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新一轮课改再次提出高中信息技术课要重视培养学生的信息素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习和信息社会责任。然而当前大部分信息技术课堂的现状还是以传统教学方式为主强调技术性的教学，学生兴趣不高，主动性差。即使有会考的要求，在中国应试教育的大环境下，大部分学校也仅仅知识通过会考前的强化复习来保证会考的通过率。我校的现状正是如此，以往的课堂尽管有采用多样化方式展开教学，但因为学校、学生、会考等种种原因，主要也停留在技术层面，较少能提高到信息素养层面，不能很好的达到课标要求。新一轮课改马上就要实施，这一次的教材变化和课标要求，都对信息技术教师提出了新的考验和要求，该如何有效的将课堂的教学提升到信息素养层面，值得我们深思和探索。
前期笔者对教材进行了梳理，将相关内容融合到项目中，通过若干个微项目来展开，而对与项目无关的内容，笔者计划项目结束后教学。以下是具体要展开的项目划分和实施流程：
一、提出项目——创设情境，激发兴趣
开学第一课，笔者让学生观看视频《2017侨中加油混剪》，目的一是情感激发——不虚度时光，珍惜当下，树立目标，目标二是兴趣激发——多媒体的优势，当下的潮流，从而提出项目学习计划，让学生一开始就明确目的，带着目的学习，并让其自由分组，2-4人为一组。因为是第一堂课，笔者对学生并不了解，因此要按程度高低分组似乎不大可能，而且从学生的角度，更愿意和志同道合的朋友一起做项目，笔者最终选择让学生自由组队。后续如果需要组员变更再做微调。从课堂表现来看，大部分同学兴趣颇高，好的开始是成功的一半。
二、前期准备——感受体验，形成印象
第一章学习，笔者将福州华侨中学余老师分享的学生作品融入到知识点的讲授中，通过观看同龄人作品《舌尖上的华侨》《校园生活》《霍格附中》来感受原创拍摄、视频混剪、定格动画等不同表现方式的魅力，激发他们的创作热情，通过思维导图分析作品优缺点让学生初步认识微视频的组成，为后续构思主题和脚本奠定基础。
三、微项目1：主题的定制——明确主题，确定分工（2课时）
笔者一直强调各组能结合兴趣确定主题。为了更好地激发灵感，笔者提供了不同主题的趣味短片让学生欣赏，让其认识到一个好的想法是微视频成功与否的关键，通过分析短片的故事构成和表现手法引导学生思考如何有效地确定主题，设计剧本。同时结合《舌尖上的华侨》的主题需求清单介绍了获取信息的各个环节，引导学生构思自己的故事，进而确定主题和大纲。
第二课时，学生结合范例，通过需求清单的填写，对主题故事形成初步的脉络。笔者在交流过程中，对有创意的小组给与了肯定，对还没有方向的小组给出了适当的建议，对各组的主题清单进行了初步的点评。在本环节中，学生的想象力和创造力得到了充分的发挥，各组成员还明确了分工，加强了团队意识，积极性也较之前有所提高。
四、微项目2：分镜头脚本设计（3课时）
有了好的主题，还需要一个好的脚本，为了让学生认识脚本的重要性，结合学生特点，在第一课时，笔者通过案例对比分析来展开。通过播放《走路玩手机》的小动画让学生欣赏，并提供了脚本，让学生思考该动画效果如何，怎样能让故事更有趣。之后笔者又提供了增加了许多艺术效果之后的脚本，让学生对比，直观地感受脚本设计的重要性，提高学生对于脚本的重视。
笔者提供脚本案例，让学生结合之前的主题清单来填写脚本，进行故事的二次创作。第三课时，笔者对各组的脚本进行点评，学生通过对比发现自己的不足，进一步完善脚本。
五、微项目3：采集素材（2课时）
有了脚本，素材的采集也更加明确。根据微视频的内容组成，分为原创拍摄和网络下载，笔者就这两部分内容分2课时进行展开。
第一课时，笔者带了手机三脚架，通过手机投屏软件让学生直观地学习相关的拍摄技巧。
第二课时，笔者结合2.2的相关知识点，介绍网络信息获取的方法和手段，特别是获取视频的方法和方式——录屏工具，硕鼠下载工具，app自带的下载工具等，对于素材的分类保存也进行了简单的介绍，突出其重要性，让学生养成分类保存的好习惯。知识点介绍完之后，让学生根据脚本来收集网络素材，分类保存上传至每组创建的百度云账号中。
六、微项目4：作品制作（5课时）
为了确保每位同学都能够掌握操作技巧，以下任务都会通过一个个目的明确的活动来展开，通过演示和微课的方式来让学生学习，学生通过完成练习加深巩固，从而为自己的作品剪辑做好准备。
由于大部分同学已经具备ppt基础，通过下发素材和微课，让学生自主完成相應的效果，并提出思考任务：如何将ppt录制成视频，提供相应的软件让学生自主探究。最后教师加以指导。
七、微项目5：作品发布与评价（2课时）
从评价结果上看，《桶哥风云》《咸鱼翻身记》《乐秀视频第22部》《创意广告》《为你取名的那一天》等原创拍摄且创意十足的影片得到了一致的好评。通过本环节，学生认识了自己的不足，也激发了他们的创作热情，很多同学对微视频产生了浓厚的兴趣。后续学生又自发拍摄了《桶哥风云2》，很多同学还计划利用暑假拍摄微电影，这都是以往传统教学所办不到的。
