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摘要：现阶段我国的教育改革正处在全面深化时期，在这一重要教育时期对于英语听力教学模式的改革就有着重要的促进作用。以往的教学方式已经不能有效适应现阶段的教学需求，为能够将英语听力教学的效率得到有效提升就要能够探索新的教学方法，将集中教学法在英语听力教学中进行应有就能够优化当前的英语听力教学现状。基于此，本文主要就集中教学法的内涵以及在英语听力教学中的重要性进行分析，然后就英语听力教学现状及改革的特征加以分析，最后结合实际探索英语听力教学中集中教学法应用原则及应用策略进行探究。
关键词：集中教学法；英语听力教学；有效运用
【中图分类号】H319
0.引言
英语教学中，听力教学内容是比较关键的一个教学内容，这是语言交际的重要基础，所以在当前的教育改革背景下，加强对英语听力教学的模式的改革就有着重要意义。在新课程教学要求下，英语听力教学要能够和社会实际需求得到有机结合，并要能够重视英语听力的考核，将听力教学采用新型的教学方法，让学生的学习效率得到有效提升，并要能够转变以往的教学观念，通过集中教学法的应用来全面促进英语听力教学的发展。
1.集中教学法的内涵及在英语听力教学中的重要性
1.1.集中教学法的主要内涵分析
英语听力教学中的集中教学法主要是在一定条件下集中适当时间以及通过运用一定数量的材料，在听、说、读、写等方面对学生进行有一定难度的技能训练，通过反复循环、强化，以比较少的时间获取较高的效益，从而使学生对所要达到的目标产生一种成功的渴望，获得成功的体验，增强成功的把握，建立心理上的优势，是超前集中教学法的实践意义。英语听力教学中的集中教学法的应用能够对师生的教与学的积极性得到有效调动，以及对学生的学习兴趣也能得到有效激发，从而让学生树立良好的学习心态[1]。
1.2.集中教学法在英语听力教学中应用的重要性分析
集中教学法在英语听力教学中的应用和英语语言学习的规律是相符合的，并能够为学生的英语语言交际提供了有利的训练环境。以往的英语听力教学过程中对课本中的听力内容是采取出现即教的方式，对学生的学习负担也有了增加，并由于受到傳统教学思想的影响，老师基本是采用灌输式的教学方法，对学生的主体地位没有得到重视，基本是老师一个人在掌控课堂，学生的英语学习以及练习的时间比较少，这样就为学生的听力能力的提升形成了很大的障碍[2]。一些学生在长此以往的教学方式下就失去了学习的兴趣，故此通过集中教学法的方式就能够及时的转变这一现状，能够将英语课堂中的英语单词以及语音等集中式的传输给学生，让学生能对新的教学方式产生兴趣。
另外在集中式教学法在英语听力教学中的有效应用还能够加强学生的听力记忆，让学生比较容易形成听力知识体系。由于以往的听力教学均是按照课本的内容进行编排的，时间的紧迫性使得听力训练的效果并不是很好，没有将听力教学的作用得到有效发挥。在对集中教学法的应用下能够将学生在听力上需要注意的技巧要领突出的展现，这样就能不断的将学生的听力能力得到有效加强，并在时间上能够得到有效节约。
2.英语听力教学现状及改革的特征分析
2.1英语听力教学现状分析
从当前英语听力教学的现状来看，还有诸多问题有待进一步解决，这些问题主要体现在，听力教学中的课时比较少，但是听力教学的任务比较多，在客观条件的影响下教学时间比较少，教师就很难在有效的时间内完成既定的听力教学任务，即使是仓促的完成，学生在听力的效果上也不能得到良好的呈现，加上学生的数量比较多存在着个性化的差异，这样就使得英语听力的教学现状不是很好。还有是学生自身在英语听力的练习层面比较缺乏，以及在听力课程的教学形式层面相对比较单一化，老师在英语听力教学中对方法的运用没有得到充分重视，这样也会造成英语听力教学的效果不佳现象[3]。
2.2英语听力教学改革的特征分析
