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摘 要合作学习对提高学生英语学习兴趣，优化英语课堂效率，提高学生英语学习素能等具有重要的作用。文章围绕合作学习在英语课堂教学中的应用问题进行探讨，深入探索有效应用策略，促进英语教育教学更好地开展。
关键词初中英语;合作学习;应用策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0089-01
教师引导学生积极开展合作学习，能促进学生学习能力和素质的培养，使学生学好英语、用好英语，真正成为学习的主体，最终实现有效教学的目的。
一、优化初中英语合作学习的应用意义
（一）有助于提高英语学习兴趣。在合作学习课堂中，学生主导着课堂，学生在学习时间与空间上有更多的自由，他们在心理上摆脱了教师的“束缚，学习起来会更轻松、更愉悦。合作学习对提高学生的英语学习兴趣大有裨益。
（二）有助于形成良好的学习习惯。在英语合作课堂中，引导学生开展预习——合作学习——复习，既回顾旧知，检查预习情况，又指导学习新知，督促复习巩固，促使学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习策略和方法，从“学会”转向“会学”。
（三）有助于创设互动合作学习环境。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。教师不能让学生产生畏惧感，要建立融洽、和谐的师生关系，学生才会感到轻松，才乐于学习英语这门功课，顺利地接受所学知识。
（四）有助于提升团队合作能力。在合作学习中，学生合作完成学习任务，这样可以有效地锻炼学生的沟通交流能力，使他们变得善于交流。学生积极使用英语开展交流，能够锻炼英语使用能力，培养合作意识、团队意识，形成一定的集体荣誉感。
二、优化初中英语合作学习的应用策略
（一）科学划分小组，合理分配任务。科学分组是合作学习能否发挥效益的重要因素。教师可以根据全班学生的学习能力指定成小组。小组人数一般以2人为基本互助单位（互补、互助），根据班额大小，分成4—6组。尤其要注重组内学生优势互补，每个小组水平尽量均衡，加大学生的接触面。在合作学习时，大的问题由组长布置分工、安排学习，小的问題2人组交流，难的问题全组解决，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，这样有利于小组成员的共同发展。同时，教师可根据教学内容来定小组学习任务，包括制定小组内的学习计划和人员分工，课后整理整节课的知识要点，小组内合作设计作业，组内定期对学习方法和语法进行总结，以小组为单位展示组内的学习成果和组员的进步情况，组间相互评定等。
（二）重视方法指导，开展有效合作。为了实现合作学习目标，教师要根据班级学生合作学习行为的特点给予方法指导。建好小组、分配任务之后，教师必须引导小组学生利用有效方法加强合作，指导学生进行讨论、发表各自的意见，倾听别人的想法。经过一段时间后，小组长还应采用轮换制的方法来激发学生的学习积极性。这样不仅可以保证教师主导调控作用的发挥，而且也大大提高了学生合作学习的参与效率。例如，在Unit 6 Accidents教学时，教师设计“find the safety problem in your life”合作学习任务，让小组成员共同思考、共同讨论，列出安全问题表。教师积极教授学生正确的合作学习方法，鼓励学生加强合作、积极思考、主动表达，找出生活中的安全问题，并提醒那些参与意识较弱的学生也要积极地表达自己，培养合作学习责任感和合作学习精神。
（三）指引合作探究，培养学习能力。教师要积极更新教学思想，由重教师教向学生答转变，引导学生开展合作探究，培养英语学习兴趣，逐步提升学习能力。例如，在八年级下册单元教学中，为促使课文重点词汇的学习，教师可以让学生按照要求在一定的时间合作完成，并在班上进行展示成果。通过合作查阅，他们发现生活中“close”和“open”的词组在英语中还可以表达为不同的形式，词组搭配不同，用法也不相同。在合作过程中，学生的自主学习能力得以充分发挥，积极参与活动，主动学习，学习的动力大大提高，不但记住了单词，而且能够联系实际生活加以应用，从而扩大了知识面，增加了词汇和语法，学生的思维更加活跃。
（四）优化评价交流，发展合作素养。英语合作学习活动中，要重视学生、鼓励学生开展个体学习评价与小组合作学习评价活动，通过评价来引导和调整学生的合作学习活动，使他们逐渐掌握有效合作学习的途径。例如，在七年级上册Unit 7 Shopping教学中，围绕Reading开展阅读教学，教师结合本节课的语言训练目标，设计了一组角色扮演活动，鼓励学生模仿、表演人物的对话、手势和动作。当一组学生到前面表演时，教师组织其他学生根据评分标准来评价小组活动。当其他小组指出服务员的话应该更热情、更亲切，甚至增加一些肢体语言时，讲台上的表演小组根据教师和其他学生的指导再次表演。
三、结语
教师在指导合作学习的过程中要时刻关注学生们的学习动态变化，在适时适当的时候进行指导，这样可以把这种学习方法在实际的教学中的作用发挥到最大，不断总结和改善合作学习方式方法，就能使合作学习效益真正发挥到最优化。
参考文献：
[1]龚德金.小组合作学习在初中英语词汇教学中的应用[J].英语广场，2019（05）.
