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创造是美术活动最大的价值，但是创造的前提是想象。因此如何在美术活动中培养幼儿的想象力也是个很有必要的研究课题。本文通过三方面对“想象与创造”在美术活动中的培养进行了详尽的论述。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
在书上看到这样一个案例：在美国，一个3岁的儿童指着礼物包装盒上“open”的第一个字母对妈妈说：“我认识，读O（英语字母的读音）。”妈妈很奇怪，就问孩子是从哪里学的。孩子说是幼儿园老师教的，于是妈妈就以幼儿园老师过早进行知识教育、损害孩子想象力发展向法院提起诉讼.那个妈妈说：孩子看到这个“O”，圆圆的，会想到“太阳”“月亮”“圆蛋糕”，幼儿园却把儿子的想象力全扼杀了，她要求幼儿园赔偿1000万，后来这位母亲胜诉了。这个典型的案例说明西方教育将想象力的发展放到了神圣不容侵犯的重要位置，在美术活动中也要注意培养幼儿的想象力与创造力。
一、引导观察并积累丰富经验
丰富的经验是创造的基础，这在美术领域中也不例外。所以平时我会抓住契机引导幼儿观察。如小班时孩子们涂色一般都只是用一个颜色。于是，在一次午睡时，我就利用一位不认识自己衣服的孩子，进行了引导。当时我说：“这是小春小朋友的衣服，我们一起帮他记住好吗？那怎么记住呢？”孩子们就出主意说：“后面有黑色的字母”、“记住是红色的”、“还有一个小鸭子。”……孩子们说了很多。大家最后都记住了他的衣服——红色、胸前有只小黄鸭、背后有一串黑色的英文字母。于是后来在涂色服装的时候，孩子们会选择多种颜色来涂色，把衣服变成了彩色。之后，我在提供的衣服底板上，加了写花样、小口袋等装饰，孩子们也就自然地选用不同颜色来表现这些装饰品了。以后，不管是围巾、手套、帽子还是裤子和衣服，孩子们都观察得很仔细。到了中班，他们自己画轮廓时就会画完外形轮廓后，再在里面画上各种不同的装饰。
在科学《各种各样的叶子》的活动中，我发现孩子们看到黄黄的银杏叶说它像扇子、裙子、扫把等，看到红红的枫叶说它像手掌、扇子。看到龟背叶说像乌龟的贝壳。所以在美术《树叶变变变》的活动中，孩子们通过对树叶的剪贴以及添画，让这些落了一地，清晨要被扫入垃圾桶的树叶再放光芒。王子小朋友用银杏叶做了小人的头发；涵涵却把银杏叶倒过来做成了一顶小帽子戴在小人的头上；小钱小朋友用红色的枫叶做成了小人的裙子……在这次树叶贴画中，无处不见孩子们的创意所在。
二、借助名画欣赏拓展幼儿想象
美术学习不仅要鼓励孩子们多观察周围的事物，对于艺术修养方面的培养，还要多借助欣赏各种类型的名画来拓展想象。
如毕加索的《牛》。大班的孩子画小动物的时候，基本上会画出具体的形象，一看就知道画的是什么，很少或者没有孩子会用线和不规则几何图形画出很抽象的东西。所以当孩子们看到毕加索的《牛》时会说：“啊呀，这是什么？”、“怎么是这个样子的？”、“好像是马，又好像是牛也可以说它是羊。”……当介绍完毕加索怎么把牛像照片一样画下来后又逐渐省略到现在这个造型之后，孩子们顿时豁然开朗。在老师的引导下，在大师毕加索《牛》的启发下，孩子们也初步创作出了抽象画《兔子》、《猫》、《长颈鹿》等作品。