从对英语听力教学改革的特征层面分析来看，其中在教学的理念上已经逐渐从结构主义向着交际功能教学方向进行发展，在教师的目的上比较注重知识向着能力方向的发展。从英语听力的改革内容来看，在听力上更加的注重学习的结果，对听力材料的真实性比较重视，对英语听力的练习获取听力技能过程比较重视[4]。还有就是在听力教学过程中也开始从教师为中心向着学生为中心进行了转变。以往教师在教学中是整个教学的掌控者，学生处在被动的地位，在教学改革背景下英语听力开始注重学生的主体地位，在听力的材料选取上也愈来愈和学生的个性发展情况相结合。另外就是从教学的单一化层面向着综合性层面进行转变，在听力教学的手段上也对先进的技术有了应用。
3.英语听力教学中集中教学法应用策略
第一，将集中式教学方法在英语听力教学中的应用要能够遵循相应的原则，实施听力集中教学前要能够让学生对英语听力的背景知识进行充分的了解，要能够让每个学生都能够对英语的根底进行充分了解。将英语的听力开门见山的进行展开，另外就是要能够让学生对听力的总轮廓有一个了解，集中教学中听力的读音以及注意的事项要能让学生注意，对听力的语调以及语速和强弱等问题要充分重视。
第二，对英语听力的教学中采用集中教学方法要能够让学生对语音的不同魅力进行体会，英语的听力要让学生对语音有多样化的接触，重点是要让学生对听力的内容感兴趣，将听力的内容进行兴趣化的设计。老师可以将语音的背景集中化的展现，通过各种各样的语音集中在一起能够让学生感受不一样的英语听力，能够短时间的将学生对英语的语音发音问题得到有效解决，从而来引起良性的教学反应，学生在英语语音层面就能得到有效突破。
第三，集中教学法的应用过程中，老师在听力材料的选择上要得到充分重视，不仅要能够精听训练，还要能够进行泛听训练。鼓励学生进行精、泛相结合的听力方式，这对学生的英语听力水平的提升必然能見到成效。再者要能多方式的听说结合，以及听写结合，让英语听力的材料能够转化为可理解性输出[5]。在集中教学法的应用下，可给出一个标题让学生进行标题的内容进行设想会发生什么情况，说话会有几个人等等。然后带领学生进行听英语内容，学生在听的过程中对重要的知识点进行记录，然后老师进行提出相关的问题，学生结合记录的内容进行回想并通过英语进行表述。然后再进行听具体化的重点内容，巩固听力的内容。 第四，对英语听力教学中应用集中教学方式要能将英语听力的氛围进行营造，让学生在轻松的学习氛围中进行练习听力。对学生的语音进行及时的纠正，并要让学生对英语的语速和重音等内容加强重视。老师要能偶引导学生对语音的差别加以比较，在集中听力过程中要能够逐渐的增加詞汇量，让学生的阅读词汇转变成听力词汇，这样在记忆词汇的时候在老师的引导下就能够提高学习的效率。对集中教学法英语听力中的具体应用过程中，可以多样化的方法综合运用，其中的讲训法以及比较法和归类法等都可以进行综合性的应用。
第五，对于英语听力中的短文集中教学的方法应用过程中，由于英文短文的类型较多，并且有着较为广泛的涉及面，所以就能够讲英语短文听力通过集中教学法将其综合性的讲授，让学生能够明确英语短文的听力是有方法可寻的，在集中教学法的应用下就能够对这些方法进行归类，学生在融汇了这些听力方法之后再经过不断的练习就能够将英语听力水平得到不断提升[6]。
4.结语
总而言之，对于当前我国英语听力教学的改革，要能够和学生的发展特征相结合，在听力的内容设计以及选择过程中要能充分的重视适合性，只有引起学生的共鸣学生才能对英语听力感兴趣。在英语听力教学的方法上也要能充分重视，老师在对集中教学方法的应用过程中要能够将主导作用得到充分发挥，充分结合教学大纲的内容要求，只有多方面的重视才能将集中教学法在英语听力教学中的作用得到充分发挥。
参考文献：
[1]王军，付佳.全球化背景下大学英语教学的要求、问题与对策[J].中国科教创新导刊. 2013（35）
[2]张在钊，孙维.互动教学中减低大学英语课堂沉默现象的对策研究[J].兰州教育学院学报.2014（02）
[3]王玉文.如何有效利用大学英语网络课堂和英语在线测试手段[J].辽宁工业大学学报（社会科学版）.2014（04）
[4]田慧芳.网络自助学习和互动的大学英语课堂整合探究[J]. 黑龙江科技信息. 2014（21）
