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【摘要】英语是小学阶段的主要学科，培养学生的英语核心素养具有十分重要的意义。基于此，本文浅要介绍了小学英语学科核心素养的内涵，并分别从培养学生们的语言能力、文化品格以及英语思维等方面，提出基于学科核心素养的小学英语课堂教学对策。
【关键词】核心素养;小学英语;课堂教学;教学对策
【作者简介】李悦，安徽省亳州市蒙城县逍遥路小学三义路校区。
在小学阶段，英语课程是一门主修课程，同时，随着现代社会的不断发展，英语作为国际通用的交流语言，对它的学习越来越重要，要想保证英语课堂的教学效率，需转变传统的教学观念，优化教学方法，全面提升小学生们的英语核心素养。但是在以往的教学模式中，小学生大多处于被动接受知识的状态，很难调动起学习兴趣，学生对英语学习的兴趣不高，英语课堂教学的效果不理想，更谈不上培养核心素养了。为此，笔者从以下几个方面谈谈自身的看法。
一、小学英语学科核心素养概述
伴随新课改的深化与发展，英语学科的教学目标也逐渐发生了变化，现阶段，越来越多的英语教师将怎样提高小学生们的英语素养作为重要的教学目标。培养小学生们的英语学科核心素养，可以满足他们身心发展的需求，有助于促进他们的全面發展，教育意义深远。英语的新课程标准强调，英语课程应注重培养小学生们的英语情感，使其在英语学习的环节中，能够主动地围绕着相应的问题思考，不断提升他们的判断能力，与别的学习伙伴建立起相互学习、相互帮助的意识，提高小学生的英语交际水平，进而帮助他们树立正确的价值观与人生观，培养小学生的英语核心素养。简单地说，英语学科的核心素养指的是学生的英语运用能力、学习的习惯、思维的转换水平以及英语知识储备等多个方面的素养。在小阶段，在英语教学环节中积极采取趣味性的教学方法展开英语教学，能够在很大程度上提升小学生的英语核心素养。因此，作为一名优秀的小学英语教师，应充分意识到培养学生英语核心素养的重要价值，帮助小学生积累更多的英语知识，提升他们的英语能力。
二、基于学科核心素养的小学英语课堂教学对策
1.培养学生们的语言能力。语言能力是学生必不可少的一项能力，指的是在特定的情境下学生们利用学过的语言展开认识与表达的能力，不仅包括语言技能，还包括对语言技能的熟练运用。在实际的英语教学活动中，教师应当注重锻炼小学生们的英语语言能力，指导小学生们按照教材中的内容展开口语交际，一方面有助于调动小学生的思维，另一方面还能够帮助他们巩固以往学过的英语知识，做好新课的铺垫工作。由于小学生的自创水平不高，英语教师可以为学生们展示留空的对话素材，指导小学生们尝试着补充，并注意为全体学生提供‘说’的机会。英语教师在带领学生们学习新的单词时，不仅需要让学生们掌握单词的正确读音，还应当注重带领学生们比较新单词和学过的单词之间的相同点和不同点，例如：教师在带领学生们学习新的单词“make”时，经过教师的引导，学生们很容易联想到take，lake，snake和cake等单词，通过对比和观察可以发现，在这些单词中a的发音是/ei/。再比如在带领学生们学习peach这一单词时，教师可以先教会学生们ea的发音是/i：/，让学生们回想之前学过的哪些单词有相同的读音，有的学生指出beach，有的学生提到teacher，还有的提出eat和tea等等。通过这样的教学方法，可以让学生们养成举一反三的良好学习习惯，帮助小学生们在有限的时间里记忆更多的单词，而且还可以留下深刻的印象。
2.培养学生们的文化品格。文化品格也是英语核心素养的重要内容之一，英语教师在具体的教学活动中应当按照小学生的认知特点和心理发展的实际情况，丰富教学的内容，拓展小学生们的知识视野。教师应注重对重大节日的利用，根据不同的节日组织不同的活动。在万圣节时，教师可以借助大屏幕向学生们展示与Halloween有关的视频或图片，让学生们了解这个节日的重要习俗。在圣诞节快到的时候，教师可以为学生们设计一个互相交换小礼物的环节，安排学生们办一期和圣诞节有关的板报，让学生们以小组为单位展开圣诞节知识普及的比赛，让他们在英语学习的过程中体会到国外的文化，提升小学生们的国际意识。此外，在讲到国外的一些著名景点内容时，教师可以安排学生们借助互联网搜集一些国家的标志性建筑，比方说伦敦眼、大本钟等等，并拓展到让学生们查找不同国家的首都以及特色的动物等等，与其他的小伙伴共同交流自己搜集到的内容，通过这样的教学方法一方面能够丰富学生们的知识储备，另一方面还可以增进学生间的沟通，有助于推动学生们的全面发展。
3.培养学生们的英语思维。英语教师可以围绕着英语学习的重难点制作微课。以At christmas这单元的英语教学为例，本节的教学重点和难点是形容词性物主代词与名词性物主代词，在设计微课时，英语教师可以直接向学生们展示二者之间的区别，让学生们形成直观的认识，然后利用顺口溜或者是其他的方式让学生们牢牢把握具体的使用方法。
三、结束语
综上所述，英语学科的核心素养可以满足小学生们身心发展的需求，有助于促进学生的全面发展。在核心素养的视角下，小学英语教师可以充分参考上述教学策略，确保英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]吴翠兰.基于核心素养的小学英语课堂教学探索[J].课程教育研究，2019（46）：119.
