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【摘要】处在我国素质教育改革的大背景下，小学教学管理的改革势在必行。从当下我国小学教学管理中存在的诸多问题来看，能在小学教学管理工作中深刻落实“以人为本”，也算是满足了小学教学管理改革的内在要求。本文主要针对小学教学管理中存在的问题以及有关小学教学管理中“以人为本”理念的渗透进行了一定的阐述。
【关键词】小学教学管理；以人为本
【中图分类号】G627
将“以人为本”的教学理念贯彻落实到小学教学管理工作中，实质上就是要将“人”置于教学制度之前，将整个教学活动的参与人员即“教师、学生、教学管理人员”作为整个教学管理工作的核心，不仅是将管理者、教师、学生三者作为一个整体，更是将教师与学生视为被管理对象与管理主体。如果能够充分调动学生的学习积极性、开拓教师的教学创新性以及提高管理者的管理能力，更好地发挥人的力量，相信最终也就能够最大限度的提高小学教学管理的整体水平。
一、传统小学教学管理模式存在的问题
传统的小学教学管理模式，并没有发挥教师与学生的主观能动性，管理人员只是根据相关政策规定，采取相应的管理措施而已。例如传统小学教学管理中的教师评价体系，教师优秀与否只是外界的客观评价，没有给予教师创新发挥的空间，一旦教师在教学中尝试做出某种创新，学校不但不给予支持，相反的是一旦出现任何问题，教师就必然要自己承受后果。教条式的教学，使得学生只能被动的接受知识的传递，学习积极性得不到提高，这不仅极大地限制了教师的发展，降低了学生的学习效率，更是导致整个教学管理模式流于形式，没有实际意义。
除此之外，传统的小学教学管理模式总是忽略了学生的个性发展。学生作为整个小学教学管理的主体，其所面临的学习压力不言而喻，小学生从小受到学校与家庭有关学习成绩的双重夹击，很容易引起学生的厌学情绪，导致学习效果不尽如人意，更别说充分发挥学生的个性特征。而事实上，小学教学管理的实质，就是使得学生能够全面发展，从而促使小学的教学管理能够进行的更加轻松。然而，一味给予学生成绩过多的重视，忽视学生的个性发展，会轻易使得学生产生厌学情绪，不利于学生的全面发展[1]。
鉴于以上两点，将以人为本理念深入贯彻落实到小学教学管理就显得尤为重要。以人为本重在强调人性，以此来将教师、学生与管理者三者融为一体，共同为小学教学的管理工作做出贡献。
二、小学教学管理中“以人为本”教学模式的应用
小学教育改革的重要性不言而喻，要想在小学教学管理中充分渗透以人为本的概念，就要分别从教师、学生的角度出发，从管理思想、管理制度、教学氛围、管理队伍等多个层面着手，增强教师的管理和学生学习的积极性，从而使得小学教学管理工作能够顺利开展。
（一）确立“以人为本”的小学教学管理思想
在进行小学教学管理工作时，管理者应该深入贯彻“以人为本”理念，不断更新自己的思想，以此促进小学教学的管理工作。教学管理者“以人为本”理念的确立，主要体现在向包括教师学生在内的管理活动参与者传播正确的管理思想，强调学生学习的主体地位，教师教学的辅助地位，有针对性的进行教和学，从而更好地促进学生与教师的不断成长以及提升教学管理水平[2]。
（二）建立“以人文本”的小学教学管理制度
任何工作的具体施行都需要依附一定的制度。对于小学教学管理工作，建立以人为本的制度措施，对于提升小学教学的管理水平大有裨益。教师与学生的出勤制度、教师科研考核制度等等，都可以加强对于教师与学生的管理。例如，我们可以建立起教师的薪酬激励制度和岗位变动制度，管理者可以合理的将教师的考勤、科研、教学水平进行综合评价，建立一整套完整的评价体系，对于出勤率合格、科研质量高、教学水平高的教师不仅给予一定的薪酬和福利奖励，还可以作为其评职称和变换岗位的标准和准则，目的就是为了教师能有危机意识，不断学习和创新，以提高教学水平。一旦建立起此种制度，定会有利于小学管理活动的开展和进行。
