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摘 要：为打造职业教育中外合作建设品牌，带动海宁市经济发展水平整体提升，海宁市委实施“中法合作产学研园区”项目建设，海宁市高级技工学校被确定为项目建设单位之一。学校按照方案以师资队伍、专业建设等为重点建设内容进行了一系列有益的初步探索，为中外合作项目的运作开辟了崭新的视野。
关键词：产学研园区；高技能人才培养；项目建设；中法合作
作者简介：王立群，女，副校长，高级讲师，硕士，主要研究方向为职业教育行政管理、中职英语教学；陈杰，男，校长助理，讲师，硕士研究生，主要研究方向为职业教育管理、中职电子电工教学。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2018）08-0057-06
近年来，借鉴国外先进职业教育教学理念、引进国外优质职业教育资源，中外合作举办职业教育的项目燃起星星之火。这对于提高职业院校的办学水平、综合竞争力，推动国际职业教育的交流与合作起到了极大的促进作用。
一、项目背景
过去几年，法国一直被国际评级机构评定为全欧洲、全世界最具创新力的国家之一。[1]创新是现代国家综合实力快速发展的崭新动力，但创新需要依赖人才作为技术支撑。在德勤500排名中，法国连续5年被评为拥有全世界最有发展能力的企业最多的国家。法式学徒制教育可谓享誉全球，其教育模式对我国高端技术技能人才的培养和教育部倡导推行的卓越工程师教育培养计划，有着重要的借鉴价值。[2-3]
2016年，海宁市被国家发改委确定为长江经济带国家级转型升级示范开发区。伴随海宁制造业发展需求日益凸显，为将技术人才的培养与高端制造业的引进同步推动，“中法合作产学研园区”项目应运而生。其由海宁市人民政府牵头，海宁经济开发区、上海漕河泾海宁分区、海宁技师学院与法国能源七号国际咨询公司、法国机械及冶金行业工业联盟、法国巴黎西部南特拉德芳斯大学通过深度融合（见图1），共同打造的集产、学、研三位一体的，互促共赢的国内首个跨国合作高端装备制造产业园区。它主动顺应构建“包容、互补、共赢、发展”的中法友好合作关系的趋势，开创全产业链合作的先河，是实现“中国制造2025行动”和“法国未来工业计划”的生动对接。
该项目自2015年11月12日接洽以来，得到各方高度重视：2016年7月8日，在巴黎举办的首届“海宁日”活动上，海宁市政府与法国能源七号国际咨询公司、法国机械及冶金行业工业联盟及巴黎南特拉德芳斯大学联合签署中法合作协议书。2017年1月26日，海宁市与法国机械及冶金行业工业联盟、法国能源七号国际咨询公司签署《中法合作产学研园区项目实施阶段协议书》，标志中法产学研合作项目正式启动，双方努力合作建成国内首个具有超前特色的、以学研为主导并开展产业升级的特色园区。2017年3月23日，海宁市人民政府和法国能源七号国际咨询公司受邀在中法工业合作圆桌会议上就中法合作产学研园区项目作交流发言，得到中法两国政府部门及与会中法企业的高度关注。2017年6月9日，海宁市人民政府与工信部国际经济技术合作中心签署《战略合作框架协议》。2017年7月，国家工信部网站公布中法联合推荐的首批工业合作示范性项目，“浙江省海宁市中法职业培训项目”被列入仅有的两个中法工业合作领域的教育培训类项目。2017年11月，在教育部和法国欧洲事务暨外交部主办的中法高水平应用型人才培养合作论坛上，海宁市副市长、能源七号总裁联手介绍海宁技师学院的中法合作项目，获得与会人员高度评价。
二、建设内容
海宁“中法合作产学研园区”项目分为“产业园区”和“学与研”两部分实施：坚持“与区域经济互动、与法资企业共赢”的理念，在国家级转型升级示范开发区——海宁经济开发区和国家级上海漕河泾开发区海宁分区强强打造的示范园区的核心地段，一期规划500亩土地（合33公顷），引进高端装备制造、零部件等产业，计划项目启动三年内，引进法国高端装备制造企业10～15家，力求打造一个极富法国元素的、汇聚法资企业的国际高端装备制造产业园区；同时，牢牢把握产业发展、提升的核心要素——高技能人才，国内首创与法国机械及冶金行业工业联盟国际培训署科迪富尔（Codifor）合作，依托海寧技师学院的优质平台，成立“中法合作高技能人才培养基地”，形成“产学研深度交融、政行企通力合作”的协同育人机制，满足已在或期望在海宁投资的法资企业对高级技术人才的需求——“卓越制造及智能操控”高级工，打通产业链、营造生态圈，培养具有法资企业特质的创新人才，切实为中国智造孕育“大国工匠”。
