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搞要： 本文从三个方面论述了在初中数学教学中教师转化数学学习困难学生的策略。
关键词： 数学教学 学困生 转化 策略
初中七年级数学教学，教师们首先面对的问题是怎样对待数学学习上的困难学生，这些学生小学时数学基础就很差，对数学学习没有信心，上了初中，数学学习更是困难重重。我认为，做为一个中学数学教师，有义务去研究和转化这些数学学习困难的学生，使他们在人生学习的道路上重新振作起来。以下是我在教学实践过程中的几点体会。
一、让学生学习生活中的数学，培养对数学学习兴趣，激发学习积极性
1.教师在教学设计时，应尽可能地把数学知识生活化，使学生听课时，感到数学就在实际生活中。例如，新课标北师大版七年级上册第一章《丰富的图形世界》，学习《生活中的立体图形》时，我把学生熟悉的圆柱体、圆锥体、正方体、长方体、棱柱、球等实物带到课堂上去，让学生摸一摸，议一议，从实物中归纳出这些几何体的特征与它们之间的区别，第一课时，学生在快乐的课堂活动中认识了几何体。
案例，新课标北师大版七年级上册第五章第1第《你今年几岁了》
教学重点：通过丰富的实例，建立一元一次方程，展现方程是刻画现实生活的有效数学模型。
教学过程设计：
教师：如果你将你的年龄乘2减5后的得数告诉我，我就知道你的年龄。
学生：21。
教师：你的年龄是13。
（在学生的惊奇中，教师引导学生回答下列问题，并引出方程的概念。）
如果设小彬的年龄为x，那么“乘2再减5”就是?摇?摇?摇?摇，所以得到等式?摇 ?摇?摇?摇。像这样含有未知数的等式就叫方程。
案例剖析：本课时以学生的年龄为前提，教师和学生由游戏引入课题，学生从生活实例中学习数学，消除了“学困生”对数学的恐惧感，增强了学生的学习信心。
2.给学生提供数学实践的机会，使学生在操作中学数学。例如，讲解《从不同方向看》这一节时，让学生制作小正方体，在课堂上让他们搭成各种几何体，引导他们从不同的方向观察，提高学生的空间想象能力，从而达到掌握“三视图”的画法。这样一来，数学基础再差的学生，在活动中，也不知不觉地投入到数学学习中去。
3.教师尽可能多一些设计生活中的数学问题，让学生思考、解决。教师在讲解例题或习题时，应尽可能地创设现实生活情境，让学生从现实生活的角度去理解数学。例如，学习有理数运算中的法则，为了让学生便于理解，我告诉他们，实际上这些法则，我们可以把它当成游戏中的规则看待，学生就愿意去记忆了；又如，“合并同类项”的学习，我给学生提问：2个苹果加上5个鸡蛋等于多少？没有一个学生答得上，原因是什么，学生们知道苹果和鸡蛋不同類，不能相加，从而学生也就理解了代数式要合并，必须是“同类”的。
二、教师应注意给学生传授正确的学习方法，培养良好的学习习惯
学困生主要体现在没有良好的学习习惯和不掌握学习数学的方法，教师在传授数学知识的同时，更重要的是引导学生学会怎样学习数学，应有怎样的学习习惯。例如，我引导学生列代数式时，传授给学生列代数式的思路：首先把题目认真阅读一次，然后把题中的有关数量关系用字母表示成单项式，再根据题目的要求把整个代数式列出来，通过多次训练，学生就会养成思考数学问题的方法和习惯。
案例：新课标北师大版七年级上册第三章第2节《代数式》
例1:列代数式，并求值。
（1）某公园的门票价格是：成人票每张10元，学生票每张5元。一个旅游团有成人x人，学生y人，那么该旅游团应付多少票费？
（2）如果该旅游团有37个成人，15个学生，那么他们付多少票费？
教学过程如下：
师：请同学们读一读题目（1）。
（学生读完题）
