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摘要：正确的政治观是一个人立足于社会的基础。对于中职学生来说，其能否具备良好的职业素养，是其今后人生发展的关键。为此，中职思政教师应当重视起将职业素养教育与思政教学深度融合的关键，注重将教学的理论性和实践性相结合，以此来提升中职学生的生活综合能力。也基于此，本文主要分析了在中职教学中，职业素养教育与职业教育思政课程融合的路径。
关键词：职业教育;思政素养;融合路径
新课标下，国家对于中职学生的学业水平要求及道德素质标准均发生了一些变化，由传统的重视学生的学业水平成绩，转为更加重视学生的综合职业素养水平，也就是学生的政治觉悟、职业能力。因此，中职思政教师要更加的努力探究，以良好的思政教学效果来帮助中职学生能够智慧、德行协同发展。
1.明确当今时代的职业教育思政重点
中职教师若想在教学中促进职业素养教育与思政教学深度融合，则一定要明确当今时代下思政教育的重点。为此，教师首先要坚持以学生为主的地位。思政学科是一门理论性较强，并且需要学生去深层次理解的一门科目，这就要求中职教师应当在教学中以学生为主体，以自身的教导为辅助，以此来促进学生对思政知识深入理解。并且，由于中职学生是在为就业做准备的，因此其的职业素养能力也应当随着时代的发展而不断革新，这也就说明中职教师要站在学生的角度去思考自身的职业需求，并根据社会大环境来选择最为贴合实际的思政教学内容。其次，中职思政教师也要注重提升学生的学习兴趣。实践证明，兴趣是行动的原动力，中职思政教师通过对于学生的观点进行点评、给予肯定，能够有效提升学生的学习兴趣，使其对于思政这门学科的学习积极性变高。最后，中职思政教师也要注重扩展学生的政治知识面。当前的中职思政教师在讲述课程时，经常会感觉到教材课本上的内容具有局限性，无法深度贴切当前的职业素养教育重点。为此，中职思政教师可以適当引导学生进行课外扩展，譬如去实地考察、采访有一定经验的工作者。并且由于当今时代快速发展，适合每一职业的技能知识和工作方式也在不断地进行着创新，中职教师在教导学生学习教材内容时可以事先检索这一部分的最新发展变化，并将其作为教学扩展内容的根据。
2.围绕中职思政教育理论的重点
大多数中职教师在教学时都会认为培养出学生的职业技能是最重要的，但是作为思政教学的重点来说，职业素养也是一门重要的理论知识，因此中职思政教师也要注重提升学生的理论知识水平。为此，中职思政教师首先要建立起系统化、理论化的政治观，并在确定本节思政课堂教学的主题后，找出教材上关于此部分的知识点，带领学生对这些知识点进行分析、找出这些知识点之间的连贯性，再督促学生对本章教学重点内容加以背诵，必要时可以找一些课外案例加以辅助，以此来促成良好的思政课堂教学效果。其次，由于良好的思政课堂教学需要围绕发展性、技术性的原则来开展进行，因此中职思政教师在进行教学整合时一定要注重课堂教学的未来发展，这包括继承传统理论教学的优势，以及发扬课堂实践教学的特点，以此来促进中职思政课堂“新旧”教学模式整合的良好过渡[1]。最后，由于班级内每名学生的学习现状都不同，因此中职思政教师也要采取个性化的教学对策。对于程度较好的学生来说，教师可以采取让其以自主学习为主的方式;而对于进度较慢的同学，教师则需要采取以教师教导为主的主导技术型政策。只有像这样采取轻重适中的教学方式，才能够将职业素养教育的理论知识在学生的脑海中留下深刻的印象。
3.把控好中职思政课堂的教学节奏
对于中职思政教学来说，教师也需要掌握适当的教学规律及节奏，以此来促成良好的职业素养教育与思政课堂教学相融合的效果[2]。为此，中职思政教师在教学时需要根据实际情况来选择一个合适的教学节奏，太快的教学节奏会造成学生学习知识不牢固、“囫囵吞枣”式学习，太慢的节奏又会拖延学生学习的积极性，影响学生的学习效率。并且，中职思政教师为提升教学效果，也需要寻找一个恰当的时机来引导学生进行课堂讨论[3]。譬如教师在进行职业素养案例教学时，可以先将案例告诉中职学生，鼓励其根据案例踊跃发言，说出自己的想法，以此来增进其参与课堂的程度以及加深对该教学案例的理解。与此同时需要注意的是，思政教师切不可为了解学生的想法而将一节课大部分的时间都用来进行学生讨论，而留给教师讲解的时间只占一小部分，这就犯了本末倒置的错误。中职思政教师需要采取稳中求进的原则，通过掌握恰当的教学节奏来进行中职思政教学，以此来促进职业素养与思政课堂深度融入，达成高效的思政课堂教学效果。
结束语
总而言之，中职思政教学要将理论性知识与实践性内容在一定程度上加以结合，以此来促成良好的职业素养教学效果。且由于职业素养教学与职业思政教学相结合是顺应时代发展的中职教学优化升级必备过程，因此中职政治教师应当在融合时明确教学模式，注重融合原则，优化融合方法，以此提高中职思政课堂教学融合的效率。
参考文献
[1]魏映双.职业院校加强思政育人的新思路[J].科教导刊（下旬刊），2020，（09）：66-67
[2]邵亮.浅析在中职思政教育中融入工匠精神的有效性途径[J].科学咨询（科技·管理），2020，（03）：114.