三、目标设定
“中法合作产学研园区”项目中，海宁技师学院主要负责高端装备制造行业人才培养，以满足项目对高技能人才的需求，助力海宁智造。中法双方合作开办实验班，共同制定人才培养方案和教学计划，共同实施课程教学、教学管理与考核评价等，联合培养具有国际视野的、高质量的智能制造高级专业技能人才。通过中法深度合作培养的高技能人才，可从事多个生产领域的与智能制造相关的设计、维护、升级、调试、操控等工作，并能应用基于物联网等前沿信息化技术。
中法合作智能制造班的学生经考核合格后，在毕业时除了常规的学历证书、高技能职业资格证书外，还将获得法国机械及冶金行业工业联盟（UIMM）颁发的高级工证书和现代装备制造业世界500强企业——施耐德颁发的智能操控岗位资格认证证书，从而真正成为高精尖的技术技能人才。
四、资源优势
法国机械及冶金行业工业联盟是法国最大的企业联盟，其拥有43 000家工业企业成员，数十个分支协会，其成员的工业产值占全法国的50%，出口额则超过法国对外出口贸易的50%。[4]
国际知名企业法国能源七号国际咨询公司，致力于为计划进入中国市场的欧洲企业提供专业支持，为中法双方提供项目咨询服务。它的积极参与为引入法国专家、设施设备、培训教材及专业师资培训提供了切实保障。[5] “中法合作产学研园区”项目的具体推进实施中，巴黎南特拉德芳斯大学负责科研工作，通过与行业、企业密切交流，第一时间开展创新与科研合作，从而立足企业培养适切的高技术人才，特别是契合已在海宁投资或期望在海宁投资的法国企业的人才需求，从而真正促成“学”与“研”、“学”与“产”的衔接、融合与提升，推动海宁经济的转型升级、健康发展。
海宁市政府高度重视“中法合作产学研园区”建设工作，市发改、经信、商务、教育、人社、财政等多部门共同参与项目进程，确保给予全方位的支持。前期已投入1 500多万元用于项目场地初期建设、法国灌装自动化仿真生产线与卓越制造教学生产线、施耐德智能工厂自动控制与运动控制仿真实训平台、中法双方教学软件等的购置。
海宁技师学院拥有近40年办学历史，是一所以培养应用型高技能人才为主的全日制技工院校。学校开展技工学历教育以及社会和企业技能培训，拥有在校生3 000多名，专业教师近200人，是海宁本土唯一一所承担高技能人才培养的院校。其现有省级高技能人才公共实训基地1个、省级示范专业2个、示范实训基地2个、品牌专业3个、产学研联合体1个，现有校企合作企业77家、校企合作实训基地24个、校企合作新产品开发中心1个、校企合作创新研发中心1个、校企合作专业建设基地1个，具备开设智能制造类专业需求的充足的中级工生源。
五、教学模式
“中法合作高技能人才培养基地”瞄准中国制造2025国家战略，培养智能制造高技能人才及师资。海宁技师学院采用原生态的法国学徒制模式——工学交替、产教融合。在实施形式上，学生有校内的理论学习、自动化生产线技能操作和技术管理，还有在法资企业的综合性生产实践活动；在教学内容上，“卓越制造及智能操控”高级工的培养是着力于打造综合性极强的智能制造人才，而并非传统意义上单纯的岗位操作工。学院也不仅仅开展智能制造相关的专业技术技能知识的传授，同时，还有法国历史人文知识的渗透学习，让学生不出国门亦能感受到浓郁的法国文化。
巴黎南特拉德芳斯大学、法国机械及冶金行业工业联盟国际培训署以及参与合作的法资企业则在教学方案、师资力量和评价标准等方面积极提供相关支持。[6]海宁技师学院的骨干教师接受法国专家的教学理念、专业技能及管理的培训；法国专家则深入一线课堂，为学生讲解专业知识、文化常识，展示技能操作。
六、初期进展
自“中法合作产学研园区”项目启动以来，我们依据项目建设方案在专业深度建设、师资梯队打造、法资企业联姻等重点方面进行了一系列初步的探索（见图2）。
（一）项目宣讲特色凸显
