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【内容摘要】在中职院校当中，语文这一门课程是文化课程当中较为重要的组成部分，能够促进学生科学文化素质以及思想政治素质的提升，让学生成为综合职业能力较强的人才，可是，就目前中职语文教学现状来看，教学效果一直不够理想，针对这一点，本文就赏识教育在教学中的实践应用进行了分析。
【关键词】赏识教育 中职 语文教学
引言
在新课程改革不断深入的环境之下，中职语文教学也需要进行新一轮的改革和变化，因为新课程标准对于中职教育培养提出了更高的要求，要求院校以培養高素质劳动者以及技能型人才作为培养目标，所以说，文化课程在中职院校中的作用也越发的显著。可是，相对于普通院校学生，中职学生语文基础较为薄弱，学生对于这一课程的兴趣也十分的低，从而导致语文教学效果不够理想，在这一现状下，有教育学者提出了赏识教育这一教学理念，而本文也是对其在中职语文教学中的应用进行了实践分析，以期能够更好地提高中职学生语文素养。
一、赏识教育相关概述
赏识教育作为一种新型的教学理念，其主要就是以人性作为基础，在教学过程中通过激励的方式来让学生能够更好地投入到学习当中，这一理念不仅是一种教学方式，也是教师新教学思维的体现。在实际教学过程中，要想真正发挥出赏识教育的作用，教师就必然要指向生命，按照学生生命成长规律以及心理特征进行教学，并且在教学过程中对学生抱以理解、尊重以及宽容等态度，通过这样的方式来促进学生和外界之间的交流，进而就能让学生人文素质得到有效的提升和改善。所以说，教师在应用赏识教育的时候，一定要尽自身最大的努力来激发出学生的自信心以及学习兴趣，平等的对待每一位学生，并且对学生自身人格魅力进行肯定，为学生创造出一个较为良好的学习环境，这样学生就能在教师赏识下更加积极的投身到语文学习当中，最终有效的保障语文教学质量①。总之，赏识教育作为一种新型的教学理念，也可以说是道德教育的延伸和发展，主要还是按照人本身渴望得到赏识这一需求而产生的教学理念和方法，所以说，这一教学方法的使用关键还是在于赏识二字。
二、赏识教育在中职语文教学中的实践措施
1.构建良好的师生关系
在中职语文教学过程中，要想真正发挥出赏识教育的价值，教师首先需要和学生构建较为良好的师生关系，美国著名心理学家罗杰斯就曾经说过：“要想有效的发挥促进者的作用，关键还是在于促进者和学习者之间的人际关系之中某些态度品质，比如说理解、真诚以及接受。”所以说，在中职语文教学过程中，教师一定要和学生构建较为良好的师生情感交流，真正尊重、理解、关爱学生，通过良好的师生关系来让学生感受到被教师的赏识，进而就能有效的发挥出赏识教育在中职语文教学中的作用，促进语文教学质量提升。例如，教师在对学生进行语文教学的时候，可以改变传统严肃的教学方式，通过微笑的面孔以及温和的声音来调动学生情绪，让学生感受到语文教学课堂的和谐性，这样就能让学生感受到师生之间的平等，消除学生紧张、不安等心理情绪，最终就能显著的提高学生语文学习参与积极性，促进教学活动的有效开展②。
2.创新语文教学方式
在中职语文课堂教学过程中，教师可以说是教学的主导者，而其教学方式的选择则会直接影响赏识教育应用的效果，所以说，要发挥出赏识教育在中职语文教学中的效果，还需要对教学方式进行创新，通过丰富多样的教学方式来开展语文教学活动，进而也能有效的提高赏识教育在中职语文教学中的应用价值。例如，教师在对学生进行鲁迅《药》这一文章教学的时候，教师可以在教学过程中应用角色扮演的方式来进行教学，让学生按照自身喜好来选择出自己想要的角色，然后给予学生充分的肯定，让学生自由的进行道具选择、角色包装，以此来表现出自身对于学生的赏识和肯定，这样不仅能够实现赏识教育的有效应用，还能让学生在角色扮演过程中更好地感受到这一文章的情感和内容，最终实现赏识教育的有效应用。
3.积极使用形成性评价方式
在中职语文教学过程中，要想真正发挥出赏识教育的价值，除了上述两点之外，教师还需要在教学过程中对传统单一的评价方式进行改变，积极使用形成性评价方式③。形成性评价也就是我们常说的过程评价，在教学中应用这一评价方式能够更好地认识到每一位学生的潜质，让每一位学生都能在教学过程中得到发展和改进，进而保障每一位学生都能在赏识教育过程中得到发展和进步。具体而言，在中职语文课程教学过程中，教师不仅要在教学过程中对学生进行赏识，在教学评价过程中也应该保持赏识的态度对待每一位学生，尊重学生之间的差异性，通过科学合理的评价方来促进每一位学生的发展。
结语
综上所述，从本质上来说赏识教育就是在教学过程中尊重学生主体地位，充分肯定学生个人价值，让其学习自信心以及学习积极性能够得到显著的提升，这样就能让学生更加快乐的投身于语文学习当中，进而保障语文教学质量。为此，中职语文教师在实际教学过程中一定要意识到赏识教育的重要性，借助赏识教育来提高语文教学效果，促进学生全面发展。
【注释】
① 史娟红. 浅析赏识教育在中职语文教学中的运用[J]. 作文成功之路旬刊，2017（9）：40-40.
② 徐森、徐风山. 浅谈中职语文教学与赏识教育[J]. 现代语文（教学研究版），2014（12）：46-48.
