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仿用句式,要求学生在一定条件的限制下创造出新的句子,好比是戴着镣铐的舞蹈,在限制中创造出非凡的美丽来。由于它的限制性和创造性,学生们往往视之如虎,畏惧、退缩,见之头大。究其原因,主要是想不出合适的所写物象,见到例句后不知从何想起,造成思维滞涩,大脑空白,无从下笔。
且看2007年辽宁高考试卷仿用句式题:“假如我是一朵雪花,翩翩地在半空里潇洒,我一定认清我的方向,飞扬,飞扬,飞扬……”
题目要求,仿照句式和修辞;句式,以“假如”开头,写一个假设句;所使用的修辞方法,比拟,把“我”比成一个物,然后再赋予物人的思想。
可以看出来,写好这个仿句,首先要想到合适的物象,即“我”可以是什么,只有先解决了这个问题,才能够进一步把握物象的特点进行仿写。这就需要我们动用联想和想。
联想和想象的方法很多,空洞地讲这些方法,学生很难展开思维,收效颇微。在长期的教学实践中,我发现,恰到好处地指导学生学会运用联想,展开想象,帮助他们打破僵化的思维限制,使之有方可循,有法可遵,及时想到合适的物象,并在此基础上进一步把握物象特点,就能在仿用句式时化平庸为不凡,化腐朽为神奇。结合平时的教学经验和学生的实际情况,我总结了几个行之有效的联想方法。
一、例句思路巧活用,相类联想出彩来
例句往往就是一种写作思路,它展示出来的不仅仅是句式修辞等方面的要求,同时也是一个联想的起点,也就是我们可以把例句中的物象看作一类事物的代表,在此基础上,展开相类联想,想出这一类的物,往往能化繁为简,化难为易,使问题迎刃而解。
如:上面那道高考题,“雪花”就是一个物,我们可以由此想到同类的雨花、露水、朝霞、白云、清风、明月、红日、等等。雨花的特点,可以想到浪漫的水面上的释放,虽然短暂,但能开放出最美的自己。造句:“假如我是一朵水花,飘逸地在水面上浪漫,我一定展现自己的优点,开放,开放,开放……”朝霞的特点,绚丽,辉煌;造句:“假如我是一片朝霞,灿烂地在天空上铺张,我一定抓紧短暂的生命,释放,释放,释放……”
我们再来看例二:“竹子,每攀登一步,都做一次小结。”
竹子是一类物的代表,我们可以联想到它的同类事物,松树,白杨,柳树,木棉、梅花、秋菊、荷花、葵花等等。松树的特点,耐寒,长青;造句:“青松,每耐寒一次,都傲视一个冬天。”秋菊的特点,傲霜,开花最晚,花瓣不凋落;造句:“菊花,每开花一次,都傲然对待一个秋季。”葵花的特点,结实多,向太阳;造句:“葵花,每结一次果实,都绽放一次笑脸。”
二、巧借诗词找意象,轻松联想出佳句
高中生都背了一定量的诗词,优美的诗词不仅引领我们走近了一种诗的意境,激发我们美丽的诗情,还给我们提供了大量的饱含诗意的意象。这些丰富的意象活跃在脑海里,每一个意象就是一个极具情感的生命。巧妙利用诗词意象进行联想,我们就能写出诗一般的句子,创造出上乘的佳句来。
我们还看例一这道高考题,由“雪花”联想诗歌意境中常见的意象,我们可以想到朦胧的月色,傲寒的梅花,艳丽的桃花,呢哝的燕子,南非的大雁,带泪的蔷薇,含笑的芍药等,我们可以造句:假如我是一只大雁,高高的在天空逍遥,我一定认清我的方向,飞翔,飞翔,飞翔……假如我是一朵蔷薇,娇柔地细雨里留恋,我一定不断地提醒自己,坚强,坚强,坚强……
还可以再看例二,这个例子更合适诗词意象,竹子本身就是诗人墨客青睐的植物,写竹子借以托物言志的不少,如郑燮的诗《竹石》。我们可以联想到诗人们经常借以言志的物象,像花中四君子,松、竹、梅、兰,岁寒三友,以及“出淤泥而不染”的莲,“宁肯枝头抱香死,何曾吹落北风中”的菊花,“晴空一鹤排云上”的鹤,“击长空”的鹰,“翔浅底”的鱼等,我们可以造句:梅,每开放一次,都预示着一个春天。莲,每亭亭一次,都展示一片纯洁。鹰,每高飞一次,都迎击一次蓝天。
三、目光触处皆生情,佳句处处入笔来
有时候由于考试时的紧张,学生看到仿句题时,一时思路堵塞,慌上加忙,忙中生乱,就会导致写不出句子,甚至胡编乱造,敷衍了事。对于这种情况,为了减少学生的急躁心里,帮助学生及时想到物象,我让学生提醒自己,当出现这样实在什么都想不出来时,你就向窗外看,看校园里有什么,天空中有什么;或者看教室里有什么,看到什么就想想和仿句的关系,想方设法发生联系,找准特点,精巧构思,总能写出好句子来。
