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“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中,兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣,就会导致教师讲课,无人听讲;上课提问,无人回答;课堂气氛死气沉沉,还会使原本复杂的英语知识更难学,学生不知所措,而厌学,不学。那么,在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣?下面是我在教学中所采取的具体方法:
一、正确引导树立学生自信心
初学英语的同学,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。例如我在教人学者学习时,最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语?并鼓励每个学生都要学好英语。“外语是学会的,而不是教会的。”作为一名英语教师,不仅要引导学生“学会”,更重要的是引导他们“会学”,并且使学生对英语产生浓厚的兴趣。
二、通过听、说、做培养学生学习英语的自信心
例如,在教完1-10的数字后,我让孩子们拿出篮球,如果老师发出的指令是:“Ten.”则学生边拍球边用英语数数,这样既玩了球,又复习了数字,一举两得。又如,在教学身体单词时,我让孩子们一起来做Touch游戏,即老师发指令,学生边做动作,边重复身体部位名称。如,老师说:“Touch your mouth.”学生边指自己的嘴巴,边说:“Mouth,mouth,this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力,又加深了学生的记忆。培养了学生的兴趣。
三、通过演、说、唱培养学生学习英语的自信心
表演是学习语言的有效途径,小学生更有爱表现的欲望,如在教学Animal时,让孩子们抓住每种小动物的特征,边读单词边做动作,边做动作边找相应的单词卡片,整个课堂就像是一个可爱的动物园,学生们的表现力特别强,情绪高涨。在教学中,老师可以适时地教一些英语歌曲,既可以调动他们学习英语的积极性,又可以增强记忆,活跃气氛。如,在教学月份英语表达方式后,教唱“How many months are there in ayear?.”学生能很快地记住February等单词,取得事半功倍的效果。
四、通过听、说、画培养学生学习英语的自信心
这种方法可以发挥学生的想象力,训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。例如,在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时,引导学生用简单的图画来表示单词的意思。又如,在教学’My clothes时,学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物,与此同时,我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色,并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动,既巩固了新学的单词(衣服名称),同时又复习了已学过的知识(颜色、方位)。
五、通过字母、音素、音标教学,培养学生学习的自信心
对于“字母、音紊、音标”三位一体教学法,我避免了以前“费时较多,收效较少”的现象。直接把所要讲授的内容而且学生能完全接受的分为三大块,第一块是字母,第二块是音标,第三块是单词。在教字母前先教字母歌,这样学生学起字母来就得心应手了。其次通过字母的正迁移,从字母直接转化成音标。1、通过掐头法学读音:Ff L1 Mm Nn SS Xx告诉学生读以上辅音字母名称名,将其第一个音去掉,余下的音即为该字母在单词中的读音。2、通过去尾法学读音:Bb cc Dd Jj Kk Pp TtVv z皓诉学生读以上辅音字母名称音,将其后面的音去掉,余下的音即为该字母在单词中的读音。3、通过对比法学读音:与汉字拼音区别,对照法学习,g、h、y、w、r 5个辅音,找出两种语言的相同之处和相似之处。4、通过字母组合记忆法学习:chsh ck告诉学生汉语ch英语t f,汉语Sh英语f,汉语Ck、k英语k等发音规律。结果学生发现音标这么好学,一点难度也没有,这样就激发了学生学习英语的兴趣。
六、在教学中要做到融洽的师生关系
在教学中要培养学生对教师的亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境,并做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科,使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,由“苦学”变成了“乐学”。例如我班的张晓丽同学,她性格内向,学习成绩一般,我在业余时间经常与她谈话,上课经常提问她,而且经常表扬她,在她有病期间,我给她拿药,并带她去医院看病,渐渐的发现她变得活泼了,学习成绩也提高了,在班级管理中成为最优秀的责任人。
七、在教学中要做到融洽的生生关系
在多年的教学中我认识到,学生学习英语的兴趣除了教师与学生的关系外,学生与学生的关系也是非常重要的,在教学中我常用生生互动的形式,也就是“一帮一”的形式,在班级结成许多队子,即一个优秀生帮一个学困生,让班级形成一个学习英语的氛围,例如:我班的学生谷秋莹,她是外来的学生,刚来的时候。从没学过外语,字母,单词一个也认识,我除了用课外时间给她补课外,还让班级的一个优秀生帮助她,结果一学期下来,她不但英语成绩提高上来,而且对英语学习有了强烈的兴趣。
八、在教学中还必须有浓郁的生活气息
语言存在的意义是表情达意,相互交流,教学活动中必须重视学生氛围的营造。比如,教表示家庭成员的词汇时,教师可让学生带来“全家福”照片,并让学生互相介绍自己的家庭,教人体部位的词汇时,可让学生相互做“摸鼻子,摸眼睛”等游戏,教表示颜色的词汇时,教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品;教表示食品、饮料、运动、课程、动物等词汇时,教师可让学生运用这些词汇进行对话,互相介绍,彼此了解各自的爱好。
九、在教学中还要增强实践性
词汇教学可以采用相关联想的办法,把每课的单词编成小故事的形式,让学生照着顺口溜背单词,学生自然而然地就记住了。例如:小学第六册第五课的单词,我是这样编的顺口溜,意思是:30岁的妇女,居住在美国学习打字,经过一段时间的学习,现在的打字速度是每分钟500个字等等,这样的顺口溜编了很多,学生通过简短的小故事,自然而然的就想了所有的单词内容。
