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【摘要】英语课堂教学改革如何走出“穿新鞋走错路”的误区？它产生的根源在哪里？答案在于教育工作者对英语课堂教学有效性认识不足以及对新课标高考认识不够。探索学生最喜欢的英语课堂教学方式打造高效英语课堂教学是教育人的追求目标。寻求高效英语课堂教学的有效策略，把握高效英语课堂教学的特征以及高效英语课堂教学的内涵和高效英语课堂教学的灵魂，可以说是我们教育工作者义不容辞的责任。
【关键词】英语课堂教学；课堂改革；理性认识
【中图分类号】G633.41 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2011）10-0063-02
一、英语课堂教学的误区
英语课堂教学改革存在的问题主要是“穿新鞋走错路”，表现：
1.1 缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序。
1.2 教师不作为，主导作用没有体现。
1.3 学生乱作为，主体作用被异化。
1.4 评价缺乏针对性，检测效果难以保证。
1.5 教学目标无法落实，有效教学难以实现。
二、问题产生的根源
1、对英语课堂教学有效性认识不足，再认识：
定义：有效教学指遵循教学活动规律，在单位时间内以较小的投入，取得尽可能好的效果的教学。
拓展：有效教学的三维目标：效果、效率、效益
效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；
效率：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间；
效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高。
2、对新课标高考认识不够，再认识：
高考命题指导思想：试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目标的实现。注重考查考生的学习能力及人文素养和科学素养；考查考生对课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，引导考生培养正确的情感、态度、价值观。 新课标高考：能力化、生活化、情景化 。
三、高效英语课堂教学实践案例：
1、案例：最牛的毕业典礼。
在华中科技大学2010届本科生毕业典礼上，校长李培根院士16分钟的题为《记忆》演讲，被掌声打断30次。全场7700余名学子起立高喊：“根叔！根叔！” 。附原文：
“我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放、哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？
你也许记得青年园中令你陶醉的发香和桂香，眼睛湖畔令你流连忘返的圣洁或妖娆；你或许记得“向喜欢的女孩表白被拒时内心的煎熬”，也一定记得那初吻时的如醉如痴。”
2、案例：《灰姑娘的故事》——美国一所普通小学的一堂阅读课。附原文汉语译文：
上课铃响了，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
【老师】：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
【学生】：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。因为辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
【老师】：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
【学生】：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。
【老师】：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂 漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。(老师做昏倒状，全班大笑)。
好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！
【学生】：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
【老师】：为什么？
【学生】：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
【老师】：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她只是对别人不够好，可是她对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她不是坏人，只是她还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
【学生】：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
【老师】：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
【学生】：是的！
【老师】：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
【学生】：不会，那样她就吓倒王子了。（全班再次大笑）
【老师】：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。
下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
【学生】：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。
【老师】：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
【学生】：她自己。
【老师】：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
【学生】：要爱自己！
【老师】：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
【学生】：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
【老师】：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？
孩子们欢呼雀跃。
老师共向学生问了十个问题，通过一系列的问题，帮助学生读懂了文章，了解了故事的情节，学到了做人的一些道理等，辟开其他不说，就本节课的教学方法而言，教师通过问题教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生真正成为课堂中的主人。
四、高效英语课堂教学的理性认识
1、高效英语课堂教学的特征。
最牛毕业典礼的启示：喜闻乐见、生活化、与时俱进。
歌舞厅的启示：平等、激情、互动、参与、快乐。
结论：主动性、生动性、生成性。
主动性是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中、带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种“句号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”。
2、高效英语课堂教学的内涵：知识的超市、生命的狂欢。
超市：体验的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性、丰富性、多义性。
狂欢：从“知识”到“生命”，课堂立意的变化带动课堂价值追求的“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。
3、高效英语课堂教学的灵魂。
相信学生、依靠学生、解放学生和发展学生。
相信学生才是“师德”；解放学生是教育的使命；学生是一切教育的智慧源头；发展学生是教育的根本。
4、高效英语课堂教学的目标。
教得有效；学得愉快；考得满意；发展充分。
5、高效英语课堂教学的基本认识。
核心理念：以生为本，先学后导，全面发展。
衡量标准：学生成长和教师发展 。
具体内涵：在教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主、合作、探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。
基本模式：先学后导，问题评价。
6、高效英语课堂教学现实意义。
①落地平台：新课程改革。
②有效抓手：英语课堂教学改革。