还如例一,假如看到这道仿用句式时,一时慌乱,毫无思绪,内心焦灼,请抬起头来,看看窗外的天空,天空明净清澈,湛蓝醉人;或许是阳光温暖,云朵带笑;即使细雨霏霏,那雨丝也能提醒你的诗意。或者你一眼看到了绿柳滴翠,随风轻舞;草坪青青,满目清凉;红花欲燃,姿态万千。
例二,假如你一眼看见了草坪间的鹅卵石小径,霎那间妙语飞来:鹅卵石,每滚动一次,都做一次修整。或者你看见了静静铺洒的阳光,忽然想起了晚上的月亮:月亮,每圆一次,都留一份思念。你瞥见了盛开的一树花朵:花朵,每绽放一次,都留一个春天。
例三,抬头目光触及到了一朵悠然的云,你忽然想到:天上的云朵常常如生活中的事情一般多姿多彩,生活中的事情有时却像天上的云朵一样不可捉摸。窗外微风吹动了树叶,你会联想:树上的叶子常常如人们的心情一般美丽,人们的心情有时却像树上的叶子一样纷然作乱。一颗小草微仰尖细的叶子:地上的小草常常如世上的人们一般平凡,平凡的人们有时却像地上的小草一样顽强。
例四,熟悉的生活的印痕无处不在,就在周围的空气里,看见熟悉的课桌,每天生活其中的教室,课下活动的操场等,我们呼吸着熟悉的味道,目光所过之处,无不是诗意的浏览。早晨的路灯下,有学子读书的身影:在路灯下,拖长读书影!晨光中,跑步声纷沓而来:在晨光中,传来跑步声!早晨的教室里,书声朗朗:在教室里,传出读书声!课堂上,聚精会神地听课的面孔:在课堂上,品味知识情!
再看一个例子,仿照下面提供的句式和修辞手法,在横线上续写这段文字。
假如生命是云,不要炫耀色彩的绚丽,也不要放浪地漂流;要化成雨,无声地洒向大地,滋润万物。假如
窗外就是大片的草坪,我们很容易想到:假如生命是草,不要自卑,不要小气,要学会团结,毫不吝惜地向世界献出自己的一星浅绿。
不难看出,生活中处处都有句子,句子表达的都是活的生活。只要稍微留心,仔细观察,巧妙联想,就会把平常的生活化为诗意的表达,创造出令人拍案叫绝的佳句来!
联想是仿用句式的灵魂,指导学生使用正确的联想方法,在平时的生活中运用联想,把平常的生活看作一首首诗歌,不断地进行诗意联想,不断地提高语言表达能力。当方法一旦被学生掌握并熟练运用,学生的思维就会被大大激活,仿写佳句也就会像雨后的春笋一样,在我们的眼前不断的破土而出。佳句本天成,妙想就得之!
且看2007年辽宁高考试卷仿用句式题:“假如我是一朵雪花,翩翩地在半空里潇洒,我一定认清我的方向,飞扬,飞扬,飞扬……”
题目要求,仿照句式和修辞;句式,以“假如”开头,写一个假设句;所使用的修辞方法,比拟,把“我”比成一个物,然后再赋予物人的思想。
可以看出来,写好这个仿句,首先要想到合适的物象,即“我”可以是什么,只有先解决了这个问题,才能够进一步把握物象的特点进行仿写。这就需要我们动用联想和想。
联想和想象的方法很多,空洞地讲这些方法,学生很难展开思维,收效颇微。在长期的教学实践中,我发现,恰到好处地指导学生学会运用联想,展开想象,帮助他们打破僵化的思维限制,使之有方可循,有法可遵,及时想到合适的物象,并在此基础上进一步把握物象特点,就能在仿用句式时化平庸为不凡,化腐朽为神奇。结合平时的教学经验和学生的实际情况,我总结了几个行之有效的联想方法。
一、例句思路巧活用,相类联想出彩来
例句往往就是一种写作思路,它展示出来的不仅仅是句式修辞等方面的要求,同时也是一个联想的起点,也就是我们可以把例句中的物象看作一类事物的代表,在此基础上,展开相类联想,想出这一类的物,往往能化繁为简,化难为易,使问题迎刃而解。
如:上面那道高考题,“雪花”就是一个物,我们可以由此想到同类的雨花、露水、朝霞、白云、清风、明月、红日、等等。雨花的特点,可以想到浪漫的水面上的释放,虽然短暂,但能开放出最美的自己。造句:“假如我是一朵水花,飘逸地在水面上浪漫,我一定展现自己的优点,开放,开放,开放……”朝霞的特点,绚丽,辉煌;造句:“假如我是一片朝霞,灿烂地在天空上铺张,我一定抓紧短暂的生命,释放,释放,释放……”
我们再来看例二:“竹子,每攀登一步,都做一次小结。”