针对“中法合作产学研园区”项目的亮点进行大力宣传，使学生在入学前就对该项目的特点、培养方案、教学模式、职场愿景等有全方位的了解，从而促进生源的优化。入学后，中法双方共同承担始业教育，在新生的开班仪式上，市局相关领导、中法双方项目负责人、项目授课教师、家长等全员参加，介绍项目进展情况，使学生及早进入角色，投入到智能制造的专业学习中。
（二）设备添置有序推进
截至目前，法国原装的一条灌装自动化生产线、一条卓越制造生产线，施耐德设备（智能管理仿真实训平台、智能工厂自动控制仿真实训平台、智能工厂运动控制仿真实训平台等）均以采购完毕，预计到2018年6月将全部到货并安装调试完毕，可以正常投入日常教学。[7]国内采购的配套设备已经到位，相关专业软件Solidworks、Automation Studio等均已投入使用。
（三）师资培训先行展开
国际化师资队伍建设是中法合作项目顺利运行的根本保障。我们重点引进懂法语的海归人员，为国际化人才培养提供语言支撑。参与项目的专业教师经过重重选拔确定，均为专业素质过硬的骨干教师。为了真正落实智能制造知识、技能教学，多位专业教师到企业接受全脱产培训，深入施耐德、佛吉亚、法雷奥等法资企业了解最新设备和应用技术。核心课程实现“双导师”制，来自法国机械行业协会的资深专家和学校专业教师一起参与课程计划的设计、制定，教学考核等。2017年9月开学前，完成法式学徒制师资培训和施耐德课程师资培训，10月份，开展了两期Solidworks機械设计软件师资培训。
（四）法国教材同步翻译
智能制造是用智能实现制造，自动处理、智能生产，其将智能技术应用到“制造”上，强调动手与实际操作。为了专注职业的定向性，突出训练开发学生的职业能力，强化培养学生的创新能力，我们基于“项目引领、课岗融通”原则，逐渐开发出模块化的教材体系（内容来源详见图3），使文化素养与专业课、理论课与实践课充分融合，满足行业和社会需求的高端应用人才。第一年，基于文化素养与专业基础，通过观察、思考与实践，为后续深入学习找准定位；第二年，基于专业与职业岗位，学会构建适合自己的工作方法；第三年，基于职业岗位群，加强横向联系，学会系统实施自动化生产线的运作。
根据人才培养方案的进度安排，2017年下半年完成机械、电工学、自动化、液压与气动等13个模块的教学任务，其中，9个模块由法方专家提供法文原版教学资料，包括教学大纲、教案、实训内容、作业要求等教辅材料。通过翻译改编成册，以中、法文对照的形式提供给学生使用，帮助中方师生全方位了解引进教材的教学环节、实操要求、教学目标和考核评定方式等。与此同时，中法双方实时动态修订教学计划，增设智能制造专业法语词汇衔接课程，达成“教材”的无缝对接。
（五）法资企业深度合作
学校开展多样化的校企合作，建立多元合作平台，除了企业导师外，引进了多个先进的企业项目，为学生提供实践机会。每个学期分2～3个阶段，学生派遣至区域内的优秀法资企业，如施耐德、佛吉亚、法雷奥、罗盖特、赛捷弹簧、宝捷机电以及奥尔萨汽配等进行实习，实际操作法资企业先进的智能制造生产线，浸润企业文化，熟悉日常运作与管理制度，从而为毕业后进入法资企业工作做足接轨工作。 （六）教学工作有条不紊
目前，智能制造专业有2个班，共计68名学生，其中高级工起点班30名学生，高一新生38名。在教学过程中，班级采用原生态的法式学徒制模式——工学交替、产教融合。按照中法教学合作的相关安排，每个月均有对应的法方专家来校开展教学资料改进、课程进度把控、对骨干教师进行专业技能及管理培训等工作。在教学过程中，中法双方专业教师积极开展教学研讨活动，在教师选派、课程安排、教学方式、教学制度和教学要求等方面进行充分沟通，明确考核评定标准，找出适合项目学生的教学方式，注重创新实践能力的培养，采取项目教学、研讨式教学等多样化形式。截至2017年11月底，已有8批，每批次5～7名法国专家来校指导。每次来校指导，法国专家还深入课堂，为学生讲解专业知识、技能及文化常识。课堂上，专业教师通过实践式教学、案例式教学，将“教、学、做”融合一体；课堂外，教师利用课余进行开放式教学，指导机器人协会、3D 打印协会、电气自动化协会等开展活动，指导学生对知识、技能进行实际应用，提升拓展能力。