（三）营造“以人为本”的小学教学管理氛围
小学教学管理活动的进行，需要营造良好的管理氛围。将以人为本的理念融入小学教学管理，可以通过组织各种文化活动树立良好的学风和校风，为学生与教师营造好的教学氛围，提升教师与学生的道德素养，使其感受到浓厚的文化氛围；可以为教师与学生提供更多交流的平臺，一旦师生间的交流达到一定的水平，有利于教师针对性的开发学生的内在个性和潜质，促进学生的全面发展。在小学教学中管理中，“以人为本”理念的融入，能够营造一个和谐的校园氛围[3]。
（四）成立“以人为本”的学生自主管理队伍
以人为本管理理念是基于学生的全面发展而确立的。因此，学生作为绝对的主体，只要融入以人为本的管理，就必能促进小学教学管理工作的顺利进行。而建设高素质的学生自主管理队伍，能够加强对于小学教学的管理规范，切实将以人为本的理念得以落实。我们可以从学生中进行选拨，成立一支学生自主管理的队伍，并加强对于其相应的管理培訓，培养一些在各个方面都表现优秀的学生管理人员，采取一定的奖惩制度促进其他管理人员的管理积极性，多丰富其相关管理方面的理论知识与实践经验来进行自我管理和监督，以便更好地提升小学生的综合素质。
三、结语
综上所述，传统小学教学管理模式存在着诸多问题，不仅不符合教育制度改革的要求，更是在一定程度上阻碍了教师、学生、学校的发展前途。因此，针对传统小学教学管理的改革势在必行。“以人为本”理念作为小学教育改革的内在需要和必然要求，需要教师、学生、学校三位一体，共同努力和探索，落实以人为本的改革基本出发点，更好的提升小学教学管理的水平。
【参考文献】
[1] 施建刚.对小学教学管理中如何贯彻“以人为本”方针的研究[J].教育战线.2008.10
[2] 逄娟娟.对小学教学管理中“以人为本”新模式的研究[J].电子制作.2012.12
[3] 张国兴.小学教学管理如何贯彻“以人为本”的方针[J].山西体育科技.2009
【关键词】小学教学管理；以人为本
【中图分类号】G627
将“以人为本”的教学理念贯彻落实到小学教学管理工作中，实质上就是要将“人”置于教学制度之前，将整个教学活动的参与人员即“教师、学生、教学管理人员”作为整个教学管理工作的核心，不仅是将管理者、教师、学生三者作为一个整体，更是将教师与学生视为被管理对象与管理主体。如果能够充分调动学生的学习积极性、开拓教师的教学创新性以及提高管理者的管理能力，更好地发挥人的力量，相信最终也就能够最大限度的提高小学教学管理的整体水平。
一、传统小学教学管理模式存在的问题
传统的小学教学管理模式，并没有发挥教师与学生的主观能动性，管理人员只是根据相关政策规定，采取相应的管理措施而已。例如传统小学教学管理中的教师评价体系，教师优秀与否只是外界的客观评价，没有给予教师创新发挥的空间，一旦教师在教学中尝试做出某种创新，学校不但不给予支持，相反的是一旦出现任何问题，教师就必然要自己承受后果。教条式的教学，使得学生只能被动的接受知识的传递，学习积极性得不到提高，这不仅极大地限制了教师的发展，降低了学生的学习效率，更是导致整个教学管理模式流于形式，没有实际意义。
除此之外，传统的小学教学管理模式总是忽略了学生的个性发展。学生作为整个小学教学管理的主体，其所面临的学习压力不言而喻，小学生从小受到学校与家庭有关学习成绩的双重夹击，很容易引起学生的厌学情绪，导致学习效果不尽如人意，更别说充分发挥学生的个性特征。而事实上，小学教学管理的实质，就是使得学生能够全面发展，从而促使小学的教学管理能够进行的更加轻松。然而，一味给予学生成绩过多的重视，忽视学生的个性发展，会轻易使得学生产生厌学情绪，不利于学生的全面发展[1]。