竹子是一类物的代表,我们可以联想到它的同类事物,松树,白杨,柳树,木棉、梅花、秋菊、荷花、葵花等等。松树的特点,耐寒,长青;造句:“青松,每耐寒一次,都傲视一个冬天。”秋菊的特点,傲霜,开花最晚,花瓣不凋落;造句:“菊花,每开花一次,都傲然对待一个秋季。”葵花的特点,结实多,向太阳;造句:“葵花,每结一次果实,都绽放一次笑脸。”
二、巧借诗词找意象,轻松联想出佳句
高中生都背了一定量的诗词,优美的诗词不仅引领我们走近了一种诗的意境,激发我们美丽的诗情,还给我们提供了大量的饱含诗意的意象。这些丰富的意象活跃在脑海里,每一个意象就是一个极具情感的生命。巧妙利用诗词意象进行联想,我们就能写出诗一般的句子,创造出上乘的佳句来。
我们还看例一这道高考题,由“雪花”联想诗歌意境中常见的意象,我们可以想到朦胧的月色,傲寒的梅花,艳丽的桃花,呢哝的燕子,南非的大雁,带泪的蔷薇,含笑的芍药等,我们可以造句:假如我是一只大雁,高高的在天空逍遥,我一定认清我的方向,飞翔,飞翔,飞翔……假如我是一朵蔷薇,娇柔地细雨里留恋,我一定不断地提醒自己,坚强,坚强,坚强……
还可以再看例二,这个例子更合适诗词意象,竹子本身就是诗人墨客青睐的植物,写竹子借以托物言志的不少,如郑燮的诗《竹石》。我们可以联想到诗人们经常借以言志的物象,像花中四君子,松、竹、梅、兰,岁寒三友,以及“出淤泥而不染”的莲,“宁肯枝头抱香死,何曾吹落北风中”的菊花,“晴空一鹤排云上”的鹤,“击长空”的鹰,“翔浅底”的鱼等,我们可以造句:梅,每开放一次,都预示着一个春天。莲,每亭亭一次,都展示一片纯洁。鹰,每高飞一次,都迎击一次蓝天。
三、目光触处皆生情,佳句处处入笔来
有时候由于考试时的紧张,学生看到仿句题时,一时思路堵塞,慌上加忙,忙中生乱,就会导致写不出句子,甚至胡编乱造,敷衍了事。对于这种情况,为了减少学生的急躁心里,帮助学生及时想到物象,我让学生提醒自己,当出现这样实在什么都想不出来时,你就向窗外看,看校园里有什么,天空中有什么;或者看教室里有什么,看到什么就想想和仿句的关系,想方设法发生联系,找准特点,精巧构思,总能写出好句子来。
还如例一,假如看到这道仿用句式时,一时慌乱,毫无思绪,内心焦灼,请抬起头来,看看窗外的天空,天空明净清澈,湛蓝醉人;或许是阳光温暖,云朵带笑;即使细雨霏霏,那雨丝也能提醒你的诗意。或者你一眼看到了绿柳滴翠,随风轻舞;草坪青青,满目清凉;红花欲燃,姿态万千。
例二,假如你一眼看见了草坪间的鹅卵石小径,霎那间妙语飞来:鹅卵石,每滚动一次,都做一次修整。或者你看见了静静铺洒的阳光,忽然想起了晚上的月亮:月亮,每圆一次,都留一份思念。你瞥见了盛开的一树花朵:花朵,每绽放一次,都留一个春天。
例三,抬头目光触及到了一朵悠然的云,你忽然想到:天上的云朵常常如生活中的事情一般多姿多彩,生活中的事情有时却像天上的云朵一样不可捉摸。窗外微风吹动了树叶,你会联想:树上的叶子常常如人们的心情一般美丽,人们的心情有时却像树上的叶子一样纷然作乱。一颗小草微仰尖细的叶子:地上的小草常常如世上的人们一般平凡,平凡的人们有时却像地上的小草一样顽强。
例四,熟悉的生活的印痕无处不在,就在周围的空气里,看见熟悉的课桌,每天生活其中的教室,课下活动的操场等,我们呼吸着熟悉的味道,目光所过之处,无不是诗意的浏览。早晨的路灯下,有学子读书的身影:在路灯下,拖长读书影!晨光中,跑步声纷沓而来:在晨光中,传来跑步声!早晨的教室里,书声朗朗:在教室里,传出读书声!课堂上,聚精会神地听课的面孔:在课堂上,品味知识情!
再看一个例子,仿照下面提供的句式和修辞手法,在横线上续写这段文字。
假如生命是云,不要炫耀色彩的绚丽,也不要放浪地漂流;要化成雨,无声地洒向大地,滋润万物。假如
窗外就是大片的草坪,我们很容易想到:假如生命是草,不要自卑,不要小气,要学会团结,毫不吝惜地向世界献出自己的一星浅绿。
不难看出,生活中处处都有句子,句子表达的都是活的生活。只要稍微留心,仔细观察,巧妙联想,就会把平常的生活化为诗意的表达,创造出令人拍案叫绝的佳句来!
联想是仿用句式的灵魂,指导学生使用正确的联想方法,在平时的生活中运用联想,把平常的生活看作一首首诗歌,不断地进行诗意联想,不断地提高语言表达能力。当方法一旦被学生掌握并熟练运用,学生的思维就会被大大激活,仿写佳句也就会像雨后的春笋一样,在我们的眼前不断的破土而出。佳句本天成,妙想就得之!