论文部分内容阅读
【摘要】在当今社会，多元化的思想与理念冲击着初中阶段的学生，在快速发展的社会中他们所接触到的事物也多，学生的思想道德水平也发生了很大的变化。而班主任在进行班级管理中扮演重要角色，需教会学生如何做事、如何做人，引导学生形成良好的思想品德素养。本文主要叙述思想德育的内容，研究与分析班主任在班级管理中有效开展德育工作的途径。
【关键词】班主任;班级管理;思想德育
随着经济、文化、旅游行业的全球化发展，中国在世界发展中表现出的影响力，培养我国人民形成良好的思想道德素养势在必行。素质教育的不断发展，德育工作也成为初中阶段教育中的重要内容。生活在高速信息化时代的初中学生，有多种渠道了解到各种信息，接触形形色色的事物，学生的人生观、道德观还处于形成的过程。然而有些学生缺乏正确的德育，缺乏感恩意识，责任感也不强，严重影响到学生未来的发展。
一、初中班级实施思想德育的重要性
第一，德育是初中教育的重要组成部分。在初中班级管理中，教师有必要对学生进行思想德育素养教育，这也是实现道德教育和人文教育目标的重要措施。因此，有必要在初中班级管理过程中将德育纳入教学中，在班级管理充分渗透以人为本的管理理念，使德育取得良好的效果，并在此基础上进一步培养学生成为社会需要的人才。初中班级的德育素养教育有利于扩大德育领域，重要的是要有效整合和渗透德育进入过程管理，特别是在一些初中德育教师不重视的现状下，加强课堂管理中的德育可以解决教育问题。
第二，培养学生“知行合一”。在初中阶段实施道德教育，有利于培训学生“知识与行动的统一”。由于初中班级管理涉及到学生的各个方面，因此除了保证班级学生遵守纪律外，还可以通过各种形式的教育活动，提高学生将理论与实践结合的能力，知识与行动的统一，从而具有针对性地培养学生的道德良知，然后在学习和生活使用知识解决问题。因此，加强学生的思想德育应成为课堂管理的重要组成部分。
第三，培养学生的思想，对学生产生积极的影响。初中阶段的学生道德素质仍处于培养与形成习惯的时期，生活价值观、道德价值观等尚未养成习惯。为了使学生少走弯路，帮助建立正确的生活价值观，需要教师高度重视培养教学中的德育。教师要重视学生在思想层面上的教育，加强正确指导思想的宣传，让学生形成正确的道德品质。在了解学生情况的前提下，帮助学生改变不良习惯，提高学习成绩，规范学生的行为和思想。
二、班主任在班级管理中实施思想德育策略
第一，转换师生关系，提升德育亲和力。在班级管理中，班主任应作为班级的主要指导和执行者，根据班级学生的心理特点，设计符合学生实际思想德育发展的管理理念，积极地在班级中全方面开展德育工作。教师可以通过转换师生关系，加强与学生的关系，不以命令的方式管理学生，对学生管理时要和谐与科学。这样学生才不会发生叛逆心理，从而从内心接受教师的管理方式，进而可以有效地帮助学生改正不良思想，并形成优良的思想道德素养。要求班主任应该摒弃旧的等级制思维，建立新的师生和谐民主关系，每个学生都可以对班主任有充分的信心，以帮助班主任精确掌握学生的内心想法。例如，当班主任进行课堂管理时，他必须首先完全理解每个学生的家庭环境，了解学生遇到的思想问题，帮助学生找到问题的根源和解决方案，为进一步的德育工作打下了基础，从而有效地在班级管理中渗透思想德育。
第二，坚持以人为本的管理开展德育。德育管理最重要的方法是每周举行班会，向学生提供重要的线索，表扬和赞赏表现良好的学生，并对表现不佳的学生进行批评和教育。以人为中心的思想强调了学生的主体地位，并要求教师在教育和教学过程中全方位地尊重学生及其主观能动性。以学生为中心地位的理念进行管理，引导初中学校的德育工作积极拓展管理模式，探索德育管理方法。例如，德育管理可以增加对传统文化的学习，使学生能够深刻理解中国传统美德;开展公益活动以弘扬传统美德，组织学生帮助老年人在养老院探访，为老年人做些什么。弘扬尊重和爱护老年人的传统美德;组织各种活动以维护校园的健康，保持学校的行为习惯;为了培养学生的团结，和善的情谊和努力学习的精神，还可以通过举办传统美德讲座，并为学生提供关于该主题的演讲传统美德，从而提升自身的德育美德。