【关键词】核心素养;小学英语;课堂教学;教学对策
【作者简介】李悦，安徽省亳州市蒙城县逍遥路小学三义路校区。
在小学阶段，英语课程是一门主修课程，同时，随着现代社会的不断发展，英语作为国际通用的交流语言，对它的学习越来越重要，要想保证英语课堂的教学效率，需转变传统的教学观念，优化教学方法，全面提升小学生们的英语核心素养。但是在以往的教学模式中，小学生大多处于被动接受知识的状态，很难调动起学习兴趣，学生对英语学习的兴趣不高，英语课堂教学的效果不理想，更谈不上培养核心素养了。为此，笔者从以下几个方面谈谈自身的看法。
一、小学英语学科核心素养概述
伴随新课改的深化与发展，英语学科的教学目标也逐渐发生了变化，现阶段，越来越多的英语教师将怎样提高小学生们的英语素养作为重要的教学目标。培养小学生们的英语学科核心素养，可以满足他们身心发展的需求，有助于促进他们的全面發展，教育意义深远。英语的新课程标准强调，英语课程应注重培养小学生们的英语情感，使其在英语学习的环节中，能够主动地围绕着相应的问题思考，不断提升他们的判断能力，与别的学习伙伴建立起相互学习、相互帮助的意识，提高小学生的英语交际水平，进而帮助他们树立正确的价值观与人生观，培养小学生的英语核心素养。简单地说，英语学科的核心素养指的是学生的英语运用能力、学习的习惯、思维的转换水平以及英语知识储备等多个方面的素养。在小阶段，在英语教学环节中积极采取趣味性的教学方法展开英语教学，能够在很大程度上提升小学生的英语核心素养。因此，作为一名优秀的小学英语教师，应充分意识到培养学生英语核心素养的重要价值，帮助小学生积累更多的英语知识，提升他们的英语能力。
二、基于学科核心素养的小学英语课堂教学对策
1.培养学生们的语言能力。语言能力是学生必不可少的一项能力，指的是在特定的情境下学生们利用学过的语言展开认识与表达的能力，不仅包括语言技能，还包括对语言技能的熟练运用。在实际的英语教学活动中，教师应当注重锻炼小学生们的英语语言能力，指导小学生们按照教材中的内容展开口语交际，一方面有助于调动小学生的思维，另一方面还能够帮助他们巩固以往学过的英语知识，做好新课的铺垫工作。由于小学生的自创水平不高，英语教师可以为学生们展示留空的对话素材，指导小学生们尝试着补充，并注意为全体学生提供‘说’的机会。英语教师在带领学生们学习新的单词时，不仅需要让学生们掌握单词的正确读音，还应当注重带领学生们比较新单词和学过的单词之间的相同点和不同点，例如：教师在带领学生们学习新的单词“make”时，经过教师的引导，学生们很容易联想到take，lake，snake和cake等单词，通过对比和观察可以发现，在这些单词中a的发音是/ei/。再比如在带领学生们学习peach这一单词时，教师可以先教会学生们ea的发音是/i：/，让学生们回想之前学过的哪些单词有相同的读音，有的学生指出beach，有的学生提到teacher，还有的提出eat和tea等等。通过这样的教学方法，可以让学生们养成举一反三的良好学习习惯，帮助小学生们在有限的时间里记忆更多的单词，而且还可以留下深刻的印象。
2.培养学生们的文化品格。文化品格也是英语核心素养的重要内容之一，英语教师在具体的教学活动中应当按照小学生的认知特点和心理发展的实际情况，丰富教学的内容，拓展小学生们的知识视野。教师应注重对重大节日的利用，根据不同的节日组织不同的活动。在万圣节时，教师可以借助大屏幕向学生们展示与Halloween有关的视频或图片，让学生们了解这个节日的重要习俗。在圣诞节快到的时候，教师可以为学生们设计一个互相交换小礼物的环节，安排学生们办一期和圣诞节有关的板报，让学生们以小组为单位展开圣诞节知识普及的比赛，让他们在英语学习的过程中体会到国外的文化，提升小学生们的国际意识。此外，在讲到国外的一些著名景点内容时，教师可以安排学生们借助互联网搜集一些国家的标志性建筑，比方说伦敦眼、大本钟等等，并拓展到让学生们查找不同国家的首都以及特色的动物等等，与其他的小伙伴共同交流自己搜集到的内容，通过这样的教学方法一方面能够丰富学生们的知识储备，另一方面还可以增进学生间的沟通，有助于推动学生们的全面发展。
3.培养学生们的英语思维。英语教师可以围绕着英语学习的重难点制作微课。以At christmas这单元的英语教学为例，本节的教学重点和难点是形容词性物主代词与名词性物主代词，在设计微课时，英语教师可以直接向学生们展示二者之间的区别，让学生们形成直观的认识，然后利用顺口溜或者是其他的方式让学生们牢牢把握具体的使用方法。
三、结束语
综上所述，英语学科的核心素养可以满足小学生们身心发展的需求，有助于促进学生的全面发展。在核心素养的视角下，小学英语教师可以充分参考上述教学策略，确保英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]吴翠兰.基于核心素养的小学英语课堂教学探索[J].课程教育研究，2019（46）：119.