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【摘要】英文原版小说语言真实地道，其节选作为英语教学材料越来越受到高中EFL课堂的青睐。高中EFL课堂以培养学生的英语学科核心素养为目标，即培养语言能力、文化意识，提高思维品质和学习能力。培养学生的语言能力是英语学科核心素养最基本的要求，英语教师应充分利用小说原汁原味的语言培养学生学习语言的兴趣。在此基础上，英语教师通过细读文本，加深理解，培养学生的文化意识，解读小说的深层次内涵。再者，在升华主题之后，教师提炼小说主人公的精神，增强文本与实际的联系，鼓励学生跳出文本，反思、审视自我，并讨论其对自我的启示，从而培养锻炼良好的思维品质。在教师构建的支架之下，学生更新了知识，升华了情感体验，充分锻炼了自我学习能力。如此，形成英语学科核心素养的联动，形成英语学习的良性循环。
【关键词】核心素养;高中英语;小说教学
【作者简介】刘鹏辉，江苏省前黄高级中学。
一、问题的提出
高中阶段的EFL教学越来越关注原汁原味英语语境的渗透教学，因此依托于内容的英语教学模式越来越受到高中英语教师的青睐。评优课以英语原文小说节选作为教学材料体现了新课标的要求。本文以《老人与海》节选片段为例，对高中英语小说教学如何实现核心素养的培养进行深入探究与思考。
基础教育改革新浪潮的重点落在了培养学生的核心素养。《普通高中英语课程标准》根据英语学科特点，指出英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文以高中英语小说教学为依托，将知识融入“生命的意义与价值”这一主题语境当中来，通过一些逻辑关系和认知规律构建小说的知识网络，从而提高学生的英语语言能力，锻炼良好的思维品质，在回答问题和完成思维导图的过程中培养高中生的学习能力，促进高中生良好情感态度和优秀个人品质的产生，对学生的世界观、人生观和价值观形成正面的熏陶和影响。
二、理论依据
CBI（Content-based Instruction，以内容为依托的教学）理念起始于20世纪60年代加拿大蒙特利尔St. lanbert的immersion programme，是基于某种主题或某个学科进行外语教学的一种理念。CBI理念在于将外语同主题内容相结合，将外语作为进行与主题相关活动的媒介，从而产生最为理想的外语学习条件（Dupuy，2000;kasper，2000;Stryker
【关键词】核心素养;高中英语;小说教学
【作者简介】刘鹏辉，江苏省前黄高级中学。
一、问题的提出
高中阶段的EFL教学越来越关注原汁原味英语语境的渗透教学，因此依托于内容的英语教学模式越来越受到高中英语教师的青睐。评优课以英语原文小说节选作为教学材料体现了新课标的要求。本文以《老人与海》节选片段为例，对高中英语小说教学如何实现核心素养的培养进行深入探究与思考。
基础教育改革新浪潮的重点落在了培养学生的核心素养。《普通高中英语课程标准》根据英语学科特点，指出英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文以高中英语小说教学为依托，将知识融入“生命的意义与价值”这一主题语境当中来，通过一些逻辑关系和认知规律构建小说的知识网络，从而提高学生的英语语言能力，锻炼良好的思维品质，在回答问题和完成思维导图的过程中培养高中生的学习能力，促进高中生良好情感态度和优秀个人品质的产生，对学生的世界观、人生观和价值观形成正面的熏陶和影响。
二、理论依据
CBI（Content-based Instruction，以内容为依托的教学）理念起始于20世纪60年代加拿大蒙特利尔St. lanbert的immersion programme，是基于某种主题或某个学科进行外语教学的一种理念。CBI理念在于将外语同主题内容相结合，将外语作为进行与主题相关活动的媒介，从而产生最为理想的外语学习条件（Dupuy，2000;kasper，2000;Stryker