[5]喻娜，胡蕊，唐本赛.如何有效地在大学英语课堂中实施合作学习[J]. 南昌教育学院学报. 2013（02）
[6]李新平，张红梅.基于电子档案袋的英语学习多元评价系统的研究[J]. 现代教育技术.2014（07）
作者简介：
石婕妤（1978.11—）女，广西藤县人，副教授，硕士，主要研究方向：英语課程与教学论
关键词：集中教学法；英语听力教学；有效运用
【中图分类号】H319
0.引言
英语教学中，听力教学内容是比较关键的一个教学内容，这是语言交际的重要基础，所以在当前的教育改革背景下，加强对英语听力教学的模式的改革就有着重要意义。在新课程教学要求下，英语听力教学要能够和社会实际需求得到有机结合，并要能够重视英语听力的考核，将听力教学采用新型的教学方法，让学生的学习效率得到有效提升，并要能够转变以往的教学观念，通过集中教学法的应用来全面促进英语听力教学的发展。
1.集中教学法的内涵及在英语听力教学中的重要性
1.1.集中教学法的主要内涵分析
英语听力教学中的集中教学法主要是在一定条件下集中适当时间以及通过运用一定数量的材料，在听、说、读、写等方面对学生进行有一定难度的技能训练，通过反复循环、强化，以比较少的时间获取较高的效益，从而使学生对所要达到的目标产生一种成功的渴望，获得成功的体验，增强成功的把握，建立心理上的优势，是超前集中教学法的实践意义。英语听力教学中的集中教学法的应用能够对师生的教与学的积极性得到有效调动，以及对学生的学习兴趣也能得到有效激发，从而让学生树立良好的学习心态[1]。
1.2.集中教学法在英语听力教学中应用的重要性分析
集中教学法在英语听力教学中的应用和英语语言学习的规律是相符合的，并能够为学生的英语语言交际提供了有利的训练环境。以往的英语听力教学过程中对课本中的听力内容是采取出现即教的方式，对学生的学习负担也有了增加，并由于受到傳统教学思想的影响，老师基本是采用灌输式的教学方法，对学生的主体地位没有得到重视，基本是老师一个人在掌控课堂，学生的英语学习以及练习的时间比较少，这样就为学生的听力能力的提升形成了很大的障碍[2]。一些学生在长此以往的教学方式下就失去了学习的兴趣，故此通过集中教学法的方式就能够及时的转变这一现状，能够将英语课堂中的英语单词以及语音等集中式的传输给学生，让学生能对新的教学方式产生兴趣。
另外在集中式教学法在英语听力教学中的有效应用还能够加强学生的听力记忆，让学生比较容易形成听力知识体系。由于以往的听力教学均是按照课本的内容进行编排的，时间的紧迫性使得听力训练的效果并不是很好，没有将听力教学的作用得到有效发挥。在对集中教学法的应用下能够将学生在听力上需要注意的技巧要领突出的展现，这样就能不断的将学生的听力能力得到有效加强，并在时间上能够得到有效节约。
2.英语听力教学现状及改革的特征分析
2.1英语听力教学现状分析
从当前英语听力教学的现状来看，还有诸多问题有待进一步解决，这些问题主要体现在，听力教学中的课时比较少，但是听力教学的任务比较多，在客观条件的影响下教学时间比较少，教师就很难在有效的时间内完成既定的听力教学任务，即使是仓促的完成，学生在听力的效果上也不能得到良好的呈现，加上学生的数量比较多存在着个性化的差异，这样就使得英语听力的教学现状不是很好。还有是学生自身在英语听力的练习层面比较缺乏，以及在听力课程的教学形式层面相对比较单一化，老师在英语听力教学中对方法的运用没有得到充分重视，这样也会造成英语听力教学的效果不佳现象[3]。
2.2英语听力教学改革的特征分析
从对英语听力教学改革的特征层面分析来看，其中在教学的理念上已经逐渐从结构主义向着交际功能教学方向进行发展，在教师的目的上比较注重知识向着能力方向的发展。从英语听力的改革内容来看，在听力上更加的注重学习的结果，对听力材料的真实性比较重视，对英语听力的练习获取听力技能过程比较重视[4]。还有就是在听力教学过程中也开始从教师为中心向着学生为中心进行了转变。以往教师在教学中是整个教学的掌控者，学生处在被动的地位，在教学改革背景下英语听力开始注重学生的主体地位，在听力的材料选取上也愈来愈和学生的个性发展情况相结合。另外就是从教学的单一化层面向着综合性层面进行转变，在听力教学的手段上也对先进的技术有了应用。