（七）质量保障多元跟进
积极构建内部教学质量保障体系，包括师资、教学条件、教学环境和教学管理等诸多方面。着重质量保障的全员性、多元主体参与。项目管理委员会由法方5人和中方7人组成，定期举行管理委员会会议，讨论项目进程中的重大问题和对策；并成立中方项目管理委员会，经常性召开有关职能部门的会议，包括教学管理、质量监控、教学评估等，对日常教学开展督导、检查，听取学生反馈意见，及时予以处理。
七、预期成果
中国贸促会副会长尹宗华指出：“法国是具有创新传统的国家，其研发和创新一直走在世界前列，正在着力推动工业向数字化、智能化转型。中法两国发展战略高度契合，创新合作基础好、潜力大，在新一代多元领域具有十分广阔的合作空间。”[8]
借助此次“中法合作产学研园区”项目中“学”的潜心打造，海宁技师学院将在中法深度合作的教学过程中，提炼构建出适合中外企业高端技能人才培养需求并具有中国特色的智能制造人才培养方案；依托法国专家的全程参与、指导，学院骨干教师在国际化教学理念、专业教学水准上将有大幅提升；凸显法国先进制造业元素的教材、设备、师资的优化组合，势必促使学生在智能制造操作技能及技术管理水平上有质的飞跃；同时，项目运营中，法资企业工程师、高级管理人才的积极加盟，真正实现企业优质资源与职业教育的共享，也为学院骨干教师参与智能制造产业搭建了优质平台，从而促成产、学、研三位一体，开辟了地方经济转型发展的新视野。与此同时，在法资企业职工后续教育、智能制造产业的持续创新与研发、法资企业参与职业教育等多维领域进行互动合作，达成多赢。
中法合作智能制造专业学生毕业后，将成为国际型高技能人才，不但将在国内成为众多高端企业争抢的“香饽饽”，如果他们想要去法国乃至欧洲国家工作的话，他们的职业能力也将被广泛认可，可以凭借证书找到不错的工作。
八、项目展望
当前，中國正大力推进“一带一路”建设，实施“中国制造2025”。而海宁所在的长三角，正是“一带一路”的重要起点和中国制造的核心板块。
“中法合作产学研园区”项目将引进法国及欧洲符合中国制造2025的高端企业入驻，“中法合作高技能人才培养基地”将为这些企业提供高精尖的技术技能人才支撑，培养符合企业要求的高端技能人才。借此，补齐区域高级技术技能人才稀缺的短板，并通过法方对其会员企业的影响力引进法国及欧美优质制造业企业，为区域经济加速转型、发展提供新引擎。
在未来几年，中法双方将发挥各自优势，携手推进“中法合作产学研园区”项目。海宁市人民政府将切实加大投入，着力将“中法合作产学研园区”建设成为国内首家集“智能制造、创新研发、人才培训、高端服务”于一体的极具法国元素、汇聚法资企业的综合型产业园区；成为“中国制造2025”和法国“未来工业” 计划的先行对接区、实践区；成为中法工业合作战略联盟推进“产学研”合作的示范基地，成为职业教育国际化合作办学的典范，为国内开展全产业链国际合作形成可供借鉴的“样本”。海宁将获得来自国际经济技术合作中心的包括编制发展规划、提升园区品牌、项目跟踪推动、提供信息服务、合作培养人才等多方面的服务，助推海宁中法合作项目取得更大实质性成效，助推海宁经济更快转型提升发展。
参考文献：
[1] 吕达，周满生.当代外国教育改革著名文献（德国、法国卷）[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2] 翟海魂.发达国家职业技术教育历史演进[M].上海：上海教育出版社，2008.
[3] 王世钰.“创新法国”打造中法合作最大附加值[J].中国对外贸易，2017（1）：14-15.
[4] 赵长兴.法国学徒制教育研究[J].中国职业技术教育，2016（30）：38-45.
[5] 李萍，钟圣怡，李军艳，等.借鉴法国模式，开拓工科基础课教学新思路[J].高等工程教育研究，2015（2）：20-28.
[6] 方友忠，马燕生.法国学徒制人才培养模式和资助方式[J].世界教育信息，2015（22）：38-40.
[7] 陶学恒，崔远慧，任树华，等.依托中法合作项目的国际化人才培养模式实践研究[J].价值工程，2011（5）：295-296.
