【摘 要】
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高中散文阅读教学似乎是最令教师和学生头疼的。即便是在高一、高二的散文教学过程中,教师讲得天花乱坠,把文章分析得头头是道,最后还是有不少学生听得云里雾里。而在高三最
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高中散文阅读教学似乎是最令教师和学生头疼的。即便是在高一、高二的散文教学过程中,教师讲得天花乱坠,把文章分析得头头是道,最后还是有不少学生听得云里雾里。而在高三最后一学期内,作为语文教师又能够采用什么方法来帮助学生提高散文阅读的效率与阅读质量呢?高考的散文阅读考试对于我们目前的高三散文阅读教学是有很强的指导意义的。我们该如何为学生在剩下不多的时间里打开一条散文阅读备考的通道呢?
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高中语文作为高中基础课程的重要组成部分，它一方面影响着学生的语言表达能力和写作能力的提高，另一方面，也影响着学生人生观和价值观的形成。《普通高中语文课程标准》要求教师在阅读教学中注重与学生进行对话交流，注意指导学生的阅读行为，重视每个学生的阅读体验和阅读感知，尊重学生的阅读经验。加强语文阅读的体验教学已成为高中语文教学的重点工作。语文教师应以学生的情感体验为主，根据课文的情感脉络，引导学生融入到文
从本质上说，阅读过程是读者将作者的“言”转化为“意”并内化为自己收获的过程，是一个高度提取、概括、抽象的思维过程。而阅读思维能使阅读由现象进入本质，从而达到一定的深度。因此，教师应从学生思想感情、知识能力的实际出发，抓住文章精要之处，开启学生思维的大门，在阅读教学中给学生思考的机会，让学生充分展现其阅读思维过程，并探究学生的思维现状，及时发现他们在阅读思维过程中出现的“障碍”，准确“诊断”发生“障
文本细读不仅能够给学生带来丰富的阅读信息，还可以培养其良好的阅读习惯。阅读赏析的载体是文本，阅读者只有将文本的基本意思、情感、意义等内容梳理清楚，才能形成到位的阅读认知。关注词语的选择、明确修辞的运用、理顺情节的设置、注重情感的投放，从不同视角展开阅读感知体验，符合文本阅读赏析的基本要求。 一、关注词语的选择 文本细读需要进入到内容细节，而一些典型词语是构建文本的基本单位，对这些词语展开细读分
议论性散文,在课堂教学中会有学生出现读不懂的情况,不知道作者说的是什么理。这对高中生的理性思维培养是不利的。那么,如何读懂一篇议论性散文呢？一、理清思路议论性散文,有
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传统的焊缝尺寸测量主要通过人工测量完成,测量效率低。随着科技的发展,将自动化、智能化技术引入焊缝尺寸测量已经成为可能。文章提出一种利用结构光对焊缝尺寸自动测量的技术,大大提高了测量效率。首先,介绍整个测量系统的硬件结构和结构光的测量原理;然后,提取出结构光的特征点;最终,根据特征点计算出焊缝的尺寸。
音乐教育作为中学美育教育中的重要部分,是对学生进行全面素质教育的不可缺少的重要内容.实施中学音乐教学,一是要创立适合中学生年龄特点的教与学,二是要在音乐实践活动中激
“落花”“流水”是中国古典诗词中两个极常见的意象。它们可以单独出现于诗作中：“春风吹雨绕残枝，落花无可飞。”（佚名《阮郎归》）“请君试问东流水，别意与之谁短长。”（李白《金陵酒肆留别》）它们也可以结伴入诗：“诗成流水上，梦尽落花间。”（钱起《送夏侯审校书东归》）“落花不语空辞树，流水无情自入池。”（白居易《过元履信宅》）“落花流水两关情，恨无凭，梦难成。”（张继先《江神子》）“落花”亦称“落红”“
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