第三，搭建家校平台，增强德育。班主任可在课下搭建一个优秀的家庭教育平台，让学生在学校和在家里父母一起促进发展道德素质教育。例如，班主任在组织家长会议和其他活动时，应告知家长道德教育的重要性，同时教授一些有效的家长教育方法。与家长建立及时的沟通，并积极向家长汇报学生在课堂上的状况，以及近期的思想动态和学生的心理健康状况。沟通是实现家庭与学校之间互动的桥梁，从某种意义上说，父母的道德素质水平将影响学生形成何种道德思想。例如，如果学生做错事情，家长在家发脾气，甚至会通过打和骂来教育孩子，这样的教育方式只会让学生反感，将对学生身心健康的发展产生更大的影响。班主任应积极参与家校沟通交流，重视与父母的日常沟通，倡导父母对学生的科学管理，告知父母在校学生的表现，了解学生在父母家庭中的表现，配合与父母一起进行道德教育，为学生创造一个良好的家庭学习环境。可通过建立家长小组QQ和微信，实现家长与老师之间、家长与家长之间的沟通，可以实现德育沟通，帮助学生健康成长。
第四，满足学生合理的道德需求，培养学生自我管理能力。当下，大部分老师认为对学生班级管理应该强调“精益求精”的概念，但是在学生的管理中，尤其是在一开始的班级管理中，班主任应该首先提出班级管理的基本要求，不要太精细化，对提出的要求要考虑到班级的学生都可以轻松做到，这样才有利于先进集体的形成。同时，可以给班上所有学生提供管理的路径，留给学生一些创造和娱乐的空间，这有利于学生的自我管理能力和自我教育的培养。在此基础上，对学生进行针对性的管理。因为每个学生的能力是非常不同的，所以每个人的立场和需求都是不同的。对于班级中认真负责的，具有很强的组织能力、管理能力，并在班级中具有一定的声望，可以考虑作为班上的班长，从而带动班级同学的思想德育发展。此外，在正常工作中，要学会根据学生的特长，为他们提供不同的管理方式，使他们能够发展自己的技能，增强自信心，从而养成良好的思想道德素质，促进整个班级管理工作的开展。
总而言之，在当今社会德才兼备的人才背景下，学生是祖国未来发展的希望，是我国社会主义的建设者和接班人。在日常教学的过程中更需要注重对学生全方面的培养，不仅仅是培养学生在知识上取得成功，还要重视培养学生的思想德育素养。因此，从初中生入手，开展思想德育，培养成为有理想、有文化、有责任、有担当的人才，让每一位学生走对第一步，养成正确的道德观，对学生的个人发展重要性不言而喻。
参考文献：
[1]黄维金.在班级管理中如何实施德育[J].数码设计（上），2018（1）：77-78.
[2]张玉峰.浅谈班级管理中有效实施德育[J].课堂内外· 教師版（中等教育），2019（5）：129.
【关键词】班主任;班级管理;思想德育
随着经济、文化、旅游行业的全球化发展，中国在世界发展中表现出的影响力，培养我国人民形成良好的思想道德素养势在必行。素质教育的不断发展，德育工作也成为初中阶段教育中的重要内容。生活在高速信息化时代的初中学生，有多种渠道了解到各种信息，接触形形色色的事物，学生的人生观、道德观还处于形成的过程。然而有些学生缺乏正确的德育，缺乏感恩意识，责任感也不强，严重影响到学生未来的发展。
一、初中班级实施思想德育的重要性
第一，德育是初中教育的重要组成部分。在初中班级管理中，教师有必要对学生进行思想德育素养教育，这也是实现道德教育和人文教育目标的重要措施。因此，有必要在初中班级管理过程中将德育纳入教学中，在班级管理充分渗透以人为本的管理理念，使德育取得良好的效果，并在此基础上进一步培养学生成为社会需要的人才。初中班级的德育素养教育有利于扩大德育领域，重要的是要有效整合和渗透德育进入过程管理，特别是在一些初中德育教师不重视的现状下，加强课堂管理中的德育可以解决教育问题。
第二，培养学生“知行合一”。在初中阶段实施道德教育，有利于培训学生“知识与行动的统一”。由于初中班级管理涉及到学生的各个方面，因此除了保证班级学生遵守纪律外，还可以通过各种形式的教育活动，提高学生将理论与实践结合的能力，知识与行动的统一，从而具有针对性地培养学生的道德良知，然后在学习和生活使用知识解决问题。因此，加强学生的思想德育应成为课堂管理的重要组成部分。
第三，培养学生的思想，对学生产生积极的影响。初中阶段的学生道德素质仍处于培养与形成习惯的时期，生活价值观、道德价值观等尚未养成习惯。为了使学生少走弯路，帮助建立正确的生活价值观，需要教师高度重视培养教学中的德育。教师要重视学生在思想层面上的教育，加强正确指导思想的宣传，让学生形成正确的道德品质。在了解学生情况的前提下，帮助学生改变不良习惯，提高学习成绩，规范学生的行为和思想。
二、班主任在班级管理中实施思想德育策略