又如欣赏梵高的《星空》时，小班的孩子们会在黑色的纸上点上无数的彩色小点就说：“天上的星星在眨眼睛。”而我有一次尝试着给孩子们看《星空》图时配合着理查德克莱德曼的那首钢琴曲《星空》。在没有做任何讲解的情况下，让孩子们听着音乐，配合着课件中的星空图，从不同的角度欣赏这幅画。一曲终了，我问孩子们：“你们在这幅画里看到了什么？”孩子们有的说：“我看到了很多星星。”有的说：“星星在旋转”、“星星变大了，因为我们离天空很近”、“一颗星星有好多颜色”……之后，当孩子们再画星空时，就不仅仅是在黑色的纸上点上无数个彩色小点了。而会出现彩色“星星团”、“星星河”、“旋转的星星”等。那种大胆的富有创意的联想变形给视觉、心灵带来的不同感受，有助于促进孩子们的艺术迁移。孩子们的心灵被艺术感染，从而发挥他们无限的创想。
三、营造环境激发创作欲望
心理学家罗杰斯认为：有利于创造活动的一般条件是心理的自由。我们在活动室的一角设置了美术区，在这里有几个柜子，里面存放了很多的材料，有：各种材质、颜色、质地的布料；各种大小的塑料瓶；牙膏盒子；各种颜色的绒线；各种形状、颜色的树叶；剪剩下的彩色卡纸残片；剪剩下的各色海绵纸残片；各种包装纸边角料；小型塑料袋等等。还有美术工具：剪刀、双面胶、胶棒、蜡笔、记号笔等。在这个小角落里孩子们可以随便选择材料做一些创作尝试。比如一次科学活动《有用的塑料瓶》时，我介绍了一些瓶子制作的艺术品。而有些孩子也自发带了各种各样的瓶子，这些瓶子就被投放在美术区里。游戏活动时间，孩子们就开始摆弄这些瓶子。他们用剪刀剪瓶子，尝试做出老师介绍的瓶子艺术品。虽然不够精致，但是孩子们认真的做了很久，花了很大的力气，想了很多的办法，在老师和阿姨的小小帮助下最后做出了值得自己自豪的小花篮、小花瓶等。同时，也引起了其他孩子的强烈兴趣。次日，有更多的孩子带了塑料瓶，挤在这个小角落，做出了各种塑料瓶工艺品。放学时，孩子們吵着闹着要把自己的艺术品带回家给爸爸妈妈看，还兴高采烈的跟伙伴约好明天再来做一个。
美术活动是可以展现创造性的最好形式。我们应该为幼儿绘画创造良好的环境，用科学的方法对幼儿进行启发不断有效的发展幼儿的潜力，鼓励幼儿大胆想象和自由表现。激发幼儿感受美的情趣，使得其创造力得到充分发挥。
【作者单位：昆山市朝阳幼儿园 江苏】
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
在书上看到这样一个案例：在美国，一个3岁的儿童指着礼物包装盒上“open”的第一个字母对妈妈说：“我认识，读O（英语字母的读音）。”妈妈很奇怪，就问孩子是从哪里学的。孩子说是幼儿园老师教的，于是妈妈就以幼儿园老师过早进行知识教育、损害孩子想象力发展向法院提起诉讼.那个妈妈说：孩子看到这个“O”，圆圆的，会想到“太阳”“月亮”“圆蛋糕”，幼儿园却把儿子的想象力全扼杀了，她要求幼儿园赔偿1000万，后来这位母亲胜诉了。这个典型的案例说明西方教育将想象力的发展放到了神圣不容侵犯的重要位置，在美术活动中也要注意培养幼儿的想象力与创造力。
一、引导观察并积累丰富经验
丰富的经验是创造的基础，这在美术领域中也不例外。所以平时我会抓住契机引导幼儿观察。如小班时孩子们涂色一般都只是用一个颜色。于是，在一次午睡时，我就利用一位不认识自己衣服的孩子，进行了引导。当时我说：“这是小春小朋友的衣服，我们一起帮他记住好吗？那怎么记住呢？”孩子们就出主意说：“后面有黑色的字母”、“记住是红色的”、“还有一个小鸭子。”……孩子们说了很多。大家最后都记住了他的衣服——红色、胸前有只小黄鸭、背后有一串黑色的英文字母。于是后来在涂色服装的时候，孩子们会选择多种颜色来涂色，把衣服变成了彩色。之后，我在提供的衣服底板上，加了写花样、小口袋等装饰，孩子们也就自然地选用不同颜色来表现这些装饰品了。以后，不管是围巾、手套、帽子还是裤子和衣服，孩子们都观察得很仔细。到了中班，他们自己画轮廓时就会画完外形轮廓后，再在里面画上各种不同的装饰。