[8] 许应楠.我国产学研用、校企协同人才培养的主要模式及对职业院校的启示[J].教育与职业，2017（10）：37-41.
关键词：产学研园区；高技能人才培养；项目建设；中法合作
作者简介：王立群，女，副校长，高级讲师，硕士，主要研究方向为职业教育行政管理、中职英语教学；陈杰，男，校长助理，讲师，硕士研究生，主要研究方向为职业教育管理、中职电子电工教学。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2018）08-0057-06
近年来，借鉴国外先进职业教育教学理念、引进国外优质职业教育资源，中外合作举办职业教育的项目燃起星星之火。这对于提高职业院校的办学水平、综合竞争力，推动国际职业教育的交流与合作起到了极大的促进作用。
一、项目背景
过去几年，法国一直被国际评级机构评定为全欧洲、全世界最具创新力的国家之一。[1]创新是现代国家综合实力快速发展的崭新动力，但创新需要依赖人才作为技术支撑。在德勤500排名中，法国连续5年被评为拥有全世界最有发展能力的企业最多的国家。法式学徒制教育可谓享誉全球，其教育模式对我国高端技术技能人才的培养和教育部倡导推行的卓越工程师教育培养计划，有着重要的借鉴价值。[2-3]
2016年，海宁市被国家发改委确定为长江经济带国家级转型升级示范开发区。伴随海宁制造业发展需求日益凸显，为将技术人才的培养与高端制造业的引进同步推动，“中法合作产学研园区”项目应运而生。其由海宁市人民政府牵头，海宁经济开发区、上海漕河泾海宁分区、海宁技师学院与法国能源七号国际咨询公司、法国机械及冶金行业工业联盟、法国巴黎西部南特拉德芳斯大学通过深度融合（见图1），共同打造的集产、学、研三位一体的，互促共赢的国内首个跨国合作高端装备制造产业园区。它主动顺应构建“包容、互补、共赢、发展”的中法友好合作关系的趋势，开创全产业链合作的先河，是实现“中国制造2025行动”和“法国未来工业计划”的生动对接。
该项目自2015年11月12日接洽以来，得到各方高度重视：2016年7月8日，在巴黎举办的首届“海宁日”活动上，海宁市政府与法国能源七号国际咨询公司、法国机械及冶金行业工业联盟及巴黎南特拉德芳斯大学联合签署中法合作协议书。2017年1月26日，海宁市与法国机械及冶金行业工业联盟、法国能源七号国际咨询公司签署《中法合作产学研园区项目实施阶段协议书》，标志中法产学研合作项目正式启动，双方努力合作建成国内首个具有超前特色的、以学研为主导并开展产业升级的特色园区。2017年3月23日，海宁市人民政府和法国能源七号国际咨询公司受邀在中法工业合作圆桌会议上就中法合作产学研园区项目作交流发言，得到中法两国政府部门及与会中法企业的高度关注。2017年6月9日，海宁市人民政府与工信部国际经济技术合作中心签署《战略合作框架协议》。2017年7月，国家工信部网站公布中法联合推荐的首批工业合作示范性项目，“浙江省海宁市中法职业培训项目”被列入仅有的两个中法工业合作领域的教育培训类项目。2017年11月，在教育部和法国欧洲事务暨外交部主办的中法高水平应用型人才培养合作论坛上，海宁市副市长、能源七号总裁联手介绍海宁技师学院的中法合作项目，获得与会人员高度评价。
二、建设内容
海宁“中法合作产学研园区”项目分为“产业园区”和“学与研”两部分实施：坚持“与区域经济互动、与法资企业共赢”的理念，在国家级转型升级示范开发区——海宁经济开发区和国家级上海漕河泾开发区海宁分区强强打造的示范园区的核心地段，一期规划500亩土地（合33公顷），引进高端装备制造、零部件等产业，计划项目启动三年内，引进法国高端装备制造企业10～15家，力求打造一个极富法国元素的、汇聚法资企业的国际高端装备制造产业园区；同时，牢牢把握产业发展、提升的核心要素——高技能人才，国内首创与法国机械及冶金行业工业联盟国际培训署科迪富尔（Codifor）合作，依托海寧技师学院的优质平台，成立“中法合作高技能人才培养基地”，形成“产学研深度交融、政行企通力合作”的协同育人机制，满足已在或期望在海宁投资的法资企业对高级技术人才的需求——“卓越制造及智能操控”高级工，打通产业链、营造生态圈，培养具有法资企业特质的创新人才，切实为中国智造孕育“大国工匠”。
