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摘 要：班级文化建设是一种无形的力量，它是学生接受教育最重要最有效的途径之一，它在很大程度上影响着学生素质的全面提高，班级文化建设正日益成为现代教育管理科学中的重要研究课题。最好的教育应当是培植学生的潜在意识，从而促成其自觉的行为，最终实现学生的自我教育。而班级文化建设就能起到这样的作用。作为一个现代班主任，要更有效地管理班级，更好地教育学生，就应该从班级文化建设开始。
关键词：现代班主任；班级文化建设；文化本位；物质环境建设；心理环境建设
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-083-2
在学校教育中，教师的教育行为是根据学生的行为表现进行调整和变化的一种文化行为。学校是研究人发展的地方。教育的对象是人，教育的目标是使人拥有全面而有个性的发展空间，教师在教育教学的过程中，必须关注每个对象的喜怒哀乐，使受教育者的身心得到全面健康的发展，这个时候，教育对象的精神涵养上升到身心健康培养的主要地位，特别对于世界观，人生观，价值观初步塑造的教育对象，整体素质氛围往往影响并决定个体的自我涵养，于是在学校的班集体这样一个范围中，文化建设必定成为班级管理工作的重中之重，它是班级管理的核心和灵魂。因此，关注班级文化建设是每个教育者，特别是作为班级的引领者，决策者的现代班主任需要重点思考的内容。所以，现代班主任不仅要把班集体打造得有良好的秩序，让受教育者形成良好的行为规范，更要使他们获得人格的尊严和成长的价值，而这些却是通过进行班级文化建设所能做到的。文化，教育，班级建设密不可分。一个现代班主任在班级管理中一定要学会进行班级文化建设，它是实现班级有效管理引领孩子身心健康成长最重要的手段。
那么，如何进行有效的班级文化建设呢？
一、班主任的思想转变
要行之有效地进行班级文化建设首先要求作为班级管理者，孩子成长的引领者的班主任进行思想上的转变。从传统的班主任向现代班主任的转变，即：班主任要从管理本位向文化本位进行成功的转变。
1.传统班主任（管理本位）。
在以往传统的班级管理中，班主任进行着一种家长式的管理模式，即“我说你做”的“说一不二”的管理模式，教育培养着一批“驯服的工具”，虽然会有着良好的班级秩序，良好的习惯和行为规范，但那样教育模式下的受教育者却是没有自己的思想，没有生活的激情，没有理想，甚至没有健全的人格的，那样的教育是不能深入人心的。班主任在这种模式中只能是处于简单地管理者的地位，对于学生的身心引领和培养起到的作用是微乎其微的。那么，我们所说的现代班主任又是怎样的班级管理者呢？
2.现代班主任（文化本位）。
现代教育的目的是要培养身心健康发展的未来社会发展的承担着，他们除了需要有健康的身体，敏锐的思想，积极进取的精神，更要有健全的人格，我们需要的是身心双重健全的未来建设者。教育的真谛在于：引导孩子过一种我们所期望的文化生活，通过文化引领和造就人。这就需要文化为他们的思想插上翅膀。在当今弘扬校园文化建设的文化大背景下，重视班级的文化建设是班级管理的核心，根本。那么，要进行有效的管理，班主任就必须转变思路，拿起“文化”这一强大的“武器”，从管理本位上的传统班主任转变为文化本位上的现代班主任。
二、班级文化建设的有效措施
（一）利用现有的优质物质环境和创造全新的特色物质环境来有效地建设班级文化
1.合理有效地利用现有的优质物质环境来进行班级文化建设。
班级环境建设是陶冶学生健康向上发展的载体，赋予现有的常规物质以高雅的文化品位，让学生在这种物质条件下获得心灵的洗礼，使他们更加懂得珍惜现有的物质条件并合理充分地利用它们，从而自觉提高自己的价值追求。
2.通过创新物质环境的建设，拓展文化育人的空间。
班主任除了利用学校，班级常规物质环境来引领学生的心理，以实现学生的自我教育的目的外，还可以创造新的特色物质环境以拓展文化育人的空间。
如：班主任可在班级的一些合适的地方开辟一些学生的自主空间，在那些自主空间中，班主任可以带领学生创建一个“绿色空间”，和学生一起动手养殖一些绿色的小植物，让学生亲自去经历种子破土而出，顽强生长，开花结果的过程，从而正真认识到和人类息息相关的植物朋友的成长历程。让学生在这亲自参与的过程中真正懂得生命的意义：努力成长，收获人生的果实累累。通过这一绿色小环境也培养了学生们热爱自然，保护环境，保护地球的高贵品质。