3.英语听力教学中集中教学法应用策略
第一，将集中式教学方法在英语听力教学中的应用要能够遵循相应的原则，实施听力集中教学前要能够让学生对英语听力的背景知识进行充分的了解，要能够让每个学生都能够对英语的根底进行充分了解。将英语的听力开门见山的进行展开，另外就是要能够让学生对听力的总轮廓有一个了解，集中教学中听力的读音以及注意的事项要能让学生注意，对听力的语调以及语速和强弱等问题要充分重视。
第二，对英语听力的教学中采用集中教学方法要能够让学生对语音的不同魅力进行体会，英语的听力要让学生对语音有多样化的接触，重点是要让学生对听力的内容感兴趣，将听力的内容进行兴趣化的设计。老师可以将语音的背景集中化的展现，通过各种各样的语音集中在一起能够让学生感受不一样的英语听力，能够短时间的将学生对英语的语音发音问题得到有效解决，从而来引起良性的教学反应，学生在英语语音层面就能得到有效突破。
第三，集中教学法的应用过程中，老师在听力材料的选择上要得到充分重视，不仅要能够精听训练，还要能够进行泛听训练。鼓励学生进行精、泛相结合的听力方式，这对学生的英语听力水平的提升必然能見到成效。再者要能多方式的听说结合，以及听写结合，让英语听力的材料能够转化为可理解性输出[5]。在集中教学法的应用下，可给出一个标题让学生进行标题的内容进行设想会发生什么情况，说话会有几个人等等。然后带领学生进行听英语内容，学生在听的过程中对重要的知识点进行记录，然后老师进行提出相关的问题，学生结合记录的内容进行回想并通过英语进行表述。然后再进行听具体化的重点内容，巩固听力的内容。 第四，对英语听力教学中应用集中教学方式要能将英语听力的氛围进行营造，让学生在轻松的学习氛围中进行练习听力。对学生的语音进行及时的纠正，并要让学生对英语的语速和重音等内容加强重视。老师要能偶引导学生对语音的差别加以比较，在集中听力过程中要能够逐渐的增加詞汇量，让学生的阅读词汇转变成听力词汇，这样在记忆词汇的时候在老师的引导下就能够提高学习的效率。对集中教学法英语听力中的具体应用过程中，可以多样化的方法综合运用，其中的讲训法以及比较法和归类法等都可以进行综合性的应用。
第五，对于英语听力中的短文集中教学的方法应用过程中，由于英文短文的类型较多，并且有着较为广泛的涉及面，所以就能够讲英语短文听力通过集中教学法将其综合性的讲授，让学生能够明确英语短文的听力是有方法可寻的，在集中教学法的应用下就能够对这些方法进行归类，学生在融汇了这些听力方法之后再经过不断的练习就能够将英语听力水平得到不断提升[6]。
4.结语
总而言之，对于当前我国英语听力教学的改革，要能够和学生的发展特征相结合，在听力的内容设计以及选择过程中要能充分的重视适合性，只有引起学生的共鸣学生才能对英语听力感兴趣。在英语听力教学的方法上也要能充分重视，老师在对集中教学方法的应用过程中要能够将主导作用得到充分发挥，充分结合教学大纲的内容要求，只有多方面的重视才能将集中教学法在英语听力教学中的作用得到充分发挥。
参考文献：
[1]王军，付佳.全球化背景下大学英语教学的要求、问题与对策[J].中国科教创新导刊. 2013（35）
[2]张在钊，孙维.互动教学中减低大学英语课堂沉默现象的对策研究[J].兰州教育学院学报.2014（02）
[3]王玉文.如何有效利用大学英语网络课堂和英语在线测试手段[J].辽宁工业大学学报（社会科学版）.2014（04）
[4]田慧芳.网络自助学习和互动的大学英语课堂整合探究[J]. 黑龙江科技信息. 2014（21）
[5]喻娜，胡蕊，唐本赛.如何有效地在大学英语课堂中实施合作学习[J]. 南昌教育学院学报. 2013（02）
[6]李新平，张红梅.基于电子档案袋的英语学习多元评价系统的研究[J]. 现代教育技术.2014（07）
作者简介：
石婕妤（1978.11—）女，广西藤县人，副教授，硕士，主要研究方向：英语課程与教学论