三、目标设定
“中法合作产学研园区”项目中，海宁技师学院主要负责高端装备制造行业人才培养，以满足项目对高技能人才的需求，助力海宁智造。中法双方合作开办实验班，共同制定人才培养方案和教学计划，共同实施课程教学、教学管理与考核评价等，联合培养具有国际视野的、高质量的智能制造高级专业技能人才。通过中法深度合作培养的高技能人才，可从事多个生产领域的与智能制造相关的设计、维护、升级、调试、操控等工作，并能应用基于物联网等前沿信息化技术。
中法合作智能制造班的学生经考核合格后，在毕业时除了常规的学历证书、高技能职业资格证书外，还将获得法国机械及冶金行业工业联盟（UIMM）颁发的高级工证书和现代装备制造业世界500强企业——施耐德颁发的智能操控岗位资格认证证书，从而真正成为高精尖的技术技能人才。
四、资源优势
法国机械及冶金行业工业联盟是法国最大的企业联盟，其拥有43 000家工业企业成员，数十个分支协会，其成员的工业产值占全法国的50%，出口额则超过法国对外出口贸易的50%。[4]
国际知名企业法国能源七号国际咨询公司，致力于为计划进入中国市场的欧洲企业提供专业支持，为中法双方提供项目咨询服务。它的积极参与为引入法国专家、设施设备、培训教材及专业师资培训提供了切实保障。[5] “中法合作产学研园区”项目的具体推进实施中，巴黎南特拉德芳斯大学负责科研工作，通过与行业、企业密切交流，第一时间开展创新与科研合作，从而立足企业培养适切的高技术人才，特别是契合已在海宁投资或期望在海宁投资的法国企业的人才需求，从而真正促成“学”与“研”、“学”与“产”的衔接、融合与提升，推动海宁经济的转型升级、健康发展。
海宁市政府高度重视“中法合作产学研园区”建设工作，市发改、经信、商务、教育、人社、财政等多部门共同参与项目进程，确保给予全方位的支持。前期已投入1 500多万元用于项目场地初期建设、法国灌装自动化仿真生产线与卓越制造教学生产线、施耐德智能工厂自动控制与运动控制仿真实训平台、中法双方教学软件等的购置。
海宁技师学院拥有近40年办学历史，是一所以培养应用型高技能人才为主的全日制技工院校。学校开展技工学历教育以及社会和企业技能培训，拥有在校生3 000多名，专业教师近200人，是海宁本土唯一一所承担高技能人才培养的院校。其现有省级高技能人才公共实训基地1个、省级示范专业2个、示范实训基地2个、品牌专业3个、产学研联合体1个，现有校企合作企业77家、校企合作实训基地24个、校企合作新产品开发中心1个、校企合作创新研发中心1个、校企合作专业建设基地1个，具备开设智能制造类专业需求的充足的中级工生源。
五、教学模式
“中法合作高技能人才培养基地”瞄准中国制造2025国家战略，培养智能制造高技能人才及师资。海宁技师学院采用原生态的法国学徒制模式——工学交替、产教融合。在实施形式上，学生有校内的理论学习、自动化生产线技能操作和技术管理，还有在法资企业的综合性生产实践活动；在教学内容上，“卓越制造及智能操控”高级工的培养是着力于打造综合性极强的智能制造人才，而并非传统意义上单纯的岗位操作工。学院也不仅仅开展智能制造相关的专业技术技能知识的传授，同时，还有法国历史人文知识的渗透学习，让学生不出国门亦能感受到浓郁的法国文化。
巴黎南特拉德芳斯大学、法国机械及冶金行业工业联盟国际培训署以及参与合作的法资企业则在教学方案、师资力量和评价标准等方面积极提供相关支持。[6]海宁技师学院的骨干教师接受法国专家的教学理念、专业技能及管理的培训；法国专家则深入一线课堂，为学生讲解专业知识、文化常识，展示技能操作。
六、初期进展
自“中法合作产学研园区”项目启动以来，我们依据项目建设方案在专业深度建设、师资梯队打造、法资企业联姻等重点方面进行了一系列初步的探索（见图2）。
（一）项目宣讲特色凸显
针对“中法合作产学研园区”项目的亮点进行大力宣传，使学生在入学前就对该项目的特点、培养方案、教学模式、职场愿景等有全方位的了解，从而促进生源的优化。入学后，中法双方共同承担始业教育，在新生的开班仪式上，市局相关领导、中法双方项目负责人、项目授课教师、家长等全员参加，介绍项目进展情况，使学生及早进入角色，投入到智能制造的专业学习中。
