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摘要：农村小学学科教育中，英语是一门重要的语言学科，如何让农村小学生喜爱学习英语，积极融入英语课堂，在英语课堂中更加活跃，课堂教学质量不断提升，需要每个英语教师认真思考。教师探寻使农村小学英语课堂活起来的方法，增强课堂教学效果呈现，促进学生英语综合能力全面提升。
关键词：小学英语;农村;活跃课堂;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
反思当前农村小学英语教学现状，受学生学习环境、教师教育方法等多方面因素影响，课堂氛围较沉闷，学生英语学习兴趣和热情难以被激发。教师应立足农村小学生英语学情实际，不断创新英语教学方法，活跃英语课堂，使学生在热烈的课堂氛围中学习英语，激发英语学习潜能，实现农村小学英语教学的理想效果。
一、当前农村小学英语教学现状
（一）学生英语学习基础参差不齐，教师教学缺乏针对性
虽然当前农村的生活条件较过去优越的多，很多农村家庭对孩子教育投入也有所增加，但分析当前农村小学生英语学习现状，一个班级中的学生英语学习基础参差不齐。有的学生在小学之前就接触过英语，进入小学之后还在不间断地学习英语，对小学英语教材知识内容掌握比较熟练，英语学习成绩优异;有些学生进入小学三年级才开始学习英语，对比具有一定英语基础的同班同学，一定会有心理落差，同时英语学习自信心备受打击。农村小学生英语学习基础不均衡是体现的主要现状问题之一[1]。加之教师教学缺乏针对性，使得农村小学英语教学效果并不理想。
（二）教师教学方式单一、传统，英语课堂氛围较沉闷
思索当前农村小学英语教学现状，很多教师自身教学能力和素养有待提升。因为教师所采用的教育方式相对单一、传统，没有紧跟时代，教学与社会生活相割裂。学生英语学习过程也比较枯燥，课堂氛围比较沉闷。这种情况不利于学生英语学习与发展，需要教师认清教育现状，注重学生英语综合能力培养，使学生对英语学科产生浓厚的兴趣，热爱学习英语，愿意积极主动参与到英语学习当中，使农村小学英语课堂真正“活”起来！
二、农村小学英语课堂教学“活”起来的策略
（一）积极作用现代教育技术，为学生创设英语情境
教師充分重视农村小学英语教学，应积极反思自身在教学方面存在的问题及面临的困境等，探寻能够活跃课堂的教育方式，不可忽视现代教育技术强大的功能优势。教师可结合译林小学英语教材内容巧设情境，情境创设的作用是其能够吸引学生学习注意力，带学生到未曾涉足过的环境、领域当中，增长见闻，强化英语学习感知，还能为后续英语课堂教学做好铺垫[2]。
以“After school”为例，教师根据本课教学内容创设情境，突出今天是星期几、放学后做哪些活动以及相关常用语表达等。教师征集学生放学后进行的活动项目，将其设计在多媒体中，做出情境对话图片，引导学生通过选中的大家放学后经常参与的活动进行对话情境演练。如以play the jump rope活动进行展开，学生放学后玩跳绳锻炼身体，他想邀约其他同学玩，可同学们都有其它的事做，其它的事包括什么都要在多媒体中呈现，表示可惜“What a pity！”又约定其它时间，表示同意“All right.”通过现代教育技术为学生创设生活化情境，联系学生生活实际进行英语对话情境设计，引导学生参与其中积极进行对话活动，活跃课堂的同时，能够建立学生英语学习与生活的联系，为后续英语教学做引。
（二）设计趣味英语互动游戏，激发学生英语学习兴趣
农村小学英语教学中，教师为使课堂活起来，除了运用教育辅助丰富课堂呈现，吸引学生学习兴趣外，教师还应结合英语教材内容设计趣味游戏。农村小学生会对游戏活动充满兴趣，通过游戏能加强学生英语学习理解，在快乐的氛围中收获英语知识。同时，同学间团结协作，取得游戏的胜利，是非常有意义的学习过程。
以“Our animal friends”为例，教师结合“body parts”进行Guess what’s my animals friend主题游戏。教师组织学生进行分组游戏，每组学生准备5种要进行身体部位描述的动物，构思好英语语言[3]。游戏中一组学生进行描述：My animal friend is tall. Its neck is very long. It can eat leaves on the tree.即使有些词汇学生并没有学过，但教师可以通过教具引导学生学习与理解，适度拓展英语学习。另一组学生认真聆听后，得出答案：giraffe.游戏再依次进行，丰富学生英语表达的同时，学生在游戏互动中能加强本课英语知识理解，实现英语学习更高效。
结语：农村小学英语教学中，教师明确教育现状，重视活跃型英语课堂的打造。不断创新教学方法，使学生全身心投入英语课堂中，改变对英语学科的刻板印象，热爱学习英语，不断提高自身英语综合能力。
参考文献
[1]武永勤. 浅谈提高农村小学英语课堂教学效率的策略[J]. 亚太教育， 2020（8）：1.
