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摘要：初中地理在初中科目總分数中占比小，但是对于培养学生的地理思维有着重要的作用。因此，在初中的地理教学中，提升学生学习兴趣，改善教学方法，提升学生参与度，对学生成绩的提升有着重要的作用。本文探讨初中地理课堂效率低下的主要因素及提升地理课堂效率的方法，以期帮助学生在地理课中学习效率提高，从而促进学生整体成绩的改善。
关键词：初中地理;课堂效率;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着教育行业的发展和改革，教育部门对于教学内容和目标都有了新的要求。初中地理作为改革中的一部分，也应该得到足够的重视，但是在实际的初中地理教学中，依旧有很多问题存在，从而导致学生学习效率不能有效地提高。因此，我们针对初中地理课堂的教学效率不高的问题，提出了相应的解决策略，以此来帮助教师提高教学效率，以此提升学生的地理课堂效率和总体成绩。
1地理课堂效率低下的主要因素
1.1学生对于地理学习兴趣不大
初中阶段地理课程所占比例并不多，因此，很多初中生并不重视地理课堂的学习。再加上地理知识比较抽象，并且比较需要学生的空间想象力，这就造成了部分学生觉得地理困难。此外，很多教师在教授内容时，并不能从学生角度出发，只是单纯地推进度，从而导致学生学习地理时如走马观花，不能详细理解地理授课内容，随之产生不愿意学习的心理。学生对地理学习兴趣不高，所以在课堂上学习效率就难以提升，这不仅影响了教师课堂中的教学效率，也对学生地理成绩的提高产生了阻碍，不利于学生综合成绩的提升。
1.2学生课堂参与度不高
由于在初中地理的教学中，很多教师都是照本宣科，缺少和学生之间的互动，所以这就导致了学生在地理课堂中参与度不高。绝大多数初中生在初中的这个阶段，是第一次接触地理，所以在地理课堂的学习中，需要教师进行引导，循序渐进地进行学习。在实际教学中，很多教师并没有重视这一点，都是用的事先准备好的教案，在讲台上滔滔不绝。这样的教学方式导致师生之间缺乏有效互动，课堂成为了教师一个人的演讲台，学生难以表述自己对于知识的观点和看法。在课堂中，只能跟着教师的思路往前走，这样的课堂，对于刚结束了小学阶段的初中生来说，无疑是乏味而辛苦的。因而在教师地理教学课堂中，学生容易出现参与度不高的问题，从而导致教师的课堂教学效率低下。
1.3教师教学方式单一
初中地理中需要背诵记忆的东西较多，这就导致了教师一味给学生划重点，而忽视教学方法多样性的问题。初中生思维活络，教师在地理课堂中单一的教学方式，很容易分散学生注意力，从而导致课堂教学效率下降。对于初中生来说，地理课堂是培养他们地理思维的最佳途径，但是由于教师教学方式的单一和死板，很容易让学生错失良机，地理思维难以形成。学生在学习地理的过程中，思维不能及时转换，就会自觉学习困难，从而失去在地理课堂中的学习热情。因此，单一的教学方式，易使学生课堂学习欲望下降，这对教师的地理课堂教学效率提升来说，无疑是致命的问题。
2提升初中地理课堂效率的有效策略
2.1培养学生学习地理的兴趣
兴趣是最好的老师，因此，在地理课堂的教学中，教师应该注重课堂气氛的调节，使课堂变得生动有趣，从而提高学生的学习兴趣。比如教师可以在教学正式内容前，用多媒体帮助学生建立空间意识，将学生拉入地理情境当中去。在正式教学内容开始前做好教学铺垫，可以有效提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高后续地理教学的课堂效率。只有学生的学习地理的兴趣得到有效提升，教师教学的课堂效率才会显著提高，同时减轻学生学习疲惫感，从而增加学生的地理成绩，形成地理课堂教学的良性循环。
2.2，增加学生的课堂参与度
