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【摘要】思维导图将课文知识以框架的结构展示出来，形象直观，有助于学生思考条理化、思维发散化。它提高了孩子的英语学习兴趣和英语的综合应用能力。思维导图能深化知识的重难点，提高课堂实效，同时让学生体验到学习的乐趣。本文结合作者的一线英语教学经验，探讨了思维导图这一先进教学方法在小学英语教学中的应用策略。
【关键词】小学生;英语阅读;思维导图
【作者简介】许月兰，江都区邵伯镇昭关小学。
一、思维导图在小学英语阅读教学中的优势
小学生们喜欢直观形象的图片框架，思维导图能提高小学生们的学习兴趣和活跃课堂教学气氛。和传统的教学方法相比，思维导图具有以下几点优势：
1.趣味性。思维导图具有生动形象的特点，可以和多种教学手段紧密结合来开展教学，如简笔画、多媒体动画、游戏、表演和小组讨论等。教师借助于思维导图能够激发孩子的学习兴趣，丰富课堂教学氛围，提高课堂的趣味性。
2.完整性。英语学习强调知识体系的完整和完整的学习经验（holistic Iearning experience）。思维导图让教师能够完整地呈现整个故事，让孩子体验原汁原味的英语，不会因为过度强调词句等语言知识的教授，而忽略学生对语言的整体感知。
3.拓展性。在课堂教学中，我们除了要体现语言的工具性，还要体现语言的人文性。要尽可能地引导孩子们在思维导图的帮助下阅读文本，充分发挥他们的想象力，去理解和感悟故事。
二、思维导图在小学英语阅读教学中应用策略
思维导图在小学生们学习英语的各个阶段都能充分发挥直观形象的优势，有效地提高课堂教学效率。
1.丰富阅读教学形式，提升学生阅读兴趣。阅读借助于思维导图，教师可以借助图文并茂的英文思维导图方式来引入阅读主题，在降低学生阅读难度的同时激发他们的学习兴趣，达到一举多得的教学效果。
例如，教学经典英文绘本“Brown Bear， Brown Bear，what do you see？”。采用思维导图的教学方法，阅读故事以一只brown bear的视角出发，列出熊可能看到的东西。然后拓展到red bird， yellow duck， blue horse， green frog等动物以及这些动物的特点。思维导图以分支图的形式将小熊看到的场景进行分门别类，每一类下面又有对应的动物介绍。大致了解文章的主题和语言的结构后，学生会结合自身的生活经验，展开他们的想象力，去猜测下一个出现的会是什么颜色的动物。之后，引导学生们仔细阅读课文，验证思维导图中的动物视角是否正确。和传统阅读教学不同的是，小学生们是带着问题来阅读，通过阅读材料来验证思维导图中的小熊视角是否准确，这种活泼有趣的阅读方式显著提升了小学生们的阅读兴趣和阅读的成就感。
2.串联学生知识点。小学生在经过一段时间的英语学习和阅读材料后，很有必要对已学习和掌握的知识进行总结归纳，尤其是单词和句型的回顾。思维导图可以通过构建框架，激活学生藏在头脑各个角落的知识，并将各知识点进行梳理、整合、归纳、区分。
三、培养小学生阅读思考能力和发散思维
思维导图清晰地呈现了知识结构体系和重难点，帮助学生更好地梳理故事脉络，把握阅读材料的主题，在激发学生们的阅读兴趣之外，还可以通过设置图片问题和引导的方式来促进他们深入思考课文的主题，发散思维。
1.思维导图梳理故事脉络。在阅读材料A flying machine时，文章主题是一种会飞的机器，但这种机器的具体结构和动作特点则需要学生从故事中寻找。学生们如何判断事实与观点？如何透过现象解读本质？如何理解语言的深层结构？如何有逻辑地表达自己的观点？都是小学生们在阅读这篇课文时，需要准确把握故事脉络才能准确得出的。考虑到小学生们理解故事的能力有限，我梳理了课文相应的思维导图。思维导图以“flying machine”逐步展开，由飞行机器的发明创造到机器的动作特点。学生们看到这幅图就能够形成自己的逻辑性，加深对课文的理解，快速把握阅读材料的故事脉络和主题。学生利用树形的思维导图的方式很好地演绎了归纳与概括在英语故事阅读教学中的训练过程。
2.以图促思。在学习故事The fox and the grapes时，在进行故事教学前，笔者精心设计了这堂课的思维导图结构，将课文中的主要事物的关系都清晰地呈现了出来，包括葡萄有哪几种类型和狐狸的皮毛颜色等。学生们看到思维导图，大概就明白了课文中心是围绕葡萄来展开的，究竟是狐狸还是鸟吃到葡萄，就要通过课文中的描述了。通过学生对故事中的幾个主要人物和事物的观察，让学生说出狐狸的特点、小鸟的特点和葡萄的特点，引发学生的思考。课前的观察是学生初次的思维体验，为后面的分析与比较铺垫了基础激发了学生的学习兴趣。借助于思维导图，教师要引导学生明确目标任务，让他们预设故事的情境，然后再由学生自己读故事概括内容。
四、结语
思维导图具有结构清晰、生动形象的优点。它能够有效提高小学生们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识结构和学习重点，在有限的学习时间里取得理想的学习效果。同时，思维导图还能够引导小学生们发散思维，启发他们深入思考课文的故事情节，准确把握课文脉络，进一步深入了解课文的主题思想。
参考文献：
[1]孟超.思维导图在小学英语教学中运用研究[J].学苑教育，2018 （17）：55.