③ 周国申. 浅论中职语文教学中赏识教育的渗透[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016（4）：161-162.
（作者单位：山西省保德县职业中学）
【关键词】赏识教育 中职 语文教学
引言
在新课程改革不断深入的环境之下，中职语文教学也需要进行新一轮的改革和变化，因为新课程标准对于中职教育培养提出了更高的要求，要求院校以培養高素质劳动者以及技能型人才作为培养目标，所以说，文化课程在中职院校中的作用也越发的显著。可是，相对于普通院校学生，中职学生语文基础较为薄弱，学生对于这一课程的兴趣也十分的低，从而导致语文教学效果不够理想，在这一现状下，有教育学者提出了赏识教育这一教学理念，而本文也是对其在中职语文教学中的应用进行了实践分析，以期能够更好地提高中职学生语文素养。
一、赏识教育相关概述
赏识教育作为一种新型的教学理念，其主要就是以人性作为基础，在教学过程中通过激励的方式来让学生能够更好地投入到学习当中，这一理念不仅是一种教学方式，也是教师新教学思维的体现。在实际教学过程中，要想真正发挥出赏识教育的作用，教师就必然要指向生命，按照学生生命成长规律以及心理特征进行教学，并且在教学过程中对学生抱以理解、尊重以及宽容等态度，通过这样的方式来促进学生和外界之间的交流，进而就能让学生人文素质得到有效的提升和改善。所以说，教师在应用赏识教育的时候，一定要尽自身最大的努力来激发出学生的自信心以及学习兴趣，平等的对待每一位学生，并且对学生自身人格魅力进行肯定，为学生创造出一个较为良好的学习环境，这样学生就能在教师赏识下更加积极的投身到语文学习当中，最终有效的保障语文教学质量①。总之，赏识教育作为一种新型的教学理念，也可以说是道德教育的延伸和发展，主要还是按照人本身渴望得到赏识这一需求而产生的教学理念和方法，所以说，这一教学方法的使用关键还是在于赏识二字。
二、赏识教育在中职语文教学中的实践措施
1.构建良好的师生关系
在中职语文教学过程中，要想真正发挥出赏识教育的价值，教师首先需要和学生构建较为良好的师生关系，美国著名心理学家罗杰斯就曾经说过：“要想有效的发挥促进者的作用，关键还是在于促进者和学习者之间的人际关系之中某些态度品质，比如说理解、真诚以及接受。”所以说，在中职语文教学过程中，教师一定要和学生构建较为良好的师生情感交流，真正尊重、理解、关爱学生，通过良好的师生关系来让学生感受到被教师的赏识，进而就能有效的发挥出赏识教育在中职语文教学中的作用，促进语文教学质量提升。例如，教师在对学生进行语文教学的时候，可以改变传统严肃的教学方式，通过微笑的面孔以及温和的声音来调动学生情绪，让学生感受到语文教学课堂的和谐性，这样就能让学生感受到师生之间的平等，消除学生紧张、不安等心理情绪，最终就能显著的提高学生语文学习参与积极性，促进教学活动的有效开展②。
2.创新语文教学方式
在中职语文课堂教学过程中，教师可以说是教学的主导者，而其教学方式的选择则会直接影响赏识教育应用的效果，所以说，要发挥出赏识教育在中职语文教学中的效果，还需要对教学方式进行创新，通过丰富多样的教学方式来开展语文教学活动，进而也能有效的提高赏识教育在中职语文教学中的应用价值。例如，教师在对学生进行鲁迅《药》这一文章教学的时候，教师可以在教学过程中应用角色扮演的方式来进行教学，让学生按照自身喜好来选择出自己想要的角色，然后给予学生充分的肯定，让学生自由的进行道具选择、角色包装，以此来表现出自身对于学生的赏识和肯定，这样不仅能够实现赏识教育的有效应用，还能让学生在角色扮演过程中更好地感受到这一文章的情感和内容，最终实现赏识教育的有效应用。
3.积极使用形成性评价方式
在中职语文教学过程中，要想真正发挥出赏识教育的价值，除了上述两点之外，教师还需要在教学过程中对传统单一的评价方式进行改变，积极使用形成性评价方式③。形成性评价也就是我们常说的过程评价，在教学中应用这一评价方式能够更好地认识到每一位学生的潜质，让每一位学生都能在教学过程中得到发展和改进，进而保障每一位学生都能在赏识教育过程中得到发展和进步。具体而言，在中职语文课程教学过程中，教师不仅要在教学过程中对学生进行赏识，在教学评价过程中也应该保持赏识的态度对待每一位学生，尊重学生之间的差异性，通过科学合理的评价方来促进每一位学生的发展。
结语
综上所述，从本质上来说赏识教育就是在教学过程中尊重学生主体地位，充分肯定学生个人价值，让其学习自信心以及学习积极性能够得到显著的提升，这样就能让学生更加快乐的投身于语文学习当中，进而保障语文教学质量。为此，中职语文教师在实际教学过程中一定要意识到赏识教育的重要性，借助赏识教育来提高语文教学效果，促进学生全面发展。
【注释】
① 史娟红. 浅析赏识教育在中职语文教学中的运用[J]. 作文成功之路旬刊，2017（9）：40-40.
② 徐森、徐风山. 浅谈中职语文教学与赏识教育[J]. 现代语文（教学研究版），2014（12）：46-48.
③ 周国申. 浅论中职语文教学中赏识教育的渗透[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016（4）：161-162.
（作者单位：山西省保德县职业中学）