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摘 要：新课程改革要求我们高中信息技术教师追求教学效益的最优化，构建高效有效的高中信息技术课堂，让学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。践行“让学引思”，打造高效课堂，是我们当下的教学改革的目标。这是我们今天信息教学所承担的独特的一个历史使命。
关键词：高中信息技术；课堂教学；有效性；思考
中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-046-1
有效教学是指我们用一定量的时间，取得一定量的教学效率，也就是取得教学效率最大化。课堂教学有效性，是指通过教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步，对学生的进一步学习和终身发展产生积极影响。
众所周知，方法和技巧是我们实施有效教学的必要保证。高中要力求信息技术课堂生态化发展，要符合课标的实际、教材的实际以及学生的实际，以保证有利于学生思考和解决问题，最终能够通过生态化发展取得教学的良好效果。
一、教师要激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生一旦对高中信息技术学习有了兴趣，学习的积极性才会高。在平时的教学过程中，教师要选择适合学生实际水平的学习认知材料，按照由浅入深，由易到难的原则，循序渐进地对学生进行训练。让学生产生学习高中信息技术的浓厚兴趣。
比如在讲解《视频编辑》一课时，我让学生分组展开竞赛，让学生通过合作选取编辑电影电视节目片段以及他们喜欢的流行音乐等。我还让学生分组合作拍摄制作编辑学校各大活动视频。小组中，有的学生找素材，有的学生拍摄镜头，有的学生剪辑，不少小组都是分工有致，合作有序，效果非常好。
二、教师要加强自身建设
加强教师的自身建设是实现有效教学的必要条件。人们常说，要教给学生一滴水，教师要先有一桶水。为此，教师要加强学习，学习先进的教学理念，学习先进的教学方法。教师要虚心请教，积极探索，拓宽自己的视野，让自己不断成长起来。
实现高中信息技术课堂的有效教学要求教师做好充分的教学准备。即要求教师精心准备，认真备课。我们要努力学习，积极思考，精心设计整个教学过程，对我们的教学内容做适当的和必要的补充和增减。课后，我们还要积极撰写教学反思，反思自己一阶段来的得失成败。
三、培养学生的创新思维
作为教师，我们的任务首先就是培养学生的创新思维，创新思维的培养也是实施有效教学的根本所在。新课程改革中，教学的有效性是高中信息技术课堂教学的主旋律，也是高中信息技术课堂教学的最终目标。教师要积极指导学生运用已有知识，运用已有能力去进行创造性思维活动。学生的积极参与和投入是能力和倾向的统一。我们要通过创设问题情景，引导学生自主地发现和提出问题，鼓励学生创造性地思考和解决问题。
高中信息技术课堂教学中教师既要考虑到教，又要兼顾到学生的学。例如在讲“数据排序”时，我们要做好因材施教。一般排序是基础性的操作技能，掌握相对容易；自定义排序步骤比一般排序步骤增多，難度有所增大；高级排序是难度最大的，需要有较好基础的学生才能掌握。对那些初学的学生，可以选择从最基础的一般排序开始学起；而那些基础较好、早已掌握一般排序的技能的学生，则可以跳过一般排序，从自定义排序开始学习，在掌握了自定义排序后还可以挑战高级排序。
四、发挥学生的主体作用
学生是学习的主体。让每一个学生成功，是我们永远不变的理念。为此，我们要有效整合教学资源，精心设计问题，让学生有明确的问题意识和解决问题的欲望。同时要培养学生的参与意识，提高他们的主体参与性，增强他们学高中信息技术的兴趣，让他们真正体会到高中信息技术学习的无限乐趣，发挥学生的主体作用，进一步让学生的视野开阔、使他们胸怀远大理想。具有互动性的课堂是把教师的教和学生的学融合在一起的，是相辅相成的，相互促进共同提升的。
学生是学习发展的主人，只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。教师在课堂教学中应该起主导作用，只有依托学生的主体性，有效教学就能取得成功。教师要鼓励学生积极参与，不断探究，自觉地主动地去思考，学会分析问题和解决问题。我们要经常反思近期的教学方法是否有创新，是否有新招，是否能够激起学生学习的兴趣和参与的热情。
五、营造轻松愉快的课堂气氛
在课堂教学中我们要进行必要的适当