第一，转换师生关系，提升德育亲和力。在班级管理中，班主任应作为班级的主要指导和执行者，根据班级学生的心理特点，设计符合学生实际思想德育发展的管理理念，积极地在班级中全方面开展德育工作。教师可以通过转换师生关系，加强与学生的关系，不以命令的方式管理学生，对学生管理时要和谐与科学。这样学生才不会发生叛逆心理，从而从内心接受教师的管理方式，进而可以有效地帮助学生改正不良思想，并形成优良的思想道德素养。要求班主任应该摒弃旧的等级制思维，建立新的师生和谐民主关系，每个学生都可以对班主任有充分的信心，以帮助班主任精确掌握学生的内心想法。例如，当班主任进行课堂管理时，他必须首先完全理解每个学生的家庭环境，了解学生遇到的思想问题，帮助学生找到问题的根源和解决方案，为进一步的德育工作打下了基础，从而有效地在班级管理中渗透思想德育。
第二，坚持以人为本的管理开展德育。德育管理最重要的方法是每周举行班会，向学生提供重要的线索，表扬和赞赏表现良好的学生，并对表现不佳的学生进行批评和教育。以人为中心的思想强调了学生的主体地位，并要求教师在教育和教学过程中全方位地尊重学生及其主观能动性。以学生为中心地位的理念进行管理，引导初中学校的德育工作积极拓展管理模式，探索德育管理方法。例如，德育管理可以增加对传统文化的学习，使学生能够深刻理解中国传统美德;开展公益活动以弘扬传统美德，组织学生帮助老年人在养老院探访，为老年人做些什么。弘扬尊重和爱护老年人的传统美德;组织各种活动以维护校园的健康，保持学校的行为习惯;为了培养学生的团结，和善的情谊和努力学习的精神，还可以通过举办传统美德讲座，并为学生提供关于该主题的演讲传统美德，从而提升自身的德育美德。
第三，搭建家校平台，增强德育。班主任可在课下搭建一个优秀的家庭教育平台，让学生在学校和在家里父母一起促进发展道德素质教育。例如，班主任在组织家长会议和其他活动时，应告知家长道德教育的重要性，同时教授一些有效的家长教育方法。与家长建立及时的沟通，并积极向家长汇报学生在课堂上的状况，以及近期的思想动态和学生的心理健康状况。沟通是实现家庭与学校之间互动的桥梁，从某种意义上说，父母的道德素质水平将影响学生形成何种道德思想。例如，如果学生做错事情，家长在家发脾气，甚至会通过打和骂来教育孩子，这样的教育方式只会让学生反感，将对学生身心健康的发展产生更大的影响。班主任应积极参与家校沟通交流，重视与父母的日常沟通，倡导父母对学生的科学管理，告知父母在校学生的表现，了解学生在父母家庭中的表现，配合与父母一起进行道德教育，为学生创造一个良好的家庭学习环境。可通过建立家长小组QQ和微信，实现家长与老师之间、家长与家长之间的沟通，可以实现德育沟通，帮助学生健康成长。
第四，满足学生合理的道德需求，培养学生自我管理能力。当下，大部分老师认为对学生班级管理应该强调“精益求精”的概念，但是在学生的管理中，尤其是在一开始的班级管理中，班主任应该首先提出班级管理的基本要求，不要太精细化，对提出的要求要考虑到班级的学生都可以轻松做到，这样才有利于先进集体的形成。同时，可以给班上所有学生提供管理的路径，留给学生一些创造和娱乐的空间，这有利于学生的自我管理能力和自我教育的培养。在此基础上，对学生进行针对性的管理。因为每个学生的能力是非常不同的，所以每个人的立场和需求都是不同的。对于班级中认真负责的，具有很强的组织能力、管理能力，并在班级中具有一定的声望，可以考虑作为班上的班长，从而带动班级同学的思想德育发展。此外，在正常工作中，要学会根据学生的特长，为他们提供不同的管理方式，使他们能够发展自己的技能，增强自信心，从而养成良好的思想道德素质，促进整个班级管理工作的开展。
总而言之，在当今社会德才兼备的人才背景下，学生是祖国未来发展的希望，是我国社会主义的建设者和接班人。在日常教学的过程中更需要注重对学生全方面的培养，不仅仅是培养学生在知识上取得成功，还要重视培养学生的思想德育素养。因此，从初中生入手，开展思想德育，培养成为有理想、有文化、有责任、有担当的人才，让每一位学生走对第一步，养成正确的道德观，对学生的个人发展重要性不言而喻。
参考文献：
[1]黄维金.在班级管理中如何实施德育[J].数码设计（上），2018（1）：77-78.
[2]张玉峰.浅谈班级管理中有效实施德育[J].课堂内外· 教師版（中等教育），2019（5）：129.