班主任通过创建一系列崭新的，有特色的物质环境，并赋予这些物质环境以特有的文化气息，从而展现出班集体的个性，提高师生的生活品味，情感，情趣和精神追求，通过这样一个“润物细无声”的手段来达到对学生乃至教师的心灵，情感上的教育作用，从而拓展了文化育人的空间，并实现文化育人的良好效果。
一个现代班主任通过利用现有的班级优质常规物质环境和创造一个全新的有特色的物质环境为班级打造出一定的文化氛围，那么从这样一个班级中走出来的学生就会拥有一定的文化素养，变成了一个个文化符号。文化是氧吧，浓郁的文化气息会影响每个学生，在文化的氧吧中，学生每天都会接受心灵的洗礼，那么教师对学生的教育作用就会直达他们的内心，那种教育必定是刻骨铭心的。用文化的火种点燃学生的精神追求的火炬，铸就健康的大厦，学生的远大志向从此奠基！
（二）创造和谐的心理环境来有效地建设班级文化
1.班主任要有意識地针对学生的个性需要进行教育，做到对学生心理上的“因材施教”。
因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教育。因材施教是历代教育家、学者从事教育过程中所坚持的原则，也是我们当代教师应坚持的原则。因材施教不仅应该应用于教师的日常教学中，也更应该应用于对学生的心理教育中。针对不同个性的学生，采取适合他们的心理教育和心理引导，这样才能取得教育的成功。 2.通过建立合作型小组，组织共同目标（共同愿望），共同口号规则（共同纲定），从而形成共同追求，共同荣辱，共同的精神支柱，共同的心理依托。
培养一种团队合作意识，组荣我荣，组衰我衰，互相牵挂，互相帮助，互相提醒，为集体的挫折感到真心的难过，为集体中每一个伙伴的成绩感到由衷的自豪和欣喜。
班主任能在各种学校或班级活动中组建合作型小组。如：校文化艺术节中组织一个班级大合唱的节目，需要每个同学都全身心投入，互相配合，从而才能取得成功。
一个现代班主任可以通过组织各类班级合作型活动来提高班级的凝聚力，形成一种积极上进的班级氛围，构建一种和谐、融洽、温馨的班级心理环境。
3.耐心等待班级每个孩子的成长。
教育不能是急功近利的，教育是一个慢慢的渐进过程。承认孩子是花，你就得陪他慢慢绽放。孩子的成长过程是伴随着犯错误的一个过程。在这过程中，教师就得耐心的帮助孩子一个个地解决他们的错误，从而帮助他们慢慢成长。那么如何帮助孩子一点点进步呢？那就需要教师特别是班主任的理解，帮助和等待。
教师最大的幸福是：当学生有困难时想要你帮助他→需要你；你能在困难上帮得到他→信任你；学生取得成绩时想到你→感恩你，这就是教育的价值，这就是教师的价值。
案例：学生恋爱问题（节选）（理论依据：幸福指数越高→需要条件就越高→时间→地点→人，什么季节吃什么果实。）
学生小佳是班中一个学习很好的学生，人聪明开朗，会唱歌，画画也是一级棒。这样一个性格开朗的学生有一天突然变得忧郁起来，平时爱说话的他，突然变得沉默起来。注意到他变化的我，并没有立刻询问原因，想看看他接下来的变化。几天之后的一个傍晚，他主动给我打来电话并小心翼翼地告诉我，他谈恋爱了，但他知道在他那种年龄，那种情况下，那是一种错误的行为，不应该做的事情。他生怕我责备他的不懂事，所以一直不敢告诉我。但又不知道如何解决的他还是小心翼翼地告诉了我，让我帮助他找到有效的解决办法。接到他的电话后，我和他谈了整整一个小时左右，我问他：“老师对于你人生路上发生的一个小插曲，并不感到惊讶，也不会对你进行责备，但现在的你真的感到幸福吗？”他回答：“老师，我真的没感到幸福，每天有的只是担心和焦虑，担心我的成绩，焦虑着我现在乱如麻的生活状态，一点不幸福。”我告诉他：“人的幸福指数越高，那么需要的条件也就越高，它需要时间，地点和人的完美配合。”现在的小佳这三点都不是时机，所以他的幸福指数是很低的，或者说根本就不幸福。我又告诉他：“什么季节吃什么果实，而现在你的季节的果实还在枝头上挂着就迫不及待地把它摘下来吃了，能好吃吗？除了青涩还能有什么味道呢？”
小佳理解了我的话。那次的谈话在“如释重负”中高兴的结束了。我相信小佳能找到解决的方法并顺利地回到他应该走的道路上来，并在多年后收获他的幸福！
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新的要求，更是一个现代班主任应该具有的能力。当下提倡的新课程也要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生健康成长，创建和谐的心理環境，将对班级文化建设工作的成效起决定性的作用。