师：成人票要每张10元，该旅游团有成人x人，那么成人的票费应为多少？
生：10x元。（教师板书）
师：学生票每张5元，该旅游团有学生y人，那么学生的票费应为多少？
生：5y。（教师板书）
师：该旅游团应付门票费共多少元？
生：（10x+5y）元。（教师板书）
师：若该旅游团有37个成人，15个学生，则应付多少门票费？
生：把x=37，y=15代入10x+5y中得：10×37+5×15=445（元）（教师板书）。
案例剖析：通过以上师生互动的教学过程，教师关注引导学生从理解题意到把文字语言转化为代数式的过程，从而培养了学生学习数学的解题思路。
三、把关好作业、考试关，帮助学生树立自信心和自尊
（1）让学习困难的学生乐于完成作业
案例，先辅导，后布置作业：把课本中的习题利用课堂或辅导课，让每个学生自己练习一下，能独立完成的到黑板上演示，然后教师讲解纠正，要求每个学生做好笔记，最后把讲解的习题指定为作业。实践证明，通过课堂上练习后才做作业，每个学生都有信心完成作业，学困生的也乐于做作业，且能取得优良的成绩，从中得到成功的喜悦。
（2）把好单元测评关
每个单元我都进行测试和总结讲评，我的做法是，以基础为主，有意识地设计一些较容易的题目，让学困生也能考取及格，培养他们的信心，让他们感到数学并不是那么难学。
案例：新课标北师大版七年级下册第一章第3节《同底数幂的乘法》
课堂测评：
一、填空题
1. 同底数幂相乘，底数?摇?摇?摇?摇，指数?摇?摇?摇?摇。
二、选择题：
1.下列乘法中，不是同底数幂的是（）。
2.下列计算正确的个数是（）。
①x •x =2x②y +y =y③b •b•b =b④e +e +e =3e
三、计算
案例剖析：本测评的三大题为本节基本概念、法则和基本运算题，全班学生都能准确解答出来，特别是平常学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
关键词： 数学教学 学困生 转化 策略
初中七年级数学教学，教师们首先面对的问题是怎样对待数学学习上的困难学生，这些学生小学时数学基础就很差，对数学学习没有信心，上了初中，数学学习更是困难重重。我认为，做为一个中学数学教师，有义务去研究和转化这些数学学习困难的学生，使他们在人生学习的道路上重新振作起来。以下是我在教学实践过程中的几点体会。
一、让学生学习生活中的数学，培养对数学学习兴趣，激发学习积极性
1.教师在教学设计时，应尽可能地把数学知识生活化，使学生听课时，感到数学就在实际生活中。例如，新课标北师大版七年级上册第一章《丰富的图形世界》，学习《生活中的立体图形》时，我把学生熟悉的圆柱体、圆锥体、正方体、长方体、棱柱、球等实物带到课堂上去，让学生摸一摸，议一议，从实物中归纳出这些几何体的特征与它们之间的区别，第一课时，学生在快乐的课堂活动中认识了几何体。
案例，新课标北师大版七年级上册第五章第1第《你今年几岁了》
教学重点：通过丰富的实例，建立一元一次方程，展现方程是刻画现实生活的有效数学模型。
教学过程设计：
教师：如果你将你的年龄乘2减5后的得数告诉我，我就知道你的年龄。
学生：21。
教师：你的年龄是13。
（在学生的惊奇中，教师引导学生回答下列问题，并引出方程的概念。）
如果设小彬的年龄为x，那么“乘2再减5”就是?摇?摇?摇?摇，所以得到等式?摇 ?摇?摇?摇。像这样含有未知数的等式就叫方程。
案例剖析：本课时以学生的年龄为前提，教师和学生由游戏引入课题，学生从生活实例中学习数学，消除了“学困生”对数学的恐惧感，增强了学生的学习信心。