初中生有“向师性”的特点，所以教师在地理教学中，应该增加和学生之间的互动，尊重学生的主体地位，从而提升自己的课堂教学效率。地理知识具有生活适用性的特点，因此，教师可以在教学中针对一些现象增加图示，根据图片上的内容引导学生学习，帮助学生理解课堂内容。另外，教师可以给学生布置一些观察作业，使学生课后也会留意身边的自然现象，从而提升学生的课堂参与度。综合以上，教师需要创新教学方法，尊重学生的主体地位，创新教学方法，使学生能够更直观的感受到地理的魅力，从而提升地理课堂教学效率，促进学生综合素质的提升。
2.3丰富教学内容，培养学生地理思维
千篇一律的教学方法很容易使学生产生抗性，因此，教师应该积极寻找合适的教学方法，提高学生在地理课堂中的积极性。比如，在地理的课堂教学过程中，教师可以提出问题，让学生进行分组交流，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的地理思维。另一方面，教师在课堂教学中，将生活中的一些现象代入到地理课堂中，充分发挥学生的想象力，促进学生在生活中发现问题和解决问题的能力。在地理课堂的教学中，教师应该想办法使地理知识变得“容易”，这样不仅能提高课堂教学效率，也促使学生自主学习，地理成绩增加。
结语
综合以上，要想在初中地理课堂教学中提升课堂效率，就需要教师不断的对教学方法进行创新，提高初中生的学习兴趣，加强与学生在课堂中的互动，并且注重学生地理思维的培养，增加学生的课堂参与度。初中地理课堂教学的高效率，不仅能提高教师的教学成果，也能培养学生的自主解决问题的能力。另一方面，高效率的地理课堂教学，不仅能提高学生的地理成绩，也能使学生养成良好的学习习惯，并给之后的地理学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王彬.试论初中地理高效课堂的构建策略[J].新课程·中旬，2019（11）：158-159.
[2]石春燕.初中地理教学中如何激发学生课堂学习兴趣的探讨[J].文渊（小学版），2020（5）：665-666.
[3]周冬青.试论我国初中地理教学工作中存在的问题及优化策略[J].考试周刊，2021（12）：157-158.
关键词：初中地理;课堂效率;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着教育行业的发展和改革，教育部门对于教学内容和目标都有了新的要求。初中地理作为改革中的一部分，也应该得到足够的重视，但是在实际的初中地理教学中，依旧有很多问题存在，从而导致学生学习效率不能有效地提高。因此，我们针对初中地理课堂的教学效率不高的问题，提出了相应的解决策略，以此来帮助教师提高教学效率，以此提升学生的地理课堂效率和总体成绩。
1地理课堂效率低下的主要因素
1.1学生对于地理学习兴趣不大
初中阶段地理课程所占比例并不多，因此，很多初中生并不重视地理课堂的学习。再加上地理知识比较抽象，并且比较需要学生的空间想象力，这就造成了部分学生觉得地理困难。此外，很多教师在教授内容时，并不能从学生角度出发，只是单纯地推进度，从而导致学生学习地理时如走马观花，不能详细理解地理授课内容，随之产生不愿意学习的心理。学生对地理学习兴趣不高，所以在课堂上学习效率就难以提升，这不仅影响了教师课堂中的教学效率，也对学生地理成绩的提高产生了阻碍，不利于学生综合成绩的提升。
1.2学生课堂参与度不高
由于在初中地理的教学中，很多教师都是照本宣科，缺少和学生之间的互动，所以这就导致了学生在地理课堂中参与度不高。绝大多数初中生在初中的这个阶段，是第一次接触地理，所以在地理课堂的学习中，需要教师进行引导，循序渐进地进行学习。在实际教学中，很多教师并没有重视这一点，都是用的事先准备好的教案，在讲台上滔滔不绝。这样的教学方式导致师生之间缺乏有效互动，课堂成为了教师一个人的演讲台，学生难以表述自己对于知识的观点和看法。在课堂中，只能跟着教师的思路往前走，这样的课堂，对于刚结束了小学阶段的初中生来说，无疑是乏味而辛苦的。因而在教师地理教学课堂中，学生容易出现参与度不高的问题，从而导致教师的课堂教学效率低下。