鉴于以上两点，将以人为本理念深入贯彻落实到小学教学管理就显得尤为重要。以人为本重在强调人性，以此来将教师、学生与管理者三者融为一体，共同为小学教学的管理工作做出贡献。
二、小学教学管理中“以人为本”教学模式的应用
小学教育改革的重要性不言而喻，要想在小学教学管理中充分渗透以人为本的概念，就要分别从教师、学生的角度出发，从管理思想、管理制度、教学氛围、管理队伍等多个层面着手，增强教师的管理和学生学习的积极性，从而使得小学教学管理工作能够顺利开展。
（一）确立“以人为本”的小学教学管理思想
在进行小学教学管理工作时，管理者应该深入贯彻“以人为本”理念，不断更新自己的思想，以此促进小学教学的管理工作。教学管理者“以人为本”理念的确立，主要体现在向包括教师学生在内的管理活动参与者传播正确的管理思想，强调学生学习的主体地位，教师教学的辅助地位，有针对性的进行教和学，从而更好地促进学生与教师的不断成长以及提升教学管理水平[2]。
（二）建立“以人文本”的小学教学管理制度
任何工作的具体施行都需要依附一定的制度。对于小学教学管理工作，建立以人为本的制度措施，对于提升小学教学的管理水平大有裨益。教师与学生的出勤制度、教师科研考核制度等等，都可以加强对于教师与学生的管理。例如，我们可以建立起教师的薪酬激励制度和岗位变动制度，管理者可以合理的将教师的考勤、科研、教学水平进行综合评价，建立一整套完整的评价体系，对于出勤率合格、科研质量高、教学水平高的教师不仅给予一定的薪酬和福利奖励，还可以作为其评职称和变换岗位的标准和准则，目的就是为了教师能有危机意识，不断学习和创新，以提高教学水平。一旦建立起此种制度，定会有利于小学管理活动的开展和进行。
（三）营造“以人为本”的小学教学管理氛围
小学教学管理活动的进行，需要营造良好的管理氛围。将以人为本的理念融入小学教学管理，可以通过组织各种文化活动树立良好的学风和校风，为学生与教师营造好的教学氛围，提升教师与学生的道德素养，使其感受到浓厚的文化氛围；可以为教师与学生提供更多交流的平臺，一旦师生间的交流达到一定的水平，有利于教师针对性的开发学生的内在个性和潜质，促进学生的全面发展。在小学教学中管理中，“以人为本”理念的融入，能够营造一个和谐的校园氛围[3]。
（四）成立“以人为本”的学生自主管理队伍
以人为本管理理念是基于学生的全面发展而确立的。因此，学生作为绝对的主体，只要融入以人为本的管理，就必能促进小学教学管理工作的顺利进行。而建设高素质的学生自主管理队伍，能够加强对于小学教学的管理规范，切实将以人为本的理念得以落实。我们可以从学生中进行选拨，成立一支学生自主管理的队伍，并加强对于其相应的管理培訓，培养一些在各个方面都表现优秀的学生管理人员，采取一定的奖惩制度促进其他管理人员的管理积极性，多丰富其相关管理方面的理论知识与实践经验来进行自我管理和监督，以便更好地提升小学生的综合素质。
三、结语
综上所述，传统小学教学管理模式存在着诸多问题，不仅不符合教育制度改革的要求，更是在一定程度上阻碍了教师、学生、学校的发展前途。因此，针对传统小学教学管理的改革势在必行。“以人为本”理念作为小学教育改革的内在需要和必然要求，需要教师、学生、学校三位一体，共同努力和探索，落实以人为本的改革基本出发点，更好的提升小学教学管理的水平。
【参考文献】
[1] 施建刚.对小学教学管理中如何贯彻“以人为本”方针的研究[J].教育战线.2008.10
[2] 逄娟娟.对小学教学管理中“以人为本”新模式的研究[J].电子制作.2012.12
[3] 张国兴.小学教学管理如何贯彻“以人为本”的方针[J].山西体育科技.2009