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【摘要】小学英语是小学教育重要的基础性学科，为了提升小学英语的教学质量，要积极进行小学英语的趣味教学的尝试。本文在分析了趣味教学的必要性、特点后，提出了趣味教学的有效策略，希望对小学英语趣味教学有所帮助。
【关键词】小学英语 趣味教学 探析
英语是小学教育中的一门基础性学科，在教学活动中占有重要地位。很多小学生都是初次接触英语，在学习中会遇到很多困难，这就要求教师在教学过程中，创新教学方法。传统的课堂教学，一味地强调教师的“教”，而忽略了学生的接受能力，使课堂枯燥无味，学生也难以达到预期的学习效果。所以，小学英语课堂需要更加活跃的气氛，增强教学的趣味性，让学生在快乐中学到更多的知识。
一、小学英语趣味教学的必要性
在小学教育阶段，学生年纪较小，他们的注意力难以集中，在长达45分钟的课堂上，怎样有效地把学生的注意力集中在英语学习上，这对教师来说是一项艰巨的任务。此时学生的知识水平和语言认知水平有限，他们对于具象、直观的事物具有更强的接受能力，所以为了提升英语教学的效果，提升学生对于英语学习的兴趣，英语课堂需要更多的趣味性。趣味性英语教学，是新课标改革的要求，也是实现教学目标的重要手段。增强英语课堂的趣味性，可以使学生从小就爱上英语学习，为今后更高层次的英语学习打下良好基础；帮助学生牢固掌握英语知识，实现更高的教学目标。
二、小学英语趣味教学的特点
1.寓教于乐性。小学英语课堂，需要教师更加热情、幽默，教学方式更加丰富灵活，营造轻松融洽的师生关系，形成积极向上的课堂氛围。在这样的学习环境中，学生的学习热情自然被点燃，学习效率也会自然地提高。在轻松愉快中达到教学目的，寓教于乐。英语作为一门外国语言，在教学过程中难免出现“水土不服”的症状，要克服英语教学中的困难，就需要寓教于乐，趣味教学，这样学生才会真正爱上英语学习。
2.科学合理性。小学英语的趣味教学是与小学生的注意特征、感知特征、思维特征、记忆特征、习惯特征相适应的，可以实现教学目标最大化地实现。教师在教学中，根据小学生的阶段特征，科学合理地制定教学计划、安排教学活动，运用灵活多样的方式，将枯燥的英语知识循序渐进地传授给学生。趣味性教学是英语教学中科学合理的存在。
3.启发创新性。趣味性教学是根据小学生的发展特点而选择的教学模式，这是小学课堂教学的创新。小学英语的趣味性教学更多地是存在在各种教育培训机构，在一些公立学校，趣味性教学并没有受到应有的重视。趣味性教学一方面它别具一格的创新性可以吸引学生的学习注意力，提升学生学习兴趣，另一方面它可以启发学生思考，开拓学生思维，实现对英语知识的深刻理解与运用。
三、小学英语趣味教学的具体策略
1.情境导入。课程导入是学习新课程的一项重要环节，趣味性的情境导入，是小学英语教学中的一个有效措施。小学生都是喜欢听故事，教师可以结合要学习的课程，将学生带进一个有趣的故事中，让学生身临其境。将要学习的英语单词融进故事，让学生在快乐中学会读单词，学会用英语单词表达感情。比如在学习有关食物的单词时，可以让学生进入一个点餐的环境，运用相应的语法、句型、单词表达自己想要的食物，完成一次独立自主的点餐行为，加强对所学知识的印象。
2.竞争激励。激励教学是小学阶段教学的有效方式之一，学生在小学这个阶段，需要老师更多的鼓励和认可，得到鼓励和认可的学生会产生更强烈的学习欲望，学习效率也会大幅度提升。在小学英语教学中，可以将一个班级的学生分成小组进行比赛，得分高的小组将得到相应的分数奖励。在这种良性竞争与激励中，活跃课堂气氛，让大多数甚至是每一个学生参与到竞争中，而不只是个别学生的表现。当然，老师也不能一味地依赖这种激励教学的方法，长此以往，会让学生产生激励依赖，造成学习目标错位。竞争激励的教学方法，归根到底是让学生真正爱上英语学习，而不是单纯的为了老师的表扬而学习。
3.游戏教学。小学英语的趣味性教学中，游戏教学是学生最爱的方式，也更容易完成教学目标。玩游戏不仅仅是玩耍，更是一种学习。在游戏中完成对英语知识的学习，这是小学英语趣味性教学中最重要的一种方法。在小学英语的教学中，应当将游戏教学引进课堂教学，增强教学的趣味性。比如在学习数字、月份、星期等单词的时候，可以采用词语接龙的游戏，按顺序将单词说出来；还可以采用九宫格的游戏，指派两名同学进行比赛，翻开一张单词卡片并正确读出来说出词义，看谁先使三张卡片连成一条直线。运用游戏教学的方法，可以将枯燥的英语知识在快乐的氛围中传授给学生，还可以让学生回家之后和家长一起玩耍，达到复习巩固的目的。
四、结语
小学英语趣味教学不仅是新课标改革的要求，更是在实际教学中的必然选择。小学生作为英语的初学者，要从初学阶段培养学生学习英语的兴趣，提升学习积极性，这就要求教师打造英语教学的趣味性课堂，在具体的教学实践中通过多种教学方式，全方位、多方面的趣味性教学方式，提升学生学习英语的兴趣和效率，提升课堂教学的趣味性，实现趣味教学。
参考文献：
[1]李霞.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].课程教育研究，2015，02：101.
[2]仇颖.浅谈激活英语课堂的有效途径[J].中华少年，2016， 25：44.
