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教育是一种典型的主体间的有意向性的行动，目的、手段和行动者构成了教育行动的基本要素。但是，现代社会日益精细的分工，使得现代教育行动的各个要素渐趋抽象化，也使得教育行动陷入了抽象与具体的困境中。此外，教育行动都是在具体“场域”中展开并由“惯习”支配的，教育行动的改变依赖于“场域”的改变和新“惯习”的形成。