教育的力量是优秀文化的力量，作为一个现代班主任一定要把文化育人放到班级建设的方方面面并坚定地执行下去！积极有效地进行班级文化建设是每个教育工作者，特别是现代班主任的工作灵魂！
关键词：现代班主任；班级文化建设；文化本位；物质环境建设；心理环境建设
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-083-2
在学校教育中，教师的教育行为是根据学生的行为表现进行调整和变化的一种文化行为。学校是研究人发展的地方。教育的对象是人，教育的目标是使人拥有全面而有个性的发展空间，教师在教育教学的过程中，必须关注每个对象的喜怒哀乐，使受教育者的身心得到全面健康的发展，这个时候，教育对象的精神涵养上升到身心健康培养的主要地位，特别对于世界观，人生观，价值观初步塑造的教育对象，整体素质氛围往往影响并决定个体的自我涵养，于是在学校的班集体这样一个范围中，文化建设必定成为班级管理工作的重中之重，它是班级管理的核心和灵魂。因此，关注班级文化建设是每个教育者，特别是作为班级的引领者，决策者的现代班主任需要重点思考的内容。所以，现代班主任不仅要把班集体打造得有良好的秩序，让受教育者形成良好的行为规范，更要使他们获得人格的尊严和成长的价值，而这些却是通过进行班级文化建设所能做到的。文化，教育，班级建设密不可分。一个现代班主任在班级管理中一定要学会进行班级文化建设，它是实现班级有效管理引领孩子身心健康成长最重要的手段。
那么，如何进行有效的班级文化建设呢？
一、班主任的思想转变
要行之有效地进行班级文化建设首先要求作为班级管理者，孩子成长的引领者的班主任进行思想上的转变。从传统的班主任向现代班主任的转变，即：班主任要从管理本位向文化本位进行成功的转变。
1.传统班主任（管理本位）。
在以往传统的班级管理中，班主任进行着一种家长式的管理模式，即“我说你做”的“说一不二”的管理模式，教育培养着一批“驯服的工具”，虽然会有着良好的班级秩序，良好的习惯和行为规范，但那样教育模式下的受教育者却是没有自己的思想，没有生活的激情，没有理想，甚至没有健全的人格的，那样的教育是不能深入人心的。班主任在这种模式中只能是处于简单地管理者的地位，对于学生的身心引领和培养起到的作用是微乎其微的。那么，我们所说的现代班主任又是怎样的班级管理者呢？
2.现代班主任（文化本位）。
现代教育的目的是要培养身心健康发展的未来社会发展的承担着，他们除了需要有健康的身体，敏锐的思想，积极进取的精神，更要有健全的人格，我们需要的是身心双重健全的未来建设者。教育的真谛在于：引导孩子过一种我们所期望的文化生活，通过文化引领和造就人。这就需要文化为他们的思想插上翅膀。在当今弘扬校园文化建设的文化大背景下，重视班级的文化建设是班级管理的核心，根本。那么，要进行有效的管理，班主任就必须转变思路，拿起“文化”这一强大的“武器”，从管理本位上的传统班主任转变为文化本位上的现代班主任。
二、班级文化建设的有效措施
（一）利用现有的优质物质环境和创造全新的特色物质环境来有效地建设班级文化
1.合理有效地利用现有的优质物质环境来进行班级文化建设。
班级环境建设是陶冶学生健康向上发展的载体，赋予现有的常规物质以高雅的文化品位，让学生在这种物质条件下获得心灵的洗礼，使他们更加懂得珍惜现有的物质条件并合理充分地利用它们，从而自觉提高自己的价值追求。
2.通过创新物质环境的建设，拓展文化育人的空间。
班主任除了利用学校，班级常规物质环境来引领学生的心理，以实现学生的自我教育的目的外，还可以创造新的特色物质环境以拓展文化育人的空间。
如：班主任可在班级的一些合适的地方开辟一些学生的自主空间，在那些自主空间中，班主任可以带领学生创建一个“绿色空间”，和学生一起动手养殖一些绿色的小植物，让学生亲自去经历种子破土而出，顽强生长，开花结果的过程，从而正真认识到和人类息息相关的植物朋友的成长历程。让学生在这亲自参与的过程中真正懂得生命的意义：努力成长，收获人生的果实累累。通过这一绿色小环境也培养了学生们热爱自然，保护环境，保护地球的高贵品质。
班主任通过创建一系列崭新的，有特色的物质环境，并赋予这些物质环境以特有的文化气息，从而展现出班集体的个性，提高师生的生活品味，情感，情趣和精神追求，通过这样一个“润物细无声”的手段来达到对学生乃至教师的心灵，情感上的教育作用，从而拓展了文化育人的空间，并实现文化育人的良好效果。
