扶沟县城郊乡邀请农民人大代表为机关干部“上课”

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当代著名教学心理学家布鲁纳指出:“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。”作为小学数学教师,如何在教学中提高学生数学素养呢?下面浅谈笔者的几点做法:  一、创设导入情境,激发学生学习兴趣  兴趣是点燃学生智慧的火花,是探索真理的动力,是学生端正学习动机最现实、最活跃的因素。兴趣对学生有一定的吸引作用,是一种无形的动力。俗话说:“良好的开端是成
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‘肆吾意之所适’──读饶宗颐《澄心论萃》刘墨从书店的书架上,看到饶宗颐先生的《澄心论萃》,书脊上的字那么小,但却是那么的典雅。轻轻地抽出,翻开,细读:“踏遍街道,最感到珍贵使我留连不愿离去的地方,要算那个钟表博物馆,里面见到的是倒流的时间留下来的无数...
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朗读是阅读教学的重要手段和方法,《小学语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。下面我结合本人教学实际谈谈朗读在阅读教学中的作用及注意点。  一、朗读有助于理解文本  俗话说“书读百遍,其义自现。”学习语言,主要不是靠理性分析,而是靠对语言的直接感受和积累。在传统教学中,教师往往过分强调了自身的主导作用,把自己对课文的理解和感悟强加于学生,过分地强调了对课文内容繁琐的分析,把一篇文章分
“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”早读为学生一天学习生活中的黄金时间,是语文学习的一个重要阵地,是课堂必不可少的延续与补充,是培养学生形成语感绝佳时间,也是决定学生听说读写等基本语文能力,提高学生语文学习效率,激起学生对语文学习乃至对每一天学习的渴望与热情的作用是不可估量的。为了提高早读课的效率,结合我的教学实践,应从四个方面抓好早读课。  一、营造“早读”氛围  根据早读的内容,用合适的音乐或图