[3]聂曼曼.论如何激发小学生英语的学习兴趣[J].旅游纵览（下半月），2016，08：267.
【关键词】小学英语 趣味教学 探析
英语是小学教育中的一门基础性学科，在教学活动中占有重要地位。很多小学生都是初次接触英语，在学习中会遇到很多困难，这就要求教师在教学过程中，创新教学方法。传统的课堂教学，一味地强调教师的“教”，而忽略了学生的接受能力，使课堂枯燥无味，学生也难以达到预期的学习效果。所以，小学英语课堂需要更加活跃的气氛，增强教学的趣味性，让学生在快乐中学到更多的知识。
一、小学英语趣味教学的必要性
在小学教育阶段，学生年纪较小，他们的注意力难以集中，在长达45分钟的课堂上，怎样有效地把学生的注意力集中在英语学习上，这对教师来说是一项艰巨的任务。此时学生的知识水平和语言认知水平有限，他们对于具象、直观的事物具有更强的接受能力，所以为了提升英语教学的效果，提升学生对于英语学习的兴趣，英语课堂需要更多的趣味性。趣味性英语教学，是新课标改革的要求，也是实现教学目标的重要手段。增强英语课堂的趣味性，可以使学生从小就爱上英语学习，为今后更高层次的英语学习打下良好基础；帮助学生牢固掌握英语知识，实现更高的教学目标。
二、小学英语趣味教学的特点
1.寓教于乐性。小学英语课堂，需要教师更加热情、幽默，教学方式更加丰富灵活，营造轻松融洽的师生关系，形成积极向上的课堂氛围。在这样的学习环境中，学生的学习热情自然被点燃，学习效率也会自然地提高。在轻松愉快中达到教学目的，寓教于乐。英语作为一门外国语言，在教学过程中难免出现“水土不服”的症状，要克服英语教学中的困难，就需要寓教于乐，趣味教学，这样学生才会真正爱上英语学习。
2.科学合理性。小学英语的趣味教学是与小学生的注意特征、感知特征、思维特征、记忆特征、习惯特征相适应的，可以实现教学目标最大化地实现。教师在教学中，根据小学生的阶段特征，科学合理地制定教学计划、安排教学活动，运用灵活多样的方式，将枯燥的英语知识循序渐进地传授给学生。趣味性教学是英语教学中科学合理的存在。
3.启发创新性。趣味性教学是根据小学生的发展特点而选择的教学模式，这是小学课堂教学的创新。小学英语的趣味性教学更多地是存在在各种教育培训机构，在一些公立学校，趣味性教学并没有受到应有的重视。趣味性教学一方面它别具一格的创新性可以吸引学生的学习注意力，提升学生学习兴趣，另一方面它可以启发学生思考，开拓学生思维，实现对英语知识的深刻理解与运用。
三、小学英语趣味教学的具体策略
1.情境导入。课程导入是学习新课程的一项重要环节，趣味性的情境导入，是小学英语教学中的一个有效措施。小学生都是喜欢听故事，教师可以结合要学习的课程，将学生带进一个有趣的故事中，让学生身临其境。将要学习的英语单词融进故事，让学生在快乐中学会读单词，学会用英语单词表达感情。比如在学习有关食物的单词时，可以让学生进入一个点餐的环境，运用相应的语法、句型、单词表达自己想要的食物，完成一次独立自主的点餐行为，加强对所学知识的印象。
2.竞争激励。激励教学是小学阶段教学的有效方式之一，学生在小学这个阶段，需要老师更多的鼓励和认可，得到鼓励和认可的学生会产生更强烈的学习欲望，学习效率也会大幅度提升。在小学英语教学中，可以将一个班级的学生分成小组进行比赛，得分高的小组将得到相应的分数奖励。在这种良性竞争与激励中，活跃课堂气氛，让大多数甚至是每一个学生参与到竞争中，而不只是个别学生的表现。当然，老师也不能一味地依赖这种激励教学的方法，长此以往，会让学生产生激励依赖，造成学习目标错位。竞争激励的教学方法，归根到底是让学生真正爱上英语学习，而不是单纯的为了老师的表扬而学习。
3.游戏教学。小学英语的趣味性教学中，游戏教学是学生最爱的方式，也更容易完成教学目标。玩游戏不仅仅是玩耍，更是一种学习。在游戏中完成对英语知识的学习，这是小学英语趣味性教学中最重要的一种方法。在小学英语的教学中，应当将游戏教学引进课堂教学，增强教学的趣味性。比如在学习数字、月份、星期等单词的时候，可以采用词语接龙的游戏，按顺序将单词说出来；还可以采用九宫格的游戏，指派两名同学进行比赛，翻开一张单词卡片并正确读出来说出词义，看谁先使三张卡片连成一条直线。运用游戏教学的方法，可以将枯燥的英语知识在快乐的氛围中传授给学生，还可以让学生回家之后和家长一起玩耍，达到复习巩固的目的。
四、结语
小学英语趣味教学不仅是新课标改革的要求，更是在实际教学中的必然选择。小学生作为英语的初学者，要从初学阶段培养学生学习英语的兴趣，提升学习积极性，这就要求教师打造英语教学的趣味性课堂，在具体的教学实践中通过多种教学方式，全方位、多方面的趣味性教学方式，提升学生学习英语的兴趣和效率，提升课堂教学的趣味性，实现趣味教学。
参考文献：
[1]李霞.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].课程教育研究，2015，02：101.
[2]仇颖.浅谈激活英语课堂的有效途径[J].中华少年，2016， 25：44.
[3]聂曼曼.论如何激发小学生英语的学习兴趣[J].旅游纵览（下半月），2016，08：267.