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音乐是一门可以提升学生的艺术追求，激发学生创造的灵感，培养学生美感的艺术学科。音乐教学是小学生素质教育的重要组成部分，在新课改的背景下，小学音乐教学不断地改革与创新，致力于为培养德、智、体、美全面发展的现代学生做贡献。但是，在小学音乐教学中还存在较多的问题，针对这些问题我进行了思考并制定了解决方法。
一、小学音乐课堂上的常见问题
纵观小学音乐课发展的进程，常常出现“填鸭式”教学的现象，这必然会出现很多的问题，为音乐教学的发展带来了极大的阻碍。在音乐教学中，常出现教与学相分离的情况，造成音乐课程效果质量差、效率低的现实。识谱唱谱是唱歌课中重要环节之一，通常教师逐句教唱学生跟唱，识谱过程对很多学生来说，犹如一道无法逾越的鸿沟，使他们望而生畏，这种被动式的接受导致学习音乐兴趣的大大降低，课堂上一旦让学生识谱，课堂气氛就会出现冷场，学生往往没有兴趣甚至出现了厌学的情况。学习节奏时更是老师手把手教学，将节奏写在黑板上一句句教，之后带着学生一起打节奏，学生不会自己思考，大大地降低了学生的自主能动性。唱歌时出现的最大问题就是喊唱或是不唱，到了高音部分唱不上去多半的學生就会喊唱，男生到了换声的时候，怕自己声音不好听则是选择了不张嘴唱歌。音准往往也是很大的问题，跟随琴声演唱时相对能准确一些，一旦脱离了伴奏，一部分学生就会出现跑调的问题。
音乐欣赏课时，教师对小学各年级学生不了解，容易造成所选教材的深度和学生的音乐欣赏能力不符，欣赏课的乐曲程度不是太深就是太浅，调动不了学生的共鸣及兴趣，得不到较好的教学效果，也无法达到教学目标。教师讲述的语言过多，担心学生不能理解音乐含义。过分强调音乐故事、人物轶事传闻的介绍，而未把音乐聆听放在首要地位。结果学生听了故事，到头来对于所欣赏的音乐反而一无所知。老师有时特意为音乐做解释，强行让学生按照同一个思路去欣赏，却未让学生在亲身欣赏的体验中直接有所感受。学生对乐曲的结构、特色认识不够，未能掌握教学重点。有的课上欣赏教学更是老师反复播放音乐，学生坐着听没有任何反应，老师野不作任何引导，放任学生没有方向的聆听。学生在欣赏部分音乐作品时，如果只是单纯的用耳朵听，可能对于他们来说过于抽象。
课堂上音乐教学的内容比较单一，趣味性也不够。小学生的音乐教学内容并没有进行过较大的改革，一直保留着传统的教学模式和教学内容，很难适应当今高效的发展模式。音乐教学的硬件条件较差，传统的小学教室的硬件设施相对较为落后，很难带给学生美妙的听觉盛宴，不利于激发学生的学习兴趣，更无法很好地融入音乐课堂。小学生的自制力相对较差，心理还没有完全成熟，课堂上容易溜号注意力不集中。
二、提高小学音乐课堂教学有效性的方法
（一）运用正确的教学方法
选择教学方法要依据不同的教材内容、特点，一堂好的音乐课一定是融会贯通的。只有多种教学方法之间的互相配合，合理运用，才会有相辅相成的效果。总之，选择音乐教学方法要注意培养和发展学生音乐审美能力，注意调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习音乐的兴趣和爱好。在选择的同时，既要正确对待经长期教学实践检验至今仍然适用的各种教学方法，还要科学合理地吸取新的研究成果，采用现代化的教学手段，创造出切合音乐教学实际的教学方法。在音乐课中，要注意不能顾此失彼，要注意尺度，杜绝偏离，体现综合，以乐为本。充分运用音乐要素（节奏、旋律、力度、速度、和声等）贯穿与教学始终。运用正确的教学方法让学生对音乐的兴趣更加得以持续和发展，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。
（二）优化音乐课程设计