在科学《各种各样的叶子》的活动中，我发现孩子们看到黄黄的银杏叶说它像扇子、裙子、扫把等，看到红红的枫叶说它像手掌、扇子。看到龟背叶说像乌龟的贝壳。所以在美术《树叶变变变》的活动中，孩子们通过对树叶的剪贴以及添画，让这些落了一地，清晨要被扫入垃圾桶的树叶再放光芒。王子小朋友用银杏叶做了小人的头发；涵涵却把银杏叶倒过来做成了一顶小帽子戴在小人的头上；小钱小朋友用红色的枫叶做成了小人的裙子……在这次树叶贴画中，无处不见孩子们的创意所在。
二、借助名画欣赏拓展幼儿想象
美术学习不仅要鼓励孩子们多观察周围的事物，对于艺术修养方面的培养，还要多借助欣赏各种类型的名画来拓展想象。
如毕加索的《牛》。大班的孩子画小动物的时候，基本上会画出具体的形象，一看就知道画的是什么，很少或者没有孩子会用线和不规则几何图形画出很抽象的东西。所以当孩子们看到毕加索的《牛》时会说：“啊呀，这是什么？”、“怎么是这个样子的？”、“好像是马，又好像是牛也可以说它是羊。”……当介绍完毕加索怎么把牛像照片一样画下来后又逐渐省略到现在这个造型之后，孩子们顿时豁然开朗。在老师的引导下，在大师毕加索《牛》的启发下，孩子们也初步创作出了抽象画《兔子》、《猫》、《长颈鹿》等作品。
又如欣赏梵高的《星空》时，小班的孩子们会在黑色的纸上点上无数的彩色小点就说：“天上的星星在眨眼睛。”而我有一次尝试着给孩子们看《星空》图时配合着理查德克莱德曼的那首钢琴曲《星空》。在没有做任何讲解的情况下，让孩子们听着音乐，配合着课件中的星空图，从不同的角度欣赏这幅画。一曲终了，我问孩子们：“你们在这幅画里看到了什么？”孩子们有的说：“我看到了很多星星。”有的说：“星星在旋转”、“星星变大了，因为我们离天空很近”、“一颗星星有好多颜色”……之后，当孩子们再画星空时，就不仅仅是在黑色的纸上点上无数个彩色小点了。而会出现彩色“星星团”、“星星河”、“旋转的星星”等。那种大胆的富有创意的联想变形给视觉、心灵带来的不同感受，有助于促进孩子们的艺术迁移。孩子们的心灵被艺术感染，从而发挥他们无限的创想。
三、营造环境激发创作欲望
心理学家罗杰斯认为：有利于创造活动的一般条件是心理的自由。我们在活动室的一角设置了美术区，在这里有几个柜子，里面存放了很多的材料，有：各种材质、颜色、质地的布料；各种大小的塑料瓶；牙膏盒子；各种颜色的绒线；各种形状、颜色的树叶；剪剩下的彩色卡纸残片；剪剩下的各色海绵纸残片；各种包装纸边角料；小型塑料袋等等。还有美术工具：剪刀、双面胶、胶棒、蜡笔、记号笔等。在这个小角落里孩子们可以随便选择材料做一些创作尝试。比如一次科学活动《有用的塑料瓶》时，我介绍了一些瓶子制作的艺术品。而有些孩子也自发带了各种各样的瓶子，这些瓶子就被投放在美术区里。游戏活动时间，孩子们就开始摆弄这些瓶子。他们用剪刀剪瓶子，尝试做出老师介绍的瓶子艺术品。虽然不够精致，但是孩子们认真的做了很久，花了很大的力气，想了很多的办法，在老师和阿姨的小小帮助下最后做出了值得自己自豪的小花篮、小花瓶等。同时，也引起了其他孩子的强烈兴趣。次日，有更多的孩子带了塑料瓶，挤在这个小角落，做出了各种塑料瓶工艺品。放学时，孩子們吵着闹着要把自己的艺术品带回家给爸爸妈妈看，还兴高采烈的跟伙伴约好明天再来做一个。
美术活动是可以展现创造性的最好形式。我们应该为幼儿绘画创造良好的环境，用科学的方法对幼儿进行启发不断有效的发展幼儿的潜力，鼓励幼儿大胆想象和自由表现。激发幼儿感受美的情趣，使得其创造力得到充分发挥。
【作者单位：昆山市朝阳幼儿园 江苏】