通过本次项目学习，不仅加深了团队成员间的感情，还进一步提高了他们分析问题解决问题的能力、团队协作能力，在创造作品的过程中，他们的创新思维也得到了提升。于此同时，笔者还发现了许多热爱视频拍摄制作的同学，他们在项目结束后仍然保有热情继续创作，也许其中一部分人会从中找到自己未来的方向，这也坚定了笔者继续开展项目学习的信心。
本文是笔者就自己这一项目的设计和大家作出的一点分享，希望能为项目学习在本校的学习展开提供方向！
前期笔者对教材进行了梳理，将相关内容融合到项目中，通过若干个微项目来展开，而对与项目无关的内容，笔者计划项目结束后教学。以下是具体要展开的项目划分和实施流程：
一、提出项目——创设情境，激发兴趣
开学第一课，笔者让学生观看视频《2017侨中加油混剪》，目的一是情感激发——不虚度时光，珍惜当下，树立目标，目标二是兴趣激发——多媒体的优势，当下的潮流，从而提出项目学习计划，让学生一开始就明确目的，带着目的学习，并让其自由分组，2-4人为一组。因为是第一堂课，笔者对学生并不了解，因此要按程度高低分组似乎不大可能，而且从学生的角度，更愿意和志同道合的朋友一起做项目，笔者最终选择让学生自由组队。后续如果需要组员变更再做微调。从课堂表现来看，大部分同学兴趣颇高，好的开始是成功的一半。
二、前期准备——感受体验，形成印象
第一章学习，笔者将福州华侨中学余老师分享的学生作品融入到知识点的讲授中，通过观看同龄人作品《舌尖上的华侨》《校园生活》《霍格附中》来感受原创拍摄、视频混剪、定格动画等不同表现方式的魅力，激发他们的创作热情，通过思维导图分析作品优缺点让学生初步认识微视频的组成，为后续构思主题和脚本奠定基础。
三、微项目1：主题的定制——明确主题，确定分工（2课时）
笔者一直强调各组能结合兴趣确定主题。为了更好地激发灵感，笔者提供了不同主题的趣味短片让学生欣赏，让其认识到一个好的想法是微视频成功与否的关键，通过分析短片的故事构成和表现手法引导学生思考如何有效地确定主题，设计剧本。同时结合《舌尖上的华侨》的主题需求清单介绍了获取信息的各个环节，引导学生构思自己的故事，进而确定主题和大纲。
第二课时，学生结合范例，通过需求清单的填写，对主题故事形成初步的脉络。笔者在交流过程中，对有创意的小组给与了肯定，对还没有方向的小组给出了适当的建议，对各组的主题清单进行了初步的点评。在本环节中，学生的想象力和创造力得到了充分的发挥，各组成员还明确了分工，加强了团队意识，积极性也较之前有所提高。
四、微项目2：分镜头脚本设计（3课时）
有了好的主题，还需要一个好的脚本，为了让学生认识脚本的重要性，结合学生特点，在第一课时，笔者通过案例对比分析来展开。通过播放《走路玩手机》的小动画让学生欣赏，并提供了脚本，让学生思考该动画效果如何，怎样能让故事更有趣。之后笔者又提供了增加了许多艺术效果之后的脚本，让学生对比，直观地感受脚本设计的重要性，提高学生对于脚本的重视。
笔者提供脚本案例，让学生结合之前的主题清单来填写脚本，进行故事的二次创作。第三课时，笔者对各组的脚本进行点评，学生通过对比发现自己的不足，进一步完善脚本。
五、微项目3：采集素材（2课时）
有了脚本，素材的采集也更加明确。根据微视频的内容组成，分为原创拍摄和网络下载，笔者就这两部分内容分2课时进行展开。
第一课时，笔者带了手机三脚架，通过手机投屏软件让学生直观地学习相关的拍摄技巧。
第二课时，笔者结合2.2的相关知识点，介绍网络信息获取的方法和手段，特别是获取视频的方法和方式——录屏工具，硕鼠下载工具，app自带的下载工具等，对于素材的分类保存也进行了简单的介绍，突出其重要性，让学生养成分类保存的好习惯。知识点介绍完之后，让学生根据脚本来收集网络素材，分类保存上传至每组创建的百度云账号中。
六、微项目4：作品制作（5课时）
为了确保每位同学都能够掌握操作技巧，以下任务都会通过一个个目的明确的活动来展开，通过演示和微课的方式来让学生学习，学生通过完成练习加深巩固，从而为自己的作品剪辑做好准备。
由于大部分同学已经具备ppt基础，通过下发素材和微课，让学生自主完成相應的效果，并提出思考任务：如何将ppt录制成视频，提供相应的软件让学生自主探究。最后教师加以指导。
七、微项目5：作品发布与评价（2课时）
从评价结果上看，《桶哥风云》《咸鱼翻身记》《乐秀视频第22部》《创意广告》《为你取名的那一天》等原创拍摄且创意十足的影片得到了一致的好评。通过本环节，学生认识了自己的不足，也激发了他们的创作热情，很多同学对微视频产生了浓厚的兴趣。后续学生又自发拍摄了《桶哥风云2》，很多同学还计划利用暑假拍摄微电影，这都是以往传统教学所办不到的。
通过本次项目学习，不仅加深了团队成员间的感情，还进一步提高了他们分析问题解决问题的能力、团队协作能力，在创造作品的过程中，他们的创新思维也得到了提升。于此同时，笔者还发现了许多热爱视频拍摄制作的同学，他们在项目结束后仍然保有热情继续创作，也许其中一部分人会从中找到自己未来的方向，这也坚定了笔者继续开展项目学习的信心。
本文是笔者就自己这一项目的设计和大家作出的一点分享，希望能为项目学习在本校的学习展开提供方向！