由此,我认为趣味活动已成为学生们爱学、乐学、会学英语的金钥匙,这些趣味活动对于活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣,提高学生的自信心,提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。
一、正确引导树立学生自信心
初学英语的同学,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。例如我在教人学者学习时,最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语?并鼓励每个学生都要学好英语。“外语是学会的,而不是教会的。”作为一名英语教师,不仅要引导学生“学会”,更重要的是引导他们“会学”,并且使学生对英语产生浓厚的兴趣。
二、通过听、说、做培养学生学习英语的自信心
例如,在教完1-10的数字后,我让孩子们拿出篮球,如果老师发出的指令是:“Ten.”则学生边拍球边用英语数数,这样既玩了球,又复习了数字,一举两得。又如,在教学身体单词时,我让孩子们一起来做Touch游戏,即老师发指令,学生边做动作,边重复身体部位名称。如,老师说:“Touch your mouth.”学生边指自己的嘴巴,边说:“Mouth,mouth,this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力,又加深了学生的记忆。培养了学生的兴趣。
三、通过演、说、唱培养学生学习英语的自信心
表演是学习语言的有效途径,小学生更有爱表现的欲望,如在教学Animal时,让孩子们抓住每种小动物的特征,边读单词边做动作,边做动作边找相应的单词卡片,整个课堂就像是一个可爱的动物园,学生们的表现力特别强,情绪高涨。在教学中,老师可以适时地教一些英语歌曲,既可以调动他们学习英语的积极性,又可以增强记忆,活跃气氛。如,在教学月份英语表达方式后,教唱“How many months are there in ayear?.”学生能很快地记住February等单词,取得事半功倍的效果。
四、通过听、说、画培养学生学习英语的自信心
这种方法可以发挥学生的想象力,训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。例如,在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时,引导学生用简单的图画来表示单词的意思。又如,在教学’My clothes时,学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物,与此同时,我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色,并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动,既巩固了新学的单词(衣服名称),同时又复习了已学过的知识(颜色、方位)。
五、通过字母、音素、音标教学,培养学生学习的自信心
对于“字母、音紊、音标”三位一体教学法,我避免了以前“费时较多,收效较少”的现象。直接把所要讲授的内容而且学生能完全接受的分为三大块,第一块是字母,第二块是音标,第三块是单词。在教字母前先教字母歌,这样学生学起字母来就得心应手了。其次通过字母的正迁移,从字母直接转化成音标。1、通过掐头法学读音:Ff L1 Mm Nn SS Xx告诉学生读以上辅音字母名称名,将其第一个音去掉,余下的音即为该字母在单词中的读音。2、通过去尾法学读音:Bb cc Dd Jj Kk Pp TtVv z皓诉学生读以上辅音字母名称音,将其后面的音去掉,余下的音即为该字母在单词中的读音。3、通过对比法学读音:与汉字拼音区别,对照法学习,g、h、y、w、r 5个辅音,找出两种语言的相同之处和相似之处。4、通过字母组合记忆法学习:chsh ck告诉学生汉语ch英语t f,汉语Sh英语f,汉语Ck、k英语k等发音规律。结果学生发现音标这么好学,一点难度也没有,这样就激发了学生学习英语的兴趣。
六、在教学中要做到融洽的师生关系
在教学中要培养学生对教师的亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境,并做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科,使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,由“苦学”变成了“乐学”。例如我班的张晓丽同学,她性格内向,学习成绩一般,我在业余时间经常与她谈话,上课经常提问她,而且经常表扬她,在她有病期间,我给她拿药,并带她去医院看病,渐渐的发现她变得活泼了,学习成绩也提高了,在班级管理中成为最优秀的责任人。
七、在教学中要做到融洽的生生关系
在多年的教学中我认识到,学生学习英语的兴趣除了教师与学生的关系外,学生与学生的关系也是非常重要的,在教学中我常用生生互动的形式,也就是“一帮一”的形式,在班级结成许多队子,即一个优秀生帮一个学困生,让班级形成一个学习英语的氛围,例如:我班的学生谷秋莹,她是外来的学生,刚来的时候。从没学过外语,字母,单词一个也认识,我除了用课外时间给她补课外,还让班级的一个优秀生帮助她,结果一学期下来,她不但英语成绩提高上来,而且对英语学习有了强烈的兴趣。
八、在教学中还必须有浓郁的生活气息
语言存在的意义是表情达意,相互交流,教学活动中必须重视学生氛围的营造。比如,教表示家庭成员的词汇时,教师可让学生带来“全家福”照片,并让学生互相介绍自己的家庭,教人体部位的词汇时,可让学生相互做“摸鼻子,摸眼睛”等游戏,教表示颜色的词汇时,教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品;教表示食品、饮料、运动、课程、动物等词汇时,教师可让学生运用这些词汇进行对话,互相介绍,彼此了解各自的爱好。
九、在教学中还要增强实践性
词汇教学可以采用相关联想的办法,把每课的单词编成小故事的形式,让学生照着顺口溜背单词,学生自然而然地就记住了。例如:小学第六册第五课的单词,我是这样编的顺口溜,意思是:30岁的妇女,居住在美国学习打字,经过一段时间的学习,现在的打字速度是每分钟500个字等等,这样的顺口溜编了很多,学生通过简短的小故事,自然而然的就想了所有的单词内容。
由此,我认为趣味活动已成为学生们爱学、乐学、会学英语的金钥匙,这些趣味活动对于活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣,提高学生的自信心,提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。