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摘 要：近年来，随着课程改革的逐渐推进，素质教育越来越受到重视，在初中英语教学中也越来越重视对学生综合能力的培养。在这种形势下，传统的以应试为目的的题海式教学方法逐渐被淘汰，而目前的教学方法和教学内容更加多样化。“减负增效”是当前基础教育中越来越受到认同的理念，它强调的是在减轻学生负担的前提下，增强教学效果。在当前初中英语作业的设计中更应该贯彻这一原则。但是在目前，初中英语作业设计中还存在着很多问题。笔者结合自己多年的实际教学经验，分析了当前初中英语作业设计中存在的一些典型问题，并提出优化策略。
关键词：重要性；设计策略；操作策略
一、优化作业的重要性
《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，对于学生发展智力有着重要作用。作业是学习过程中，运用所学知识，解决问题和进一步巩固知识技能、提高实践应用能力的主要途径。英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。由此可见，新课程视野中英语作业的设计应是开放灵活的，应着眼于学生的发展，努力实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合，努力拓展并赋予英语作业新的学习内容和实践课题，让英语作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化英语学习环境，培养学生的思维能力和创新能力。
二、初中英语作业的设计策略
英语教师必须科学合理地设计英语作业，可以从以下几个方面入手。
（1）设计具备针对性与目的性的英语作业。英语作业是英语课堂教学的重要补充和延伸，学生完成作业的过程也是巩固在课堂上所学知识的过程。英语作业应具备针对性和目的性。不同的学生在能力、知识水平、个性等方面存在差异，教师在设计英语作业时应尊重学生差异，针对不同层次的学生设计不同要求的作业，确保一般学生“吃饱”，中等学生“吃好”，优等学生“吃惊”。分层次作业设计能够有效增强英语作业的针对性和目的性。
（2）设计突出自主探究的英语作业。教师设计英语作业时，应注意引导学生进行自主探究，可通过设置特定的主题和明确的对象，使学生能够依靠自身的力量完成作业任务。自主探究式的英语作业与传统的英语课后作业不同，它是以学生自身的自主性作为主要驱动力，同时兼具了实践性、综合性和创新性的综合作业形式。
（3）设计具有趣味性的英语作业。教师应该设计具有趣味性的英语作业，经常变换作业形式，使学生感觉英语作业新鲜、有趣，进而乐于去完成英语作业。特別值得注意的是，教室布置作业时要控制机械或者重复性的抄写作业所占的比例。教师应该根据具体的教学内容和学生的实际情况，在英语作业中融入学生感兴趣的元素，设计出既能有效巩固所学知识又“好玩”的英语作业。
（4）坚持适量性原则，给学生安排少而精的练习。英语作业不宜太多，作业太多的话，会增加学生负担，同时会减少练习的效果。因为作业量太大，教师就没有时间去甄别、筛选和设计练习题，作业质量就会下降，而学生也不可能所有的作业题都去认真完成，从而使作业设计难以达到应有的效果。因此，教师在作业设计的过程中，应该坚持适量性原则，努力去挑选和设计高质量的、具有针对性的作业题，这样既减轻了学生负担，又能够增强教学效果。
（5）作业设计注重层次性。初中阶段，学生英语基础存在较大差异，在这种情况下，作业设计应该体现差异性，针对不同层次的学生安排不同类型的作业，以使基础较差的学生和基础较好的学生都能够有所提高。根据学生的不同层次安排作业，一方面使学困生通过做一些相对较容易的作业，获取成功的体验和自信，从而使他们更认真地投入学习，形成良性循环，将成绩逐步提高；另一方面使高层次学生有独立思考、发散思维的空间，在原有基础上能更进一步。
（6）创造性地批改学生作业。教师在作业批改过程中不认真也会导致学生产生懈怠心理。良好的作业批改可以激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。教师在批改作业的时候，必须保护学生完成作业的热情，不能够打击学生的积极性。批改的时候，必须抱着认真负责的态度，努力改正学生作业中的错误，并在必要的时候写上评语。作业评语虽然耗时多，但有利于学生的语言发展、能力提高以及综合素质的提升。它也可以对学生起到诊断、激励和强化作用，促进学生英语学习的可持续发展。
三、提高作业效果的操作策略
（1）作业的布置要适时、适量、高质。根据以上原则，我们可以从听、說、读、写不同侧面布置作业。例如，在七年级多让学生听课文录音并模仿跟读，每次时间5～10分钟；双休日完成录音作业一次，自录磁带，内容自选，每周集中检查一次录音作业，在班上播放，由全班同学予以评价。作业的形式要多样化，可以是单词的变身、和同学的对话，也可以是看原英语版电影谈论心得等。
（2）要对作业提出明确的要求。对作业的格式、完成的时间、词数等提出明确的要求，使学生心中有数。
（3）作业难度要符合学生的实际水平。教师要充分考虑学生的最近发展区，布置多种形式的作业，让学生自主选择。学生根据自己对事物的体验、兴趣，选择适合自己的作业。
（4）注重作业的批改与反馈。作业的检查要根据作业的形式采用不同的方法，学生的书面作业需要及时认真批改。批改方式有全部批改、重点批改、轮流批改、当面批改、师生共批、学生互批。教师一定要注意加强及时订正与评讲，课下要跟踪检查订正的准确性，以避免学生带着错误的信息进行下一步的学习；对于口头型或活动型作业，可以采用小组落实和家庭协助的方式。
