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摘 要：随着我国经济和社会的不断发展，对于中职语文教学过程中的教学改革也有一定的进步。在当前语文教学过程，中职生对于教师对自己的评价是非常重视的，并且中职语文教学的特点主要是教师在进行教学过程中会再与学生的成绩有更多的关注，并且对于学生的知识掌握程度以及学习状态等等方面都有很大程度的忽视。因此这就需要从中职语文教学过程中，对于学生的多元性评价进行相应的分析，并且结合多年的教学经验，对于语文教学过程中多元性评价的问题进行一定的分析和探讨。
关键词：中职语文;多元性评价;探讨
在当前语文新课程标准已经将语文教学过程中的主要目的提出其进行语文教学的过程，这不是为了让学生更好地提升语文学习的兴趣，并且培养学生的语文素养。因此教师在对于学生的评价过程中就会对学生产生各种影响。良好的或者多元性的教学评价可以对于学生语文能力有一定程度的促进，并且教师对于学生的评价可以为学生的学习指明方向，并且帮助学生树立正确的学习目标，提升学习语文等等的兴趣。
一、中职语文教学对学生多元先评价的必要性
1.1多角度评价促进学生发展
中职教育教学过程中主要的任务就是让学生更好地掌握专业的技能，但是随着当前社会对于专业性人才的要求就是得在中职教育过程中必须要结合职业技术职业理论等等方面对学生进行相应的文化学习。通过提升学生的文化学习力度来培养更加全面的专业型人才。在中职学校进行语文教学过程中，传统的教学模式下主要是由教师对学生进行综合评价，这就导致其评价方式相对来说较为单一，并且并不能对于学生综合素质进行更加全面的体现。并且这种评价方式往往还会对学生的各方面能力进行一定程度的影响。为了可以让评价结果更好的体现学生的综合能力，就需要对于学生的评价从多角度来进行。在中职教育过程中，对于学生的评价可以对学生学习进行鼓励，进而促进学生的多方面发展。
1.2多维评价
在学生学习语文的过程中，重视对于学生评价的多维性，可以提升学生的学习兴趣。在实际的中职教育教学过程中，教师可以更加准确的了解到学生的特点，并且根据学生的不同特点来进行教学目标的制定。因此对于学生的评价中更容易体现出语文教学的人文性，并且在进行相应的学习过程中，可以让学生对于自己的不足及时察觉和及时的改正。本文在进行实际的教育教学研究过程中发现，如果使用多元性的评价看一，对于学生的各个方面综合素养践行更加全面的评价，进而提升学生的学习兴趣，同时还有利于促进学生养成良好的学习习惯。
二、多元性评价
中职教学过程中，在传统的教学模式下，对于学生的评价往往是非常片面性的言辞进行多元性评价，从不同角度来对于学生的各个方面进行综合评价，更利于体现学生的综合水平。并且在对于学生在语文课堂上的综合评价可以很好的体现出学生的学习状态。
2.1记录学生成长
在进行中职学生的教学过程中，对于其语文教学过程可以从不同的角度对于学生的日常进行评价，并且以学生的成绩为辅助影响条件，对学生的个人方面进行多元型的评价。学生在现阶段的学习坚强可以表现出学生在现阶段的各方面能力，但是其对于学生全面的评价还不能体现。言辞在对于学生进行评价过程中，还可以从多元性的角度从学生的整个学习阶段进行多方面多角度的综合评价。在最后还可以根据学生不同阶段的综合评价成绩来制定一个学生成长记录册，让学生更加切实的了解到自己的各个阶段的学习情况。
2.2分层次分角度因材施教
在学生的学习过程中，中职语文在教学需要根据不同学生的特点来进行不同的评价，针对不同的学校还可以采用不同的引导方式来对其学习进行引导。中职学校的学生在思维方式和对知识的掌握程度上都是有一定差异的，验资需要根据学生的这些差异来进行不同学习目标的制定。学生的性格是分层的，并且其对许凡的学习能力也是分层的，因此需要针对不同层次的学生提出不同的教育教学目标，让其在相应阶段内达到相应的目标，进而促进学生的学习，并且提升学生的学习兴趣。
2.3奖励突破性进步
中职学校在进行语文教学的过程中可以通过多元性来对学生综合能力进行评价，在评价过程中还可以通过互评来让评价结果更加公平。学生在品评过程中会有一定的竞争，并且在对于别人进行挑剔的过程中还完善了自己。因此在进行互评的过程中，不仅仅是让其评价结果达到更加公平，还可以让学生更加清楚的认识到自我的差距，同时帮助自我进步。在这个过程中，如果教师发现了保鲜学生在进行互评过程中可以改正自己的部分缺点，因此可以对于学生的评价分数进行提升，从而给予其相应的奖励。这个过程还可以激勵学生注重对于自我的检讨批评以及自我提升，因此学生在进行自我评价过程中还可以更好地反思到自己的不足，并且提升自己的控制能力。
结束语
在进行中职学校的语文教学过程中，可以根据学生的不同层次来进行多元化的综合评价分析。这种评价体系可以让学生更加真切的认识到自己，并且其评价结果更加公平公正。学生在进行多元性的评价过程后，还可以通过自我反省来更加清楚的认识自己，了解自己，进而做到自我提升和自我控制。同时学生在进行自我评价过程中，还可以对于自己的思维习惯进行一定程度的练习，加引导其养成良好的思维方式。
参考文献
[1]赵俊霞.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考[J].当代教研论丛，2018（09）：127
[2]龚冬梅.中职语文教学对学生实施多元性评价的探讨[J].课程教育研究，2017（04）：38-39
[3]周筠.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考[J].职业教育研究，2007（11）：96-97.