课程设计的合理优化是提高教学效果的重要前提条件，在有限的课堂时间内达成课程容量的最大化、课程效果的最优化，必然需要在课程设计上认真琢磨，将课堂教学做出质量、做成精品。为此，小学音乐教师需要在音乐教材内容和课程目标的基础上，对学生的音乐素养能力进行了解，要注意音乐教学重难点的突破，一直围绕着音乐三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的要求。培养学生自主学习的能力，音乐课中，“听”是一方面，同时教师在音乐课中应不断向学生提供新的刺激，以引起和激发学生的好奇心，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。结合音乐学科特点，在教学中设计中，教师应该对教学情境进行积极创设，用相关的情境对课堂进行导入，吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。在实际的教学设计中，我们应该摆脱以往枯燥、单调的教学模式，在音乐教学中融进实际的情境与生动的画面。在情境与画面的体会中感受音乐的意境，这样一来，音乐教学就不再是单纯意义上的音乐教学了，而是一幅和谐画面的展现。通过综合当方面的教学设计让学生更好地感受音乐、理解音乐，从而推动学生学习音乐的兴趣，激发他们对音乐的情趣。
（三）多媒体的在课堂上的巧妙应用
课堂上有效的运用多媒体，会大幅度的提高音乐课堂教学质量。多媒体教学的优势是身为教师的我们有目共睹，为我们音乐教学带来了难以计数的好处，很大程度上丰富了我们的教学资源。音乐教师如果能充分利用现代化的教学手段，会使我们的音乐课形式多样。用了听觉和视觉相结合的方法，吸引了学生的注意，借助视觉的直观来帮助听觉感知，有利于学生对音乐形象的理解。教师在讲解时，语言要生动形象，在讲述教学内容时可以穿插一些挂图、音频、示范等，使讲解更明了、透彻。这样丰富课堂形式，采用更为便捷有效的方式，促进小学音乐课堂教学的发展，满足高效课堂的要求。比方说，在学习歌曲《三峡的孩子爱三峡》的时候，教师可以充分利用多媒体教学设备，为学生们放映一些与三峡相关的画面，积极创设教学情境，激发起学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中来。
综上所述，音乐教学是一个循序渐进的过程，在教学中不断地思考探索并加以优化改进，那么整个小学音乐课堂教学效率也将得到更大的提升。作为新时代的音乐教师要加强自身业务素质，勤于思考、敢于创新，在教学中出现的问题要及时发现并解决，这样才能使音乐教学不断地发展进步！
一、小学音乐课堂上的常见问题
纵观小学音乐课发展的进程，常常出现“填鸭式”教学的现象，这必然会出现很多的问题，为音乐教学的发展带来了极大的阻碍。在音乐教学中，常出现教与学相分离的情况，造成音乐课程效果质量差、效率低的现实。识谱唱谱是唱歌课中重要环节之一，通常教师逐句教唱学生跟唱，识谱过程对很多学生来说，犹如一道无法逾越的鸿沟，使他们望而生畏，这种被动式的接受导致学习音乐兴趣的大大降低，课堂上一旦让学生识谱，课堂气氛就会出现冷场，学生往往没有兴趣甚至出现了厌学的情况。学习节奏时更是老师手把手教学，将节奏写在黑板上一句句教，之后带着学生一起打节奏，学生不会自己思考，大大地降低了学生的自主能动性。唱歌时出现的最大问题就是喊唱或是不唱，到了高音部分唱不上去多半的學生就会喊唱，男生到了换声的时候，怕自己声音不好听则是选择了不张嘴唱歌。音准往往也是很大的问题，跟随琴声演唱时相对能准确一些，一旦脱离了伴奏，一部分学生就会出现跑调的问题。
音乐欣赏课时，教师对小学各年级学生不了解，容易造成所选教材的深度和学生的音乐欣赏能力不符，欣赏课的乐曲程度不是太深就是太浅，调动不了学生的共鸣及兴趣，得不到较好的教学效果，也无法达到教学目标。教师讲述的语言过多，担心学生不能理解音乐含义。过分强调音乐故事、人物轶事传闻的介绍，而未把音乐聆听放在首要地位。结果学生听了故事，到头来对于所欣赏的音乐反而一无所知。老师有时特意为音乐做解释，强行让学生按照同一个思路去欣赏，却未让学生在亲身欣赏的体验中直接有所感受。学生对乐曲的结构、特色认识不够，未能掌握教学重点。有的课上欣赏教学更是老师反复播放音乐，学生坐着听没有任何反应，老师野不作任何引导，放任学生没有方向的聆听。学生在欣赏部分音乐作品时，如果只是单纯的用耳朵听，可能对于他们来说过于抽象。