[2]刘颖. 利用多媒体技术，打造乡村小学英语课堂[J]. 中小学电教（教学）， 2020.
[3]汤兴. 浅谈激活农村小学英语课堂的有效途径[J]. 读写算， 2020（19）.
关键词：小学英语;农村;活跃课堂;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
反思当前农村小学英语教学现状，受学生学习环境、教师教育方法等多方面因素影响，课堂氛围较沉闷，学生英语学习兴趣和热情难以被激发。教师应立足农村小学生英语学情实际，不断创新英语教学方法，活跃英语课堂，使学生在热烈的课堂氛围中学习英语，激发英语学习潜能，实现农村小学英语教学的理想效果。
一、当前农村小学英语教学现状
（一）学生英语学习基础参差不齐，教师教学缺乏针对性
虽然当前农村的生活条件较过去优越的多，很多农村家庭对孩子教育投入也有所增加，但分析当前农村小学生英语学习现状，一个班级中的学生英语学习基础参差不齐。有的学生在小学之前就接触过英语，进入小学之后还在不间断地学习英语，对小学英语教材知识内容掌握比较熟练，英语学习成绩优异;有些学生进入小学三年级才开始学习英语，对比具有一定英语基础的同班同学，一定会有心理落差，同时英语学习自信心备受打击。农村小学生英语学习基础不均衡是体现的主要现状问题之一[1]。加之教师教学缺乏针对性，使得农村小学英语教学效果并不理想。
（二）教师教学方式单一、传统，英语课堂氛围较沉闷
思索当前农村小学英语教学现状，很多教师自身教学能力和素养有待提升。因为教师所采用的教育方式相对单一、传统，没有紧跟时代，教学与社会生活相割裂。学生英语学习过程也比较枯燥，课堂氛围比较沉闷。这种情况不利于学生英语学习与发展，需要教师认清教育现状，注重学生英语综合能力培养，使学生对英语学科产生浓厚的兴趣，热爱学习英语，愿意积极主动参与到英语学习当中，使农村小学英语课堂真正“活”起来！
二、农村小学英语课堂教学“活”起来的策略
（一）积极作用现代教育技术，为学生创设英语情境
教師充分重视农村小学英语教学，应积极反思自身在教学方面存在的问题及面临的困境等，探寻能够活跃课堂的教育方式，不可忽视现代教育技术强大的功能优势。教师可结合译林小学英语教材内容巧设情境，情境创设的作用是其能够吸引学生学习注意力，带学生到未曾涉足过的环境、领域当中，增长见闻，强化英语学习感知，还能为后续英语课堂教学做好铺垫[2]。
以“After school”为例，教师根据本课教学内容创设情境，突出今天是星期几、放学后做哪些活动以及相关常用语表达等。教师征集学生放学后进行的活动项目，将其设计在多媒体中，做出情境对话图片，引导学生通过选中的大家放学后经常参与的活动进行对话情境演练。如以play the jump rope活动进行展开，学生放学后玩跳绳锻炼身体，他想邀约其他同学玩，可同学们都有其它的事做，其它的事包括什么都要在多媒体中呈现，表示可惜“What a pity！”又约定其它时间，表示同意“All right.”通过现代教育技术为学生创设生活化情境，联系学生生活实际进行英语对话情境设计，引导学生参与其中积极进行对话活动，活跃课堂的同时，能够建立学生英语学习与生活的联系，为后续英语教学做引。
（二）设计趣味英语互动游戏，激发学生英语学习兴趣
农村小学英语教学中，教师为使课堂活起来，除了运用教育辅助丰富课堂呈现，吸引学生学习兴趣外，教师还应结合英语教材内容设计趣味游戏。农村小学生会对游戏活动充满兴趣，通过游戏能加强学生英语学习理解，在快乐的氛围中收获英语知识。同时，同学间团结协作，取得游戏的胜利，是非常有意义的学习过程。
以“Our animal friends”为例，教师结合“body parts”进行Guess what’s my animals friend主题游戏。教师组织学生进行分组游戏，每组学生准备5种要进行身体部位描述的动物，构思好英语语言[3]。游戏中一组学生进行描述：My animal friend is tall. Its neck is very long. It can eat leaves on the tree.即使有些词汇学生并没有学过，但教师可以通过教具引导学生学习与理解，适度拓展英语学习。另一组学生认真聆听后，得出答案：giraffe.游戏再依次进行，丰富学生英语表达的同时，学生在游戏互动中能加强本课英语知识理解，实现英语学习更高效。
结语：农村小学英语教学中，教师明确教育现状，重视活跃型英语课堂的打造。不断创新教学方法，使学生全身心投入英语课堂中，改变对英语学科的刻板印象，热爱学习英语，不断提高自身英语综合能力。
参考文献
[1]武永勤. 浅谈提高农村小学英语课堂教学效率的策略[J]. 亚太教育， 2020（8）：1.
[2]刘颖. 利用多媒体技术，打造乡村小学英语课堂[J]. 中小学电教（教学）， 2020.
[3]汤兴. 浅谈激活农村小学英语课堂的有效途径[J]. 读写算， 2020（19）.