（二）设备添置有序推进
截至目前，法国原装的一条灌装自动化生产线、一条卓越制造生产线，施耐德设备（智能管理仿真实训平台、智能工厂自动控制仿真实训平台、智能工厂运动控制仿真实训平台等）均以采购完毕，预计到2018年6月将全部到货并安装调试完毕，可以正常投入日常教学。[7]国内采购的配套设备已经到位，相关专业软件Solidworks、Automation Studio等均已投入使用。
（三）师资培训先行展开
国际化师资队伍建设是中法合作项目顺利运行的根本保障。我们重点引进懂法语的海归人员，为国际化人才培养提供语言支撑。参与项目的专业教师经过重重选拔确定，均为专业素质过硬的骨干教师。为了真正落实智能制造知识、技能教学，多位专业教师到企业接受全脱产培训，深入施耐德、佛吉亚、法雷奥等法资企业了解最新设备和应用技术。核心课程实现“双导师”制，来自法国机械行业协会的资深专家和学校专业教师一起参与课程计划的设计、制定，教学考核等。2017年9月开学前，完成法式学徒制师资培训和施耐德课程师资培训，10月份，开展了两期Solidworks機械设计软件师资培训。
（四）法国教材同步翻译
智能制造是用智能实现制造，自动处理、智能生产，其将智能技术应用到“制造”上，强调动手与实际操作。为了专注职业的定向性，突出训练开发学生的职业能力，强化培养学生的创新能力，我们基于“项目引领、课岗融通”原则，逐渐开发出模块化的教材体系（内容来源详见图3），使文化素养与专业课、理论课与实践课充分融合，满足行业和社会需求的高端应用人才。第一年，基于文化素养与专业基础，通过观察、思考与实践，为后续深入学习找准定位；第二年，基于专业与职业岗位，学会构建适合自己的工作方法；第三年，基于职业岗位群，加强横向联系，学会系统实施自动化生产线的运作。
根据人才培养方案的进度安排，2017年下半年完成机械、电工学、自动化、液压与气动等13个模块的教学任务，其中，9个模块由法方专家提供法文原版教学资料，包括教学大纲、教案、实训内容、作业要求等教辅材料。通过翻译改编成册，以中、法文对照的形式提供给学生使用，帮助中方师生全方位了解引进教材的教学环节、实操要求、教学目标和考核评定方式等。与此同时，中法双方实时动态修订教学计划，增设智能制造专业法语词汇衔接课程，达成“教材”的无缝对接。
（五）法资企业深度合作
学校开展多样化的校企合作，建立多元合作平台，除了企业导师外，引进了多个先进的企业项目，为学生提供实践机会。每个学期分2～3个阶段，学生派遣至区域内的优秀法资企业，如施耐德、佛吉亚、法雷奥、罗盖特、赛捷弹簧、宝捷机电以及奥尔萨汽配等进行实习，实际操作法资企业先进的智能制造生产线，浸润企业文化，熟悉日常运作与管理制度，从而为毕业后进入法资企业工作做足接轨工作。 （六）教学工作有条不紊
目前，智能制造专业有2个班，共计68名学生，其中高级工起点班30名学生，高一新生38名。在教学过程中，班级采用原生态的法式学徒制模式——工学交替、产教融合。按照中法教学合作的相关安排，每个月均有对应的法方专家来校开展教学资料改进、课程进度把控、对骨干教师进行专业技能及管理培训等工作。在教学过程中，中法双方专业教师积极开展教学研讨活动，在教师选派、课程安排、教学方式、教学制度和教学要求等方面进行充分沟通，明确考核评定标准，找出适合项目学生的教学方式，注重创新实践能力的培养，采取项目教学、研讨式教学等多样化形式。截至2017年11月底，已有8批，每批次5～7名法国专家来校指导。每次来校指导，法国专家还深入课堂，为学生讲解专业知识、技能及文化常识。课堂上，专业教师通过实践式教学、案例式教学，将“教、学、做”融合一体；课堂外，教师利用课余进行开放式教学，指导机器人协会、3D 打印协会、电气自动化协会等开展活动，指导学生对知识、技能进行实际应用，提升拓展能力。
（七）质量保障多元跟进
