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摘 要：语文教学中口语交际的教学，要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。语文教师要通过指导学生观察生活，挖掘口语交际的源泉；抓好课堂口语交际训练的主战场；开展课外竞技训练学生口语交际能力等途径，采取切实可行的措施，学生的口语交际能力就能得到提高。
关键词：提高 学生 口语交际 能力
口语交际能力是语文素养的一个重要组成部分。语文教学中口语交际的教学，要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。笔者多年执教语文，在口语教学中常常遇到这样的情况：学生不知道说什么或想说什么却找不到适当的语言，只能用一些肤浅的没有个性的语言来表达。那么，怎样才能提高学生的口语交际能力呢？
一、指导学生观察生活，挖掘口语交际的源泉
口语交际的内容来自生活。让学生学会观察生活，思考生活，才能更好地提高他们的口语交际水平。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源。教师要用心捕捉现实生活中的现象，诱导学生参与交际活动，提高口语交际能力。学生大部分时间在学校里度过。丰富多彩的校园生活是学生进行交际的重要实际场所。我们要善于在校园生活中选择切合实际的，学生感兴趣的题材，一些口语交际活动情景，激发学生进行口语交际的兴趣。比如，学期刚开始，班里新转来同学，大家怎样说欢迎辞，今天是教师节，你想对你辛勤教育你的老师说些什么？今天是三八妇女节，你想对学校中的女教师、妈妈说些什么？还有家庭生活是口语交际的重要场所，在口语交际的实践活动中，我们可以模拟家庭生活的情景让学生在创设的情境中进行口语交际。
1.打电话
打电话是现代生活中人们进行交际的常见形式。在实践活动中，我们将打电话可以分为询问电话（如找人、相约、咨询某事情），应答电话（如接听电话，回答某一问题），叙述电话（如向对方叙述某些事情），求救电话（如遇险、送病人等，要求求救电话要说清楚时间、地点，简要叙述发生的事情）。要求学生接听电话要注意文明用语，说话语气要平和，语速要均匀，让人听明白；同时，通话要简明扼要，不浪费时间。
2.接待客人
要求学生接待客人要文明礼貌，热情大方。要根据不同的对象来访，采取不同的接待方式，做到热情大方，不失礼节。如：同学到你家玩，你该怎样接待；父母的同事来访，父母又不在家，你怎么接待？你不认识的客人来访，父母又不在家，你又怎么办？
3.社会生活
口语交际是社会生活中的一项重要内容，也是语文走向生活的重要形式。因此，我们在小学语文教学中创设情境进行社会生活中的口语交际，是不可忽略的练习方式。比如：
（1）购物交际。当到集市商店、市场购物时，启迪学生先要考虑到要购买什么东西，再去挑选你需要的物品，在能够讨价还价的情况下，你还要考虑怎样去讨价还价，以便少花钱就买到所喜欢的物品。如你到商店去买文具盒，每个价格是4.5元，当能讨价还价时，你怎样用少于4.5元钱的价格买回这个文具盒。
（2）问路交际。问路是出门人常有的事。如你到某个不熟悉的地方走亲戚会朋友，只有亲戚或朋友的地址，你不懂怎样走，该怎么办？请你在这个“问路”的口语交际活动中，用上文明语言，请求他人帮助，从而尽快找到要找的人。
（3）其他交际。如向人道歉，这也是小学生中常遇到的事。当你做错了事情，伤害他人的利益就该向人道歉，表示你对错误的认识和改正错误的决心；如果需要赔偿的，就照价赔偿，这样才是一个好孩子。比如：你不小心损坏了同桌、邻居小朋友的玩具，你怎样到他家去认错、赔偿？这样的教学实践活动，学生乐做，又感兴趣，在玩中又训练了口语交际表达能力。
二、抓好课堂口语交际训练的主战场
新大纲明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”课堂教学是师生交往的双向互动过程，课堂应成为学生口语训练的主战场。所以，在课堂教学中，教师要善于挖掘教材中有利于口语交际训练的内容开展教学。采取灵活多样、喜闻乐见的训练方式进行训练，促进学生口语交际能力的提高。好动、好表现是每个孩子的天性。在课堂教学中，我把教师对学生的评价换成生与生之间的评价。给学生创设更多的口语训练机会。因为生生交流呈现的是一种相互平等、轻松的交流氛围。学生从中获得自尊和尊重他人。课堂中积极交流的良好氛围对一些胆小、信心不足的同学也是一种良好的鼓励和促进。如教学中“请大家仔细听，这位同学读得怎么样？”“他答得好在什么地方？”这是让学生听清楚，听明白；指导学生在听的基础上学会思考，学会给别人提看法；还有“你讲得很对，能不能说得再响亮些？”这些都是对学生口语交际信心的激发，利于培养学生口语交际的能力。
三、开展课外竞技训练学生口语交际能力
课堂上的学习主要是以集体的方式进行的，学生广泛的兴趣、爱好，突出的才能不可能都在课堂上得以表现出来，我们充分利用课余时间开展各种竞技活动为学生提供口语交际训练的舞台，每周课外活动时间是我们班的口语交际活动时间，我们利用这个机会安排讲故事、读书报告会等竞技活动评出“故事大王”、“阅读大王”“小博士”等，给予表扬或鼓励。这样对激发学生的学习兴趣，提高口语表现能力的作用很大。例如在进行朗读或讲故事竞技时，将学生的朗读或演讲录下来，再放给学生听，学生兴趣盎然。学生读得好的录音，让学生带回家放给家长听，学生又得到家长的表扬和鼓励，提高了他们对语文的兴趣，同时也使学生学会了倾听、善于表达，激发他们的潜能，唤起他们的自信，提高了他们的口语交际表达能力。
