，产生共鸣，提高道德素养。如讲解《生于忧患，死于安乐》中的“故天将降大任于斯人也……曾益其所不能。”可以说，全面挖掘教材中的传统文化，有利于学生对文章内涵进行全面解读，提高学生的思想道德品质。
2.巧妙渗透知识中的文化情怀
实施传统文化渗透教学的前提就是语文知识，而语文教材是传承文化的有效载体，也是学生学习的重要工具，所以教师要对教材中的文学知识进行充分提炼，选出政治、地理、社会等不同类别的人文知识。同时教师要有针对性设计教学方案、有目的性选择教学内容，将与人文知识相关的内容介绍给学生，让学生深入挖掘、全面了解、充分思考、自主探究，灵活使用传统文化知识。此外，教师需注重培养学生的人文情怀，以教材为依托来激活学生的发散性思维，或者是将自主意识、民主思想等内容有意识地渗透到教学中，进而使学生对传统文化的精髓有所领悟，主动承担起弘扬与传承文化的职责。以《兰亭集序》为例，教师在讲解过程中应要求学生结合文中描绘发挥想象力，对作者热爱自然、洒脱超然的情感进行体会，深刻理解作者的价值观和人生观;同时要求学生对文中描写的活动习俗部分加以注意，如修禊之事、流觞曲水、即兴赋诗等，鼓励学生了解传统书法文化，从而提高学生的语文素质和人文素养。
3.有机结合传统文化的实践与学习
传统文化不只局限于了解书面字词，还在于将传统文化的实践与学习相结合，这就需要教师认真指导学生，具体包括：①鼓励学生阅读经典。高中生的精力和时间多花费在各种考试上，课外阅读量少，有些学生甚至不知道怎样选择适合自己的课外读物。②有机结合学生道德实践与传统文化学习。高中语文教学中引入传统文化，既能使学生的国学知识得以丰富，又能让学生继承优秀的传统文化思想，因此教师要引导学生实现知行合一，在日常行为习惯中落实所学的思想道德文化。
三、结束语
综上所述，高中语文教学对中国传统文化的传播与弘扬有着重要的现实意义，教师在实际教学过程中应与时俱进，积极创新教学的内容与方式，采取有效的教学方式来弘扬传统文化，如深度挖掘教材中的传统文化、巧妙渗透知识中的文化情怀、有机结合传统文化的实践与学习等。只有这样，才能充分激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生增长见识、开拓视野，培养学生对传统文化的自豪感及认知感，更好地传承与弘扬中国传统文化。
[参考文献]
[1]杨靖.浅谈在高中语文教学中弘扬中国传统文化[J].作文成功之路（中旬），2016，（12）.
[2]沈纪阳.高中语文教学中弘扬中国传统文化的思考[J].文化创新比较研究，2017，1（2）：113-115.
[3]王光祖.在高中语文教学中弘扬中国传统文化研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（27）：95.
（作者单位：甘肃省甘谷县第二中学，甘肃 甘谷 741200）