1.3教师教学方式单一
初中地理中需要背诵记忆的东西较多，这就导致了教师一味给学生划重点，而忽视教学方法多样性的问题。初中生思维活络，教师在地理课堂中单一的教学方式，很容易分散学生注意力，从而导致课堂教学效率下降。对于初中生来说，地理课堂是培养他们地理思维的最佳途径，但是由于教师教学方式的单一和死板，很容易让学生错失良机，地理思维难以形成。学生在学习地理的过程中，思维不能及时转换，就会自觉学习困难，从而失去在地理课堂中的学习热情。因此，单一的教学方式，易使学生课堂学习欲望下降，这对教师的地理课堂教学效率提升来说，无疑是致命的问题。
2提升初中地理课堂效率的有效策略
2.1培养学生学习地理的兴趣
兴趣是最好的老师，因此，在地理课堂的教学中，教师应该注重课堂气氛的调节，使课堂变得生动有趣，从而提高学生的学习兴趣。比如教师可以在教学正式内容前，用多媒体帮助学生建立空间意识，将学生拉入地理情境当中去。在正式教学内容开始前做好教学铺垫，可以有效提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高后续地理教学的课堂效率。只有学生的学习地理的兴趣得到有效提升，教师教学的课堂效率才会显著提高，同时减轻学生学习疲惫感，从而增加学生的地理成绩，形成地理课堂教学的良性循环。
2.2，增加学生的课堂参与度
初中生有“向师性”的特点，所以教师在地理教学中，应该增加和学生之间的互动，尊重学生的主体地位，从而提升自己的课堂教学效率。地理知识具有生活适用性的特点，因此，教师可以在教学中针对一些现象增加图示，根据图片上的内容引导学生学习，帮助学生理解课堂内容。另外，教师可以给学生布置一些观察作业，使学生课后也会留意身边的自然现象，从而提升学生的课堂参与度。综合以上，教师需要创新教学方法，尊重学生的主体地位，创新教学方法，使学生能够更直观的感受到地理的魅力，从而提升地理课堂教学效率，促进学生综合素质的提升。
2.3丰富教学内容，培养学生地理思维
千篇一律的教学方法很容易使学生产生抗性，因此，教师应该积极寻找合适的教学方法，提高学生在地理课堂中的积极性。比如，在地理的课堂教学过程中，教师可以提出问题，让学生进行分组交流，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的地理思维。另一方面，教师在课堂教学中，将生活中的一些现象代入到地理课堂中，充分发挥学生的想象力，促进学生在生活中发现问题和解决问题的能力。在地理课堂的教学中，教师应该想办法使地理知识变得“容易”，这样不仅能提高课堂教学效率，也促使学生自主学习，地理成绩增加。
结语
综合以上，要想在初中地理课堂教学中提升课堂效率，就需要教师不断的对教学方法进行创新，提高初中生的学习兴趣，加强与学生在课堂中的互动，并且注重学生地理思维的培养，增加学生的课堂参与度。初中地理课堂教学的高效率，不仅能提高教师的教学成果，也能培养学生的自主解决问题的能力。另一方面，高效率的地理课堂教学，不仅能提高学生的地理成绩，也能使学生养成良好的学习习惯，并给之后的地理学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王彬.试论初中地理高效课堂的构建策略[J].新课程·中旬，2019（11）：158-159.
[2]石春燕.初中地理教学中如何激发学生课堂学习兴趣的探讨[J].文渊（小学版），2020（5）：665-666.
[3]周冬青.试论我国初中地理教学工作中存在的问题及优化策略[J].考试周刊，2021（12）：157-158.