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【摘 要】
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如何有效的记忆背诵单词需要同学们找对方法,教师也应当进行有针对性的教育教学,发现问题所在不断解决问题,提高课堂教学效率.英语词汇的积累永远是英语学习中的重点,只有词汇达到了一定的量,才能够使学生更加灵活自如地运用英语词汇进行语句的表达以及日常的沟通交流.英语词汇的掌握情况会直接影响同学们的英语成绩,对于正在备考的高中学生而言,有效的提高英语词汇量,能在最短时间内有效的提高自己的英语成绩.本文就高中英语教学现状以及教学策略进行深度分析.
【机 构】
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浙江省义乌市城镇职校
【出 处】
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英语画刊（高级版）
【发表日期】
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2021年15期
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当一堂课能激发学生思维的参与,能引发他们高阶思维的蓬勃生长,这样的课堂也必然充满诗意.就英语课堂而言,高阶思维指学生分析问题的能力,判断思维的能力,创设活动的能力,推断事理的能力.当这些能力氤氲课堂,诗意必然是已经精心营造的氛围.一堂课的诗意体现在学生展示的全面性,课堂是学生自己的,他们能全方位展示自己的能力、认知、思维、品行等.诗意还体现在教师与学生的互动上,如桃红柳绿,云蒸霞蔚,教学相长,美美与共.
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核心素养是新课改的重中之重.在核心素养下,高中英语教学要落实英语课程理念,兼顾英语知识教学和核心素养教学,构建高效课堂,提高英语课堂教学质量,促进学生实现个体发展.那么,什么是高效课堂?如何以核心素养为方向构建高中英语高效课堂呢?本文基于核心素养视角,就构建高中英语高效课堂的意义和策略做出了研究和分析,希望能对英语教学有所帮助.
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传统的英语课堂,学生没有主动性、缺乏自主性、学习兴趣,而新课改倡导互动课堂的构建,倡导课堂活起来、学生动起来.所谓“动”就是动眼、动口、动手、动脑.这就要求我们在教学中,教师应创新教学理念,寻找新方法,构建学生积极参与的课堂氛围,把学生从被动、枯燥的学习状态中解放出来,让学生全身心愉快地投入到学习过程中,从而提升学习效果,提升教学质量.根据教学经验,笔者认为打破沉默、构建互动课堂,应从以下几个方面着手.
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随着全球化的发展,地球村的形成,国与国之间的经济、文化交流日趋频繁.与此同时,国家和企业对英语应用型人才的需求量越来越大,跨文化意识是应用型人才的必备素质.所以,在英语教学中,要进行跨文化教学,以培养学生的跨文化意识.本文以高中英语教学为例,就培养学生的跨文化意识的意义做了简单论述,然后指出了培养学生的跨文化意识的路径,希望能对高中英语教学有所启发.
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作为一种通过引导学生进行深度思考来改变学生思维方式和认知结构的学习模式,深度学习完美地贴合了核心素质养成理念对小学英语教学活动的组织要求,提高了英语课堂教学活动的教育价值.这无论是对当下小学英语教学中的浅层化问题而言,还是对支持小学生的英语语言综合素质全面提升来说都是十分重要的.因此,在小学英语课堂教学中,我们应秉承深度学习理念,以发展学生的英语核心素养和深度学习能力为构建目标,组织小学英语课堂教学活动.那么我们该如何构建基于深度学习的小学英语课堂呢?通过总结教学经验,我认为我们可以从如下四个方面入手.
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信息技术的发展为各行各业都带来了便利和资源.对教育领域来说,先进的移动终端设备,高端的大数据技术为一线教学提供了更多的可能、更多的教学方式参考、更多的教学工具选择、更多的教学空间转换,是教育发展的重要趋势.于现实教学而言,传统的教学方式受限,难以在较短的时间和较狭窄的教育空间之中实现素质教育的挖掘,无力支持更多形式的教学设计,而基于智慧网络的智慧课堂恰恰为这一困境提供了解决方法.
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英语是一门语言,是一种能够帮助人们实现交流的工具.教师需要引导学生用作文语言来表达自己的情感,因此在开展教学活动的时候应该尝试将英语写作教学与学生的生活紧密联系,开展生活化的教学活动,使学生能够积极参与到英语写作学习活动当中,提升学生的英语写作成效.
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小学高年级学生已经具备了一定的自主能力来进行英文阅读,但在阅读时,一般只关注字词句本身的含义,并没有养成联系上下文理解阅读材料的习惯,对整个文本的主旨一知半解,长期下来,学生的阅读能力非但没有提高,还会对英语学习产生畏难心理,不利于教师进行有效的英语教学.绘本不同于其他的阅读材料,它充满趣味性、知识性和语言性,采用图文结合的方式,图片的篇幅大于文字篇幅,学生可以在图片的辅助下理解绘本内容,使阅读变得更加有趣,更加轻松.
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思维导图可以很清楚地体现文中各点之间的关系,构建放射性思维体系.科学家们的发现证实了放射性思维主宰着人们的思维方式,因此,大脑所接收到的任何一种信息都可以转化成发散思维的中心,向外扩展.一旦多个发散点都连接在一起,思维发散网络就会形成,就像人脑中的神经元一样,思维导图又称为“脑图”.通常的思维导图由中心主题(main idea)、关键词、颜色、线条、框架、图像等元素组成.色彩的增加没有任何限制,加上颜色会更有视觉效果,而线条则是用来连接中央主题和所有关键词.
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