积极构建内部教学质量保障体系，包括师资、教学条件、教学环境和教学管理等诸多方面。着重质量保障的全员性、多元主体参与。项目管理委员会由法方5人和中方7人组成，定期举行管理委员会会议，讨论项目进程中的重大问题和对策；并成立中方项目管理委员会，经常性召开有关职能部门的会议，包括教学管理、质量监控、教学评估等，对日常教学开展督导、检查，听取学生反馈意见，及时予以处理。
七、预期成果
中国贸促会副会长尹宗华指出：“法国是具有创新传统的国家，其研发和创新一直走在世界前列，正在着力推动工业向数字化、智能化转型。中法两国发展战略高度契合，创新合作基础好、潜力大，在新一代多元领域具有十分广阔的合作空间。”[8]
借助此次“中法合作产学研园区”项目中“学”的潜心打造，海宁技师学院将在中法深度合作的教学过程中，提炼构建出适合中外企业高端技能人才培养需求并具有中国特色的智能制造人才培养方案；依托法国专家的全程参与、指导，学院骨干教师在国际化教学理念、专业教学水准上将有大幅提升；凸显法国先进制造业元素的教材、设备、师资的优化组合，势必促使学生在智能制造操作技能及技术管理水平上有质的飞跃；同时，项目运营中，法资企业工程师、高级管理人才的积极加盟，真正实现企业优质资源与职业教育的共享，也为学院骨干教师参与智能制造产业搭建了优质平台，从而促成产、学、研三位一体，开辟了地方经济转型发展的新视野。与此同时，在法资企业职工后续教育、智能制造产业的持续创新与研发、法资企业参与职业教育等多维领域进行互动合作，达成多赢。
中法合作智能制造专业学生毕业后，将成为国际型高技能人才，不但将在国内成为众多高端企业争抢的“香饽饽”，如果他们想要去法国乃至欧洲国家工作的话，他们的职业能力也将被广泛认可，可以凭借证书找到不错的工作。
八、项目展望
当前，中國正大力推进“一带一路”建设，实施“中国制造2025”。而海宁所在的长三角，正是“一带一路”的重要起点和中国制造的核心板块。
“中法合作产学研园区”项目将引进法国及欧洲符合中国制造2025的高端企业入驻，“中法合作高技能人才培养基地”将为这些企业提供高精尖的技术技能人才支撑，培养符合企业要求的高端技能人才。借此，补齐区域高级技术技能人才稀缺的短板，并通过法方对其会员企业的影响力引进法国及欧美优质制造业企业，为区域经济加速转型、发展提供新引擎。
在未来几年，中法双方将发挥各自优势，携手推进“中法合作产学研园区”项目。海宁市人民政府将切实加大投入，着力将“中法合作产学研园区”建设成为国内首家集“智能制造、创新研发、人才培训、高端服务”于一体的极具法国元素、汇聚法资企业的综合型产业园区；成为“中国制造2025”和法国“未来工业” 计划的先行对接区、实践区；成为中法工业合作战略联盟推进“产学研”合作的示范基地，成为职业教育国际化合作办学的典范，为国内开展全产业链国际合作形成可供借鉴的“样本”。海宁将获得来自国际经济技术合作中心的包括编制发展规划、提升园区品牌、项目跟踪推动、提供信息服务、合作培养人才等多方面的服务，助推海宁中法合作项目取得更大实质性成效，助推海宁经济更快转型提升发展。
参考文献：
[1] 吕达，周满生.当代外国教育改革著名文献（德国、法国卷）[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2] 翟海魂.发达国家职业技术教育历史演进[M].上海：上海教育出版社，2008.
[3] 王世钰.“创新法国”打造中法合作最大附加值[J].中国对外贸易，2017（1）：14-15.
[4] 赵长兴.法国学徒制教育研究[J].中国职业技术教育，2016（30）：38-45.
[5] 李萍，钟圣怡，李军艳，等.借鉴法国模式，开拓工科基础课教学新思路[J].高等工程教育研究，2015（2）：20-28.
[6] 方友忠，马燕生.法国学徒制人才培养模式和资助方式[J].世界教育信息，2015（22）：38-40.
[7] 陶学恒，崔远慧，任树华，等.依托中法合作项目的国际化人才培养模式实践研究[J].价值工程，2011（5）：295-296.
[8] 许应楠.我国产学研用、校企协同人才培养的主要模式及对职业院校的启示[J].教育与职业，2017（10）：37-41.