一个现代班主任通过利用现有的班级优质常规物质环境和创造一个全新的有特色的物质环境为班级打造出一定的文化氛围，那么从这样一个班级中走出来的学生就会拥有一定的文化素养，变成了一个个文化符号。文化是氧吧，浓郁的文化气息会影响每个学生，在文化的氧吧中，学生每天都会接受心灵的洗礼，那么教师对学生的教育作用就会直达他们的内心，那种教育必定是刻骨铭心的。用文化的火种点燃学生的精神追求的火炬，铸就健康的大厦，学生的远大志向从此奠基！
（二）创造和谐的心理环境来有效地建设班级文化
1.班主任要有意識地针对学生的个性需要进行教育，做到对学生心理上的“因材施教”。
因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教育。因材施教是历代教育家、学者从事教育过程中所坚持的原则，也是我们当代教师应坚持的原则。因材施教不仅应该应用于教师的日常教学中，也更应该应用于对学生的心理教育中。针对不同个性的学生，采取适合他们的心理教育和心理引导，这样才能取得教育的成功。 2.通过建立合作型小组，组织共同目标（共同愿望），共同口号规则（共同纲定），从而形成共同追求，共同荣辱，共同的精神支柱，共同的心理依托。
培养一种团队合作意识，组荣我荣，组衰我衰，互相牵挂，互相帮助，互相提醒，为集体的挫折感到真心的难过，为集体中每一个伙伴的成绩感到由衷的自豪和欣喜。
班主任能在各种学校或班级活动中组建合作型小组。如：校文化艺术节中组织一个班级大合唱的节目，需要每个同学都全身心投入，互相配合，从而才能取得成功。
一个现代班主任可以通过组织各类班级合作型活动来提高班级的凝聚力，形成一种积极上进的班级氛围，构建一种和谐、融洽、温馨的班级心理环境。
3.耐心等待班级每个孩子的成长。
教育不能是急功近利的，教育是一个慢慢的渐进过程。承认孩子是花，你就得陪他慢慢绽放。孩子的成长过程是伴随着犯错误的一个过程。在这过程中，教师就得耐心的帮助孩子一个个地解决他们的错误，从而帮助他们慢慢成长。那么如何帮助孩子一点点进步呢？那就需要教师特别是班主任的理解，帮助和等待。
教师最大的幸福是：当学生有困难时想要你帮助他→需要你；你能在困难上帮得到他→信任你；学生取得成绩时想到你→感恩你，这就是教育的价值，这就是教师的价值。
案例：学生恋爱问题（节选）（理论依据：幸福指数越高→需要条件就越高→时间→地点→人，什么季节吃什么果实。）
学生小佳是班中一个学习很好的学生，人聪明开朗，会唱歌，画画也是一级棒。这样一个性格开朗的学生有一天突然变得忧郁起来，平时爱说话的他，突然变得沉默起来。注意到他变化的我，并没有立刻询问原因，想看看他接下来的变化。几天之后的一个傍晚，他主动给我打来电话并小心翼翼地告诉我，他谈恋爱了，但他知道在他那种年龄，那种情况下，那是一种错误的行为，不应该做的事情。他生怕我责备他的不懂事，所以一直不敢告诉我。但又不知道如何解决的他还是小心翼翼地告诉了我，让我帮助他找到有效的解决办法。接到他的电话后，我和他谈了整整一个小时左右，我问他：“老师对于你人生路上发生的一个小插曲，并不感到惊讶，也不会对你进行责备，但现在的你真的感到幸福吗？”他回答：“老师，我真的没感到幸福，每天有的只是担心和焦虑，担心我的成绩，焦虑着我现在乱如麻的生活状态，一点不幸福。”我告诉他：“人的幸福指数越高，那么需要的条件也就越高，它需要时间，地点和人的完美配合。”现在的小佳这三点都不是时机，所以他的幸福指数是很低的，或者说根本就不幸福。我又告诉他：“什么季节吃什么果实，而现在你的季节的果实还在枝头上挂着就迫不及待地把它摘下来吃了，能好吃吗？除了青涩还能有什么味道呢？”
小佳理解了我的话。那次的谈话在“如释重负”中高兴的结束了。我相信小佳能找到解决的方法并顺利地回到他应该走的道路上来，并在多年后收获他的幸福！
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新的要求，更是一个现代班主任应该具有的能力。当下提倡的新课程也要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生健康成长，创建和谐的心理環境，将对班级文化建设工作的成效起决定性的作用。
教育的力量是优秀文化的力量，作为一个现代班主任一定要把文化育人放到班级建设的方方面面并坚定地执行下去！积极有效地进行班级文化建设是每个教育工作者，特别是现代班主任的工作灵魂！