关键词：职业教育;思政素养;融合路径
新课标下，国家对于中职学生的学业水平要求及道德素质标准均发生了一些变化，由传统的重视学生的学业水平成绩，转为更加重视学生的综合职业素养水平，也就是学生的政治觉悟、职业能力。因此，中职思政教师要更加的努力探究，以良好的思政教学效果来帮助中职学生能够智慧、德行协同发展。
1.明确当今时代的职业教育思政重点
中职教师若想在教学中促进职业素养教育与思政教学深度融合，则一定要明确当今时代下思政教育的重点。为此，教师首先要坚持以学生为主的地位。思政学科是一门理论性较强，并且需要学生去深层次理解的一门科目，这就要求中职教师应当在教学中以学生为主体，以自身的教导为辅助，以此来促进学生对思政知识深入理解。并且，由于中职学生是在为就业做准备的，因此其的职业素养能力也应当随着时代的发展而不断革新，这也就说明中职教师要站在学生的角度去思考自身的职业需求，并根据社会大环境来选择最为贴合实际的思政教学内容。其次，中职思政教师也要注重提升学生的学习兴趣。实践证明，兴趣是行动的原动力，中职思政教师通过对于学生的观点进行点评、给予肯定，能够有效提升学生的学习兴趣，使其对于思政这门学科的学习积极性变高。最后，中职思政教师也要注重扩展学生的政治知识面。当前的中职思政教师在讲述课程时，经常会感觉到教材课本上的内容具有局限性，无法深度贴切当前的职业素养教育重点。为此，中职思政教师可以適当引导学生进行课外扩展，譬如去实地考察、采访有一定经验的工作者。并且由于当今时代快速发展，适合每一职业的技能知识和工作方式也在不断地进行着创新，中职教师在教导学生学习教材内容时可以事先检索这一部分的最新发展变化，并将其作为教学扩展内容的根据。
2.围绕中职思政教育理论的重点
大多数中职教师在教学时都会认为培养出学生的职业技能是最重要的，但是作为思政教学的重点来说，职业素养也是一门重要的理论知识，因此中职思政教师也要注重提升学生的理论知识水平。为此，中职思政教师首先要建立起系统化、理论化的政治观，并在确定本节思政课堂教学的主题后，找出教材上关于此部分的知识点，带领学生对这些知识点进行分析、找出这些知识点之间的连贯性，再督促学生对本章教学重点内容加以背诵，必要时可以找一些课外案例加以辅助，以此来促成良好的思政课堂教学效果。其次，由于良好的思政课堂教学需要围绕发展性、技术性的原则来开展进行，因此中职思政教师在进行教学整合时一定要注重课堂教学的未来发展，这包括继承传统理论教学的优势，以及发扬课堂实践教学的特点，以此来促进中职思政课堂“新旧”教学模式整合的良好过渡[1]。最后，由于班级内每名学生的学习现状都不同，因此中职思政教师也要采取个性化的教学对策。对于程度较好的学生来说，教师可以采取让其以自主学习为主的方式;而对于进度较慢的同学，教师则需要采取以教师教导为主的主导技术型政策。只有像这样采取轻重适中的教学方式，才能够将职业素养教育的理论知识在学生的脑海中留下深刻的印象。
3.把控好中职思政课堂的教学节奏
对于中职思政教学来说，教师也需要掌握适当的教学规律及节奏，以此来促成良好的职业素养教育与思政课堂教学相融合的效果[2]。为此，中职思政教师在教学时需要根据实际情况来选择一个合适的教学节奏，太快的教学节奏会造成学生学习知识不牢固、“囫囵吞枣”式学习，太慢的节奏又会拖延学生学习的积极性，影响学生的学习效率。并且，中职思政教师为提升教学效果，也需要寻找一个恰当的时机来引导学生进行课堂讨论[3]。譬如教师在进行职业素养案例教学时，可以先将案例告诉中职学生，鼓励其根据案例踊跃发言，说出自己的想法，以此来增进其参与课堂的程度以及加深对该教学案例的理解。与此同时需要注意的是，思政教师切不可为了解学生的想法而将一节课大部分的时间都用来进行学生讨论，而留给教师讲解的时间只占一小部分，这就犯了本末倒置的错误。中职思政教师需要采取稳中求进的原则，通过掌握恰当的教学节奏来进行中职思政教学，以此来促进职业素养与思政课堂深度融入，达成高效的思政课堂教学效果。
结束语
总而言之，中职思政教学要将理论性知识与实践性内容在一定程度上加以结合，以此来促成良好的职业素养教学效果。且由于职业素养教学与职业思政教学相结合是顺应时代发展的中职教学优化升级必备过程，因此中职政治教师应当在融合时明确教学模式，注重融合原则，优化融合方法，以此提高中职思政课堂教学融合的效率。
参考文献
[1]魏映双.职业院校加强思政育人的新思路[J].科教导刊（下旬刊），2020，（09）：66-67
[2]邵亮.浅析在中职思政教育中融入工匠精神的有效性途径[J].科学咨询（科技·管理），2020，（03）：114.