【摘 要】
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摘 要 小学阶段是学生能力培养的初级阶段，小学数学课堂中应用题教学的展开对培养学生的逻辑思维有着重要的意义。受到自身发展水平与认知水平的限制，小学生普遍觉得相对于其它数学题，应用题的解答难度更大，容易在学习中丧失信心和兴趣，致使小学数学应用题教学的实际效用受到一定程度的负面影响。本文以提升小学数学应用题教学有效性为目的，细化论述了提升教学有效性的具体措施，供相关工作人员参考借鉴。 关键词 小学数
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摘 要 小学阶段是学生能力培养的初级阶段，小学数学课堂中应用题教学的展开对培养学生的逻辑思维有着重要的意义。受到自身发展水平与认知水平的限制，小学生普遍觉得相对于其它数学题，应用题的解答难度更大，容易在学习中丧失信心和兴趣，致使小学数学应用题教学的实际效用受到一定程度的负面影响。本文以提升小学数学应用题教学有效性为目的，细化论述了提升教学有效性的具体措施，供相关工作人员参考借鉴。
关键词 小学数学;应用题教学;有效性
中图分类号：G622
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摘 要我承认传统教育的缺陷，但不承认传统教育的失败。作为新世纪的教师，我在应试教育向素质教育转轨时期完成了学业。我们这代人是传统教育或应试教育的受害者，也是受益者。素质教育是传统教育发展到一定阶段的产物，不要把二者完全割裂开来。在学习工作中，我们要主动接受素质教育的思想，审视传统教育，取其精华，去其糟粕，有一点旧，更有一点新，用积极的态度投入到素质教育的实践，用坚持不懈的行动去迎接和点缀新教育的春
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摘 要新课程标准的不断深入，为合作学习的开展和实施创造有利的教学条件，带来广阔的发展空间，促使教育教学的日益完善，对学生整体素质和能力的提高起到强大的推动作用。作为高中数学教师要从下面所提到的教学方法入手，深入地研究合作学习的具体方法和策略，有计划性地组织和开展合作学习，创设宽松自由的合作氛围，引起学生对合作学习的关注，全身心地融入到合作中，通过讨论、探究找到学习的好方法，以提高学生的合作意识和数
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