课堂上音乐教学的内容比较单一，趣味性也不够。小学生的音乐教学内容并没有进行过较大的改革，一直保留着传统的教学模式和教学内容，很难适应当今高效的发展模式。音乐教学的硬件条件较差，传统的小学教室的硬件设施相对较为落后，很难带给学生美妙的听觉盛宴，不利于激发学生的学习兴趣，更无法很好地融入音乐课堂。小学生的自制力相对较差，心理还没有完全成熟，课堂上容易溜号注意力不集中。
二、提高小学音乐课堂教学有效性的方法
（一）运用正确的教学方法
选择教学方法要依据不同的教材内容、特点，一堂好的音乐课一定是融会贯通的。只有多种教学方法之间的互相配合，合理运用，才会有相辅相成的效果。总之，选择音乐教学方法要注意培养和发展学生音乐审美能力，注意调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习音乐的兴趣和爱好。在选择的同时，既要正确对待经长期教学实践检验至今仍然适用的各种教学方法，还要科学合理地吸取新的研究成果，采用现代化的教学手段，创造出切合音乐教学实际的教学方法。在音乐课中，要注意不能顾此失彼，要注意尺度，杜绝偏离，体现综合，以乐为本。充分运用音乐要素（节奏、旋律、力度、速度、和声等）贯穿与教学始终。运用正确的教学方法让学生对音乐的兴趣更加得以持续和发展，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。
（二）优化音乐课程设计
课程设计的合理优化是提高教学效果的重要前提条件，在有限的课堂时间内达成课程容量的最大化、课程效果的最优化，必然需要在课程设计上认真琢磨，将课堂教学做出质量、做成精品。为此，小学音乐教师需要在音乐教材内容和课程目标的基础上，对学生的音乐素养能力进行了解，要注意音乐教学重难点的突破，一直围绕着音乐三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的要求。培养学生自主学习的能力，音乐课中，“听”是一方面，同时教师在音乐课中应不断向学生提供新的刺激，以引起和激发学生的好奇心，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。结合音乐学科特点，在教学中设计中，教师应该对教学情境进行积极创设，用相关的情境对课堂进行导入，吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。在实际的教学设计中，我们应该摆脱以往枯燥、单调的教学模式，在音乐教学中融进实际的情境与生动的画面。在情境与画面的体会中感受音乐的意境，这样一来，音乐教学就不再是单纯意义上的音乐教学了，而是一幅和谐画面的展现。通过综合当方面的教学设计让学生更好地感受音乐、理解音乐，从而推动学生学习音乐的兴趣，激发他们对音乐的情趣。
（三）多媒体的在课堂上的巧妙应用
课堂上有效的运用多媒体，会大幅度的提高音乐课堂教学质量。多媒体教学的优势是身为教师的我们有目共睹，为我们音乐教学带来了难以计数的好处，很大程度上丰富了我们的教学资源。音乐教师如果能充分利用现代化的教学手段，会使我们的音乐课形式多样。用了听觉和视觉相结合的方法，吸引了学生的注意，借助视觉的直观来帮助听觉感知，有利于学生对音乐形象的理解。教师在讲解时，语言要生动形象，在讲述教学内容时可以穿插一些挂图、音频、示范等，使讲解更明了、透彻。这样丰富课堂形式，采用更为便捷有效的方式，促进小学音乐课堂教学的发展，满足高效课堂的要求。比方说，在学习歌曲《三峡的孩子爱三峡》的时候，教师可以充分利用多媒体教学设备，为学生们放映一些与三峡相关的画面，积极创设教学情境，激发起学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中来。
综上所述，音乐教学是一个循序渐进的过程，在教学中不断地思考探索并加以优化改进，那么整个小学音乐课堂教学效率也将得到更大的提升。作为新时代的音乐教师要加强自身业务素质，勤于思考、敢于创新，在教学中出现的问题要及时发现并解决，这样才能使音乐教学不断地发展进步！