总之，提高学生口语交际能力的方法很多，只要我们在教学中，采取切实可行的措施，学生的口语交际能力就能得到提高。
关键词：提高 学生 口语交际 能力
口语交际能力是语文素养的一个重要组成部分。语文教学中口语交际的教学，要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。笔者多年执教语文，在口语教学中常常遇到这样的情况：学生不知道说什么或想说什么却找不到适当的语言，只能用一些肤浅的没有个性的语言来表达。那么，怎样才能提高学生的口语交际能力呢？
一、指导学生观察生活，挖掘口语交际的源泉
口语交际的内容来自生活。让学生学会观察生活，思考生活，才能更好地提高他们的口语交际水平。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源。教师要用心捕捉现实生活中的现象，诱导学生参与交际活动，提高口语交际能力。学生大部分时间在学校里度过。丰富多彩的校园生活是学生进行交际的重要实际场所。我们要善于在校园生活中选择切合实际的，学生感兴趣的题材，一些口语交际活动情景，激发学生进行口语交际的兴趣。比如，学期刚开始，班里新转来同学，大家怎样说欢迎辞，今天是教师节，你想对你辛勤教育你的老师说些什么？今天是三八妇女节，你想对学校中的女教师、妈妈说些什么？还有家庭生活是口语交际的重要场所，在口语交际的实践活动中，我们可以模拟家庭生活的情景让学生在创设的情境中进行口语交际。
1.打电话
打电话是现代生活中人们进行交际的常见形式。在实践活动中，我们将打电话可以分为询问电话（如找人、相约、咨询某事情），应答电话（如接听电话，回答某一问题），叙述电话（如向对方叙述某些事情），求救电话（如遇险、送病人等，要求求救电话要说清楚时间、地点，简要叙述发生的事情）。要求学生接听电话要注意文明用语，说话语气要平和，语速要均匀，让人听明白；同时，通话要简明扼要，不浪费时间。
2.接待客人
要求学生接待客人要文明礼貌，热情大方。要根据不同的对象来访，采取不同的接待方式，做到热情大方，不失礼节。如：同学到你家玩，你该怎样接待；父母的同事来访，父母又不在家，你怎么接待？你不认识的客人来访，父母又不在家，你又怎么办？
3.社会生活
口语交际是社会生活中的一项重要内容，也是语文走向生活的重要形式。因此，我们在小学语文教学中创设情境进行社会生活中的口语交际，是不可忽略的练习方式。比如：
（1）购物交际。当到集市商店、市场购物时，启迪学生先要考虑到要购买什么东西，再去挑选你需要的物品，在能够讨价还价的情况下，你还要考虑怎样去讨价还价，以便少花钱就买到所喜欢的物品。如你到商店去买文具盒，每个价格是4.5元，当能讨价还价时，你怎样用少于4.5元钱的价格买回这个文具盒。
（2）问路交际。问路是出门人常有的事。如你到某个不熟悉的地方走亲戚会朋友，只有亲戚或朋友的地址，你不懂怎样走，该怎么办？请你在这个“问路”的口语交际活动中，用上文明语言，请求他人帮助，从而尽快找到要找的人。
（3）其他交际。如向人道歉，这也是小学生中常遇到的事。当你做错了事情，伤害他人的利益就该向人道歉，表示你对错误的认识和改正错误的决心；如果需要赔偿的，就照价赔偿，这样才是一个好孩子。比如：你不小心损坏了同桌、邻居小朋友的玩具，你怎样到他家去认错、赔偿？这样的教学实践活动，学生乐做，又感兴趣，在玩中又训练了口语交际表达能力。
二、抓好课堂口语交际训练的主战场
新大纲明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”课堂教学是师生交往的双向互动过程，课堂应成为学生口语训练的主战场。所以，在课堂教学中，教师要善于挖掘教材中有利于口语交际训练的内容开展教学。采取灵活多样、喜闻乐见的训练方式进行训练，促进学生口语交际能力的提高。好动、好表现是每个孩子的天性。在课堂教学中，我把教师对学生的评价换成生与生之间的评价。给学生创设更多的口语训练机会。因为生生交流呈现的是一种相互平等、轻松的交流氛围。学生从中获得自尊和尊重他人。课堂中积极交流的良好氛围对一些胆小、信心不足的同学也是一种良好的鼓励和促进。如教学中“请大家仔细听，这位同学读得怎么样？”“他答得好在什么地方？”这是让学生听清楚，听明白；指导学生在听的基础上学会思考，学会给别人提看法；还有“你讲得很对，能不能说得再响亮些？”这些都是对学生口语交际信心的激发，利于培养学生口语交际的能力。
三、开展课外竞技训练学生口语交际能力
课堂上的学习主要是以集体的方式进行的，学生广泛的兴趣、爱好，突出的才能不可能都在课堂上得以表现出来，我们充分利用课余时间开展各种竞技活动为学生提供口语交际训练的舞台，每周课外活动时间是我们班的口语交际活动时间，我们利用这个机会安排讲故事、读书报告会等竞技活动评出“故事大王”、“阅读大王”“小博士”等，给予表扬或鼓励。这样对激发学生的学习兴趣，提高口语表现能力的作用很大。例如在进行朗读或讲故事竞技时，将学生的朗读或演讲录下来，再放给学生听，学生兴趣盎然。学生读得好的录音，让学生带回家放给家长听，学生又得到家长的表扬和鼓励，提高了他们对语文的兴趣，同时也使学生学会了倾听、善于表达，激发他们的潜能，唤起他们的自信，提高了他们的口语交际表达能力。
总之，提高学生口语交际能力的方法很多，只要我们在教学中，采取切实可行的措施，学生的口语交际能力就能得到提高。