总之，当前在初中英语教学中，对于学生作业的设计，必须突破传统的应试教育思想的限制，重视对学生能力的培养，重视学生素质的全面提升，重视调动学生的积极性和主动性，只有这样，才能取得良好的教学效果。
关键词：重要性；设计策略；操作策略
一、优化作业的重要性
《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，对于学生发展智力有着重要作用。作业是学习过程中，运用所学知识，解决问题和进一步巩固知识技能、提高实践应用能力的主要途径。英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。由此可见，新课程视野中英语作业的设计应是开放灵活的，应着眼于学生的发展，努力实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合，努力拓展并赋予英语作业新的学习内容和实践课题，让英语作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化英语学习环境，培养学生的思维能力和创新能力。
二、初中英语作业的设计策略
英语教师必须科学合理地设计英语作业，可以从以下几个方面入手。
（1）设计具备针对性与目的性的英语作业。英语作业是英语课堂教学的重要补充和延伸，学生完成作业的过程也是巩固在课堂上所学知识的过程。英语作业应具备针对性和目的性。不同的学生在能力、知识水平、个性等方面存在差异，教师在设计英语作业时应尊重学生差异，针对不同层次的学生设计不同要求的作业，确保一般学生“吃饱”，中等学生“吃好”，优等学生“吃惊”。分层次作业设计能够有效增强英语作业的针对性和目的性。
（2）设计突出自主探究的英语作业。教师设计英语作业时，应注意引导学生进行自主探究，可通过设置特定的主题和明确的对象，使学生能够依靠自身的力量完成作业任务。自主探究式的英语作业与传统的英语课后作业不同，它是以学生自身的自主性作为主要驱动力，同时兼具了实践性、综合性和创新性的综合作业形式。
（3）设计具有趣味性的英语作业。教师应该设计具有趣味性的英语作业，经常变换作业形式，使学生感觉英语作业新鲜、有趣，进而乐于去完成英语作业。特別值得注意的是，教室布置作业时要控制机械或者重复性的抄写作业所占的比例。教师应该根据具体的教学内容和学生的实际情况，在英语作业中融入学生感兴趣的元素，设计出既能有效巩固所学知识又“好玩”的英语作业。
（4）坚持适量性原则，给学生安排少而精的练习。英语作业不宜太多，作业太多的话，会增加学生负担，同时会减少练习的效果。因为作业量太大，教师就没有时间去甄别、筛选和设计练习题，作业质量就会下降，而学生也不可能所有的作业题都去认真完成，从而使作业设计难以达到应有的效果。因此，教师在作业设计的过程中，应该坚持适量性原则，努力去挑选和设计高质量的、具有针对性的作业题，这样既减轻了学生负担，又能够增强教学效果。
（5）作业设计注重层次性。初中阶段，学生英语基础存在较大差异，在这种情况下，作业设计应该体现差异性，针对不同层次的学生安排不同类型的作业，以使基础较差的学生和基础较好的学生都能够有所提高。根据学生的不同层次安排作业，一方面使学困生通过做一些相对较容易的作业，获取成功的体验和自信，从而使他们更认真地投入学习，形成良性循环，将成绩逐步提高；另一方面使高层次学生有独立思考、发散思维的空间，在原有基础上能更进一步。
（6）创造性地批改学生作业。教师在作业批改过程中不认真也会导致学生产生懈怠心理。良好的作业批改可以激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。教师在批改作业的时候，必须保护学生完成作业的热情，不能够打击学生的积极性。批改的时候，必须抱着认真负责的态度，努力改正学生作业中的错误，并在必要的时候写上评语。作业评语虽然耗时多，但有利于学生的语言发展、能力提高以及综合素质的提升。它也可以对学生起到诊断、激励和强化作用，促进学生英语学习的可持续发展。
三、提高作业效果的操作策略
（1）作业的布置要适时、适量、高质。根据以上原则，我们可以从听、說、读、写不同侧面布置作业。例如，在七年级多让学生听课文录音并模仿跟读，每次时间5～10分钟；双休日完成录音作业一次，自录磁带，内容自选，每周集中检查一次录音作业，在班上播放，由全班同学予以评价。作业的形式要多样化，可以是单词的变身、和同学的对话，也可以是看原英语版电影谈论心得等。
（2）要对作业提出明确的要求。对作业的格式、完成的时间、词数等提出明确的要求，使学生心中有数。
（3）作业难度要符合学生的实际水平。教师要充分考虑学生的最近发展区，布置多种形式的作业，让学生自主选择。学生根据自己对事物的体验、兴趣，选择适合自己的作业。
（4）注重作业的批改与反馈。作业的检查要根据作业的形式采用不同的方法，学生的书面作业需要及时认真批改。批改方式有全部批改、重点批改、轮流批改、当面批改、师生共批、学生互批。教师一定要注意加强及时订正与评讲，课下要跟踪检查订正的准确性，以避免学生带着错误的信息进行下一步的学习；对于口头型或活动型作业，可以采用小组落实和家庭协助的方式。
总之，当前在初中英语教学中，对于学生作业的设计，必须突破传统的应试教育思想的限制，重视对学生能力的培养，重视学生素质的全面提升，重视调动学生的积极性和主动性，只有这样，才能取得良好的教学效果。