2.给学生提供数学实践的机会，使学生在操作中学数学。例如，讲解《从不同方向看》这一节时，让学生制作小正方体，在课堂上让他们搭成各种几何体，引导他们从不同的方向观察，提高学生的空间想象能力，从而达到掌握“三视图”的画法。这样一来，数学基础再差的学生，在活动中，也不知不觉地投入到数学学习中去。
3.教师尽可能多一些设计生活中的数学问题，让学生思考、解决。教师在讲解例题或习题时，应尽可能地创设现实生活情境，让学生从现实生活的角度去理解数学。例如，学习有理数运算中的法则，为了让学生便于理解，我告诉他们，实际上这些法则，我们可以把它当成游戏中的规则看待，学生就愿意去记忆了；又如，“合并同类项”的学习，我给学生提问：2个苹果加上5个鸡蛋等于多少？没有一个学生答得上，原因是什么，学生们知道苹果和鸡蛋不同類，不能相加，从而学生也就理解了代数式要合并，必须是“同类”的。
二、教师应注意给学生传授正确的学习方法，培养良好的学习习惯
学困生主要体现在没有良好的学习习惯和不掌握学习数学的方法，教师在传授数学知识的同时，更重要的是引导学生学会怎样学习数学，应有怎样的学习习惯。例如，我引导学生列代数式时，传授给学生列代数式的思路：首先把题目认真阅读一次，然后把题中的有关数量关系用字母表示成单项式，再根据题目的要求把整个代数式列出来，通过多次训练，学生就会养成思考数学问题的方法和习惯。
案例：新课标北师大版七年级上册第三章第2节《代数式》
例1:列代数式，并求值。
（1）某公园的门票价格是：成人票每张10元，学生票每张5元。一个旅游团有成人x人，学生y人，那么该旅游团应付多少票费？
（2）如果该旅游团有37个成人，15个学生，那么他们付多少票费？
教学过程如下：
师：请同学们读一读题目（1）。
（学生读完题）
师：成人票要每张10元，该旅游团有成人x人，那么成人的票费应为多少？
生：10x元。（教师板书）
师：学生票每张5元，该旅游团有学生y人，那么学生的票费应为多少？
生：5y。（教师板书）
师：该旅游团应付门票费共多少元？
生：（10x+5y）元。（教师板书）
师：若该旅游团有37个成人，15个学生，则应付多少门票费？
生：把x=37，y=15代入10x+5y中得：10×37+5×15=445（元）（教师板书）。
案例剖析：通过以上师生互动的教学过程，教师关注引导学生从理解题意到把文字语言转化为代数式的过程，从而培养了学生学习数学的解题思路。
三、把关好作业、考试关，帮助学生树立自信心和自尊
（1）让学习困难的学生乐于完成作业
案例，先辅导，后布置作业：把课本中的习题利用课堂或辅导课，让每个学生自己练习一下，能独立完成的到黑板上演示，然后教师讲解纠正，要求每个学生做好笔记，最后把讲解的习题指定为作业。实践证明，通过课堂上练习后才做作业，每个学生都有信心完成作业，学困生的也乐于做作业，且能取得优良的成绩，从中得到成功的喜悦。
（2）把好单元测评关
每个单元我都进行测试和总结讲评，我的做法是，以基础为主，有意识地设计一些较容易的题目，让学困生也能考取及格，培养他们的信心，让他们感到数学并不是那么难学。
案例：新课标北师大版七年级下册第一章第3节《同底数幂的乘法》
课堂测评：
一、填空题
1. 同底数幂相乘，底数?摇?摇?摇?摇，指数?摇?摇?摇?摇。
二、选择题：
1.下列乘法中，不是同底数幂的是（）。
2.下列计算正确的个数是（）。
①x •x =2x②y +y =y③b •b•b =b④e +e +e =3e
三、计算
案例剖析：本测评的三大题为本节基本概念、法则和基本运算题，全班学生都能准确解答出来，特别是平常学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”