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《中国教育报》消息 由中国教育发展战略学会郝克明主持完成的国家社科基金教育学重点课题《教育提高人口素质和增强民族竞争力研究》，通过对全国东、中、西部7省市334所中小学、107 495名学生、9 545名教师、12 155名学生家长进行问卷调查，对80名优秀独生子女学生典型案例进行研究，提出要深化教育教学改革，强化家庭教育职责，加强学校、家庭和社会教育的通力协作，为独生子女健康成长创造良好环境。
该课题进行的问卷调查显示，在同样环境下，独生子女在“家庭学习条件”、“就读于师资、教学设施和其他条件比较好的学校”、“与父母沟通交流”等方面表现出较为明显的优势。同时，独生子女在成长过程中也面临着父母与自身的过高期望、“独立生活能力”与“自主解决问题能力”相对较弱以及体质健康水平相对较弱、情绪状态呈现两极性等新的挑战。
该课题认为，应当全面认识独生子女的状况和特点，既要看到独生子女的比较优势，又要看到他们所面临的新情况和存在的问题；独生子女与非独生子女的某些差异主要是由独生子女后天所处的家庭、学校和社会环境等各种因素造成的；在良好的环境和教育下，独生子女完全能够与非独生子女一样健康成长。
该课题提出，深化教育教学改革，进一步加强和改善德育工作，加强学生和社会的联系，努力做到因材施教、扬长避短，充分调动学生的学习兴趣和积极性，为独生子女成长创设良好的学校环境；强化家庭教育职责，提高家庭教育水平，为独生子女健康成长创设良好的家庭环境；加强学校教育、家庭教育和社会教育的通力协作，紧紧把握独生子女的群体特征，实施有针对性的教育，不断优化独生子女成长的整体环境。
◇责任编辑 矣 勇◇
该课题进行的问卷调查显示，在同样环境下，独生子女在“家庭学习条件”、“就读于师资、教学设施和其他条件比较好的学校”、“与父母沟通交流”等方面表现出较为明显的优势。同时，独生子女在成长过程中也面临着父母与自身的过高期望、“独立生活能力”与“自主解决问题能力”相对较弱以及体质健康水平相对较弱、情绪状态呈现两极性等新的挑战。
该课题认为，应当全面认识独生子女的状况和特点，既要看到独生子女的比较优势，又要看到他们所面临的新情况和存在的问题；独生子女与非独生子女的某些差异主要是由独生子女后天所处的家庭、学校和社会环境等各种因素造成的；在良好的环境和教育下，独生子女完全能够与非独生子女一样健康成长。
该课题提出，深化教育教学改革，进一步加强和改善德育工作，加强学生和社会的联系，努力做到因材施教、扬长避短，充分调动学生的学习兴趣和积极性，为独生子女成长创设良好的学校环境；强化家庭教育职责，提高家庭教育水平，为独生子女健康成长创设良好的家庭环境；加强学校教育、家庭教育和社会教育的通力协作，紧紧把握独生子女的群体特征，实施有针对性的教育，不断优化独生子女成长的整体环境。
◇责任编辑 矣 勇◇