关键词初中英语;合作学习;应用策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0089-01
教师引导学生积极开展合作学习，能促进学生学习能力和素质的培养，使学生学好英语、用好英语，真正成为学习的主体，最终实现有效教学的目的。
一、优化初中英语合作学习的应用意义
（一）有助于提高英语学习兴趣。在合作学习课堂中，学生主导着课堂，学生在学习时间与空间上有更多的自由，他们在心理上摆脱了教师的“束缚，学习起来会更轻松、更愉悦。合作学习对提高学生的英语学习兴趣大有裨益。
（二）有助于形成良好的学习习惯。在英语合作课堂中，引导学生开展预习——合作学习——复习，既回顾旧知，检查预习情况，又指导学习新知，督促复习巩固，促使学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习策略和方法，从“学会”转向“会学”。
（三）有助于创设互动合作学习环境。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。教师不能让学生产生畏惧感，要建立融洽、和谐的师生关系，学生才会感到轻松，才乐于学习英语这门功课，顺利地接受所学知识。
（四）有助于提升团队合作能力。在合作学习中，学生合作完成学习任务，这样可以有效地锻炼学生的沟通交流能力，使他们变得善于交流。学生积极使用英语开展交流，能够锻炼英语使用能力，培养合作意识、团队意识，形成一定的集体荣誉感。
二、优化初中英语合作学习的应用策略
（一）科学划分小组，合理分配任务。科学分组是合作学习能否发挥效益的重要因素。教师可以根据全班学生的学习能力指定成小组。小组人数一般以2人为基本互助单位（互补、互助），根据班额大小，分成4—6组。尤其要注重组内学生优势互补，每个小组水平尽量均衡，加大学生的接触面。在合作学习时，大的问题由组长布置分工、安排学习，小的问題2人组交流，难的问题全组解决，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，这样有利于小组成员的共同发展。同时，教师可根据教学内容来定小组学习任务，包括制定小组内的学习计划和人员分工，课后整理整节课的知识要点，小组内合作设计作业，组内定期对学习方法和语法进行总结，以小组为单位展示组内的学习成果和组员的进步情况，组间相互评定等。
（二）重视方法指导，开展有效合作。为了实现合作学习目标，教师要根据班级学生合作学习行为的特点给予方法指导。建好小组、分配任务之后，教师必须引导小组学生利用有效方法加强合作，指导学生进行讨论、发表各自的意见，倾听别人的想法。经过一段时间后，小组长还应采用轮换制的方法来激发学生的学习积极性。这样不仅可以保证教师主导调控作用的发挥，而且也大大提高了学生合作学习的参与效率。例如，在Unit 6 Accidents教学时，教师设计“find the safety problem in your life”合作学习任务，让小组成员共同思考、共同讨论，列出安全问题表。教师积极教授学生正确的合作学习方法，鼓励学生加强合作、积极思考、主动表达，找出生活中的安全问题，并提醒那些参与意识较弱的学生也要积极地表达自己，培养合作学习责任感和合作学习精神。
（三）指引合作探究，培养学习能力。教师要积极更新教学思想，由重教师教向学生答转变，引导学生开展合作探究，培养英语学习兴趣，逐步提升学习能力。例如，在八年级下册单元教学中，为促使课文重点词汇的学习，教师可以让学生按照要求在一定的时间合作完成，并在班上进行展示成果。通过合作查阅，他们发现生活中“close”和“open”的词组在英语中还可以表达为不同的形式，词组搭配不同，用法也不相同。在合作过程中，学生的自主学习能力得以充分发挥，积极参与活动，主动学习，学习的动力大大提高，不但记住了单词，而且能够联系实际生活加以应用，从而扩大了知识面，增加了词汇和语法，学生的思维更加活跃。
（四）优化评价交流，发展合作素养。英语合作学习活动中，要重视学生、鼓励学生开展个体学习评价与小组合作学习评价活动，通过评价来引导和调整学生的合作学习活动，使他们逐渐掌握有效合作学习的途径。例如，在七年级上册Unit 7 Shopping教学中，围绕Reading开展阅读教学，教师结合本节课的语言训练目标，设计了一组角色扮演活动，鼓励学生模仿、表演人物的对话、手势和动作。当一组学生到前面表演时，教师组织其他学生根据评分标准来评价小组活动。当其他小组指出服务员的话应该更热情、更亲切，甚至增加一些肢体语言时，讲台上的表演小组根据教师和其他学生的指导再次表演。
三、结语
教师在指导合作学习的过程中要时刻关注学生们的学习动态变化，在适时适当的时候进行指导，这样可以把这种学习方法在实际的教学中的作用发挥到最大，不断总结和改善合作学习方式方法，就能使合作学习效益真正发挥到最优化。
参考文献：
[1]龚德金.小组合作学习在初中英语词汇教学中的应用[J].英语广场，2019（05）.