关键词：中职语文;多元性评价;探讨
在当前语文新课程标准已经将语文教学过程中的主要目的提出其进行语文教学的过程，这不是为了让学生更好地提升语文学习的兴趣，并且培养学生的语文素养。因此教师在对于学生的评价过程中就会对学生产生各种影响。良好的或者多元性的教学评价可以对于学生语文能力有一定程度的促进，并且教师对于学生的评价可以为学生的学习指明方向，并且帮助学生树立正确的学习目标，提升学习语文等等的兴趣。
一、中职语文教学对学生多元先评价的必要性
1.1多角度评价促进学生发展
中职教育教学过程中主要的任务就是让学生更好地掌握专业的技能，但是随着当前社会对于专业性人才的要求就是得在中职教育过程中必须要结合职业技术职业理论等等方面对学生进行相应的文化学习。通过提升学生的文化学习力度来培养更加全面的专业型人才。在中职学校进行语文教学过程中，传统的教学模式下主要是由教师对学生进行综合评价，这就导致其评价方式相对来说较为单一，并且并不能对于学生综合素质进行更加全面的体现。并且这种评价方式往往还会对学生的各方面能力进行一定程度的影响。为了可以让评价结果更好的体现学生的综合能力，就需要对于学生的评价从多角度来进行。在中职教育过程中，对于学生的评价可以对学生学习进行鼓励，进而促进学生的多方面发展。
1.2多维评价
在学生学习语文的过程中，重视对于学生评价的多维性，可以提升学生的学习兴趣。在实际的中职教育教学过程中，教师可以更加准确的了解到学生的特点，并且根据学生的不同特点来进行教学目标的制定。因此对于学生的评价中更容易体现出语文教学的人文性，并且在进行相应的学习过程中，可以让学生对于自己的不足及时察觉和及时的改正。本文在进行实际的教育教学研究过程中发现，如果使用多元性的评价看一，对于学生的各个方面综合素养践行更加全面的评价，进而提升学生的学习兴趣，同时还有利于促进学生养成良好的学习习惯。
二、多元性评价
中职教学过程中，在传统的教学模式下，对于学生的评价往往是非常片面性的言辞进行多元性评价，从不同角度来对于学生的各个方面进行综合评价，更利于体现学生的综合水平。并且在对于学生在语文课堂上的综合评价可以很好的体现出学生的学习状态。
2.1记录学生成长
在进行中职学生的教学过程中，对于其语文教学过程可以从不同的角度对于学生的日常进行评价，并且以学生的成绩为辅助影响条件，对学生的个人方面进行多元型的评价。学生在现阶段的学习坚强可以表现出学生在现阶段的各方面能力，但是其对于学生全面的评价还不能体现。言辞在对于学生进行评价过程中，还可以从多元性的角度从学生的整个学习阶段进行多方面多角度的综合评价。在最后还可以根据学生不同阶段的综合评价成绩来制定一个学生成长记录册，让学生更加切实的了解到自己的各个阶段的学习情况。
2.2分层次分角度因材施教
在学生的学习过程中，中职语文在教学需要根据不同学生的特点来进行不同的评价，针对不同的学校还可以采用不同的引导方式来对其学习进行引导。中职学校的学生在思维方式和对知识的掌握程度上都是有一定差异的，验资需要根据学生的这些差异来进行不同学习目标的制定。学生的性格是分层的，并且其对许凡的学习能力也是分层的，因此需要针对不同层次的学生提出不同的教育教学目标，让其在相应阶段内达到相应的目标，进而促进学生的学习，并且提升学生的学习兴趣。
2.3奖励突破性进步
中职学校在进行语文教学的过程中可以通过多元性来对学生综合能力进行评价，在评价过程中还可以通过互评来让评价结果更加公平。学生在品评过程中会有一定的竞争，并且在对于别人进行挑剔的过程中还完善了自己。因此在进行互评的过程中，不仅仅是让其评价结果达到更加公平，还可以让学生更加清楚的认识到自我的差距，同时帮助自我进步。在这个过程中，如果教师发现了保鲜学生在进行互评过程中可以改正自己的部分缺点，因此可以对于学生的评价分数进行提升，从而给予其相应的奖励。这个过程还可以激勵学生注重对于自我的检讨批评以及自我提升，因此学生在进行自我评价过程中还可以更好地反思到自己的不足，并且提升自己的控制能力。
结束语
在进行中职学校的语文教学过程中，可以根据学生的不同层次来进行多元化的综合评价分析。这种评价体系可以让学生更加真切的认识到自己，并且其评价结果更加公平公正。学生在进行多元性的评价过程后，还可以通过自我反省来更加清楚的认识自己，了解自己，进而做到自我提升和自我控制。同时学生在进行自我评价过程中，还可以对于自己的思维习惯进行一定程度的练习，加引导其养成良好的思维方式。
参考文献
[1]赵俊霞.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考[J].当代教研论丛，2018（09）：127
[2]龚冬梅.中职语文教学对学生实施多元性评价的探讨[J].课程教育研究，2017（04）：38-39
[3]周筠.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考[J].职业教育研究，2007（11）：96-97.