③助推器：学生成才，教师成长，学校成名，教育成功。
【参考文献】
1、钟启泉，《静悄悄的课堂革命—新课程改革的逻辑与课题》 华东师范大学
2、柏成刚，《化解教育千千结》江西金太阳教育研究中心
3、梁杰，《激情德育，和雅文化，适性教育》安徽省泗县第二中学
【关键词】英语课堂教学；课堂改革；理性认识
【中图分类号】G633.41 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2011）10-0063-02
一、英语课堂教学的误区
英语课堂教学改革存在的问题主要是“穿新鞋走错路”，表现：
1.1 缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序。
1.2 教师不作为，主导作用没有体现。
1.3 学生乱作为，主体作用被异化。
1.4 评价缺乏针对性，检测效果难以保证。
1.5 教学目标无法落实，有效教学难以实现。
二、问题产生的根源
1、对英语课堂教学有效性认识不足，再认识：
定义：有效教学指遵循教学活动规律，在单位时间内以较小的投入，取得尽可能好的效果的教学。
拓展：有效教学的三维目标：效果、效率、效益
效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；
效率：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间；
效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高。
2、对新课标高考认识不够，再认识：
高考命题指导思想：试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目标的实现。注重考查考生的学习能力及人文素养和科学素养；考查考生对课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，引导考生培养正确的情感、态度、价值观。 新课标高考：能力化、生活化、情景化 。
三、高效英语课堂教学实践案例：
1、案例：最牛的毕业典礼。
在华中科技大学2010届本科生毕业典礼上，校长李培根院士16分钟的题为《记忆》演讲，被掌声打断30次。全场7700余名学子起立高喊：“根叔！根叔！” 。附原文：
“我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放、哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？
你也许记得青年园中令你陶醉的发香和桂香，眼睛湖畔令你流连忘返的圣洁或妖娆；你或许记得“向喜欢的女孩表白被拒时内心的煎熬”，也一定记得那初吻时的如醉如痴。”
2、案例：《灰姑娘的故事》——美国一所普通小学的一堂阅读课。附原文汉语译文：
上课铃响了，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
【老师】：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
【学生】：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。因为辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
【老师】：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
【学生】：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。
【老师】：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂 漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。(老师做昏倒状，全班大笑)。
好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！
【学生】：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
【老师】：为什么？
【学生】：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
【老师】：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她只是对别人不够好，可是她对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她不是坏人，只是她还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
【学生】：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
【老师】：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
【学生】：是的！
【老师】：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
【学生】：不会，那样她就吓倒王子了。（全班再次大笑）
【老师】：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。
下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
【学生】：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。
【老师】：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
【学生】：她自己。
【老师】：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
【学生】：要爱自己！
【老师】：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
【学生】：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
【老师】：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？
孩子们欢呼雀跃。
老师共向学生问了十个问题，通过一系列的问题，帮助学生读懂了文章，了解了故事的情节，学到了做人的一些道理等，辟开其他不说，就本节课的教学方法而言，教师通过问题教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生真正成为课堂中的主人。
四、高效英语课堂教学的理性认识
1、高效英语课堂教学的特征。
最牛毕业典礼的启示：喜闻乐见、生活化、与时俱进。
歌舞厅的启示：平等、激情、互动、参与、快乐。
结论：主动性、生动性、生成性。
主动性是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中、带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种“句号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”。
2、高效英语课堂教学的内涵：知识的超市、生命的狂欢。
超市：体验的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性、丰富性、多义性。
狂欢：从“知识”到“生命”，课堂立意的变化带动课堂价值追求的“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。
3、高效英语课堂教学的灵魂。
相信学生、依靠学生、解放学生和发展学生。
相信学生才是“师德”；解放学生是教育的使命；学生是一切教育的智慧源头；发展学生是教育的根本。
4、高效英语课堂教学的目标。
教得有效；学得愉快；考得满意；发展充分。
5、高效英语课堂教学的基本认识。
核心理念：以生为本，先学后导，全面发展。
衡量标准：学生成长和教师发展 。
具体内涵：在教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主、合作、探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。
基本模式：先学后导，问题评价。
6、高效英语课堂教学现实意义。
①落地平台：新课程改革。
②有效抓手：英语课堂教学改革。
③助推器：学生成才，教师成长，学校成名，教育成功。
【参考文献】
1、钟启泉，《静悄悄的课堂革命—新课程改革的逻辑与课题》 华东师范大学
2、柏成刚，《化解教育千千结》江西金太阳教育研究中心
3、梁杰，《激情德育，和雅文化，适性教育》安徽省泗县第二中学