【关键词】小学生;英语阅读;思维导图
【作者简介】许月兰，江都区邵伯镇昭关小学。
一、思维导图在小学英语阅读教学中的优势
小学生们喜欢直观形象的图片框架，思维导图能提高小学生们的学习兴趣和活跃课堂教学气氛。和传统的教学方法相比，思维导图具有以下几点优势：
1.趣味性。思维导图具有生动形象的特点，可以和多种教学手段紧密结合来开展教学，如简笔画、多媒体动画、游戏、表演和小组讨论等。教师借助于思维导图能够激发孩子的学习兴趣，丰富课堂教学氛围，提高课堂的趣味性。
2.完整性。英语学习强调知识体系的完整和完整的学习经验（holistic Iearning experience）。思维导图让教师能够完整地呈现整个故事，让孩子体验原汁原味的英语，不会因为过度强调词句等语言知识的教授，而忽略学生对语言的整体感知。
3.拓展性。在课堂教学中，我们除了要体现语言的工具性，还要体现语言的人文性。要尽可能地引导孩子们在思维导图的帮助下阅读文本，充分发挥他们的想象力，去理解和感悟故事。
二、思维导图在小学英语阅读教学中应用策略
思维导图在小学生们学习英语的各个阶段都能充分发挥直观形象的优势，有效地提高课堂教学效率。
1.丰富阅读教学形式，提升学生阅读兴趣。阅读借助于思维导图，教师可以借助图文并茂的英文思维导图方式来引入阅读主题，在降低学生阅读难度的同时激发他们的学习兴趣，达到一举多得的教学效果。
例如，教学经典英文绘本“Brown Bear， Brown Bear，what do you see？”。采用思维导图的教学方法，阅读故事以一只brown bear的视角出发，列出熊可能看到的东西。然后拓展到red bird， yellow duck， blue horse， green frog等动物以及这些动物的特点。思维导图以分支图的形式将小熊看到的场景进行分门别类，每一类下面又有对应的动物介绍。大致了解文章的主题和语言的结构后，学生会结合自身的生活经验，展开他们的想象力，去猜测下一个出现的会是什么颜色的动物。之后，引导学生们仔细阅读课文，验证思维导图中的动物视角是否正确。和传统阅读教学不同的是，小学生们是带着问题来阅读，通过阅读材料来验证思维导图中的小熊视角是否准确，这种活泼有趣的阅读方式显著提升了小学生们的阅读兴趣和阅读的成就感。
2.串联学生知识点。小学生在经过一段时间的英语学习和阅读材料后，很有必要对已学习和掌握的知识进行总结归纳，尤其是单词和句型的回顾。思维导图可以通过构建框架，激活学生藏在头脑各个角落的知识，并将各知识点进行梳理、整合、归纳、区分。
三、培养小学生阅读思考能力和发散思维
思维导图清晰地呈现了知识结构体系和重难点，帮助学生更好地梳理故事脉络，把握阅读材料的主题，在激发学生们的阅读兴趣之外，还可以通过设置图片问题和引导的方式来促进他们深入思考课文的主题，发散思维。
1.思维导图梳理故事脉络。在阅读材料A flying machine时，文章主题是一种会飞的机器，但这种机器的具体结构和动作特点则需要学生从故事中寻找。学生们如何判断事实与观点？如何透过现象解读本质？如何理解语言的深层结构？如何有逻辑地表达自己的观点？都是小学生们在阅读这篇课文时，需要准确把握故事脉络才能准确得出的。考虑到小学生们理解故事的能力有限，我梳理了课文相应的思维导图。思维导图以“flying machine”逐步展开，由飞行机器的发明创造到机器的动作特点。学生们看到这幅图就能够形成自己的逻辑性，加深对课文的理解，快速把握阅读材料的故事脉络和主题。学生利用树形的思维导图的方式很好地演绎了归纳与概括在英语故事阅读教学中的训练过程。
2.以图促思。在学习故事The fox and the grapes时，在进行故事教学前，笔者精心设计了这堂课的思维导图结构，将课文中的主要事物的关系都清晰地呈现了出来，包括葡萄有哪几种类型和狐狸的皮毛颜色等。学生们看到思维导图，大概就明白了课文中心是围绕葡萄来展开的，究竟是狐狸还是鸟吃到葡萄，就要通过课文中的描述了。通过学生对故事中的幾个主要人物和事物的观察，让学生说出狐狸的特点、小鸟的特点和葡萄的特点，引发学生的思考。课前的观察是学生初次的思维体验，为后面的分析与比较铺垫了基础激发了学生的学习兴趣。借助于思维导图，教师要引导学生明确目标任务，让他们预设故事的情境，然后再由学生自己读故事概括内容。
四、结语
思维导图具有结构清晰、生动形象的优点。它能够有效提高小学生们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识结构和学习重点，在有限的学习时间里取得理想的学习效果。同时，思维导图还能够引导小学生们发散思维，启发他们深入思考课文的故事情节，准确把握课文脉络，进一步深入了解课文的主题思想。
参考文献：
[1]孟超.思维导图在小学英语教学中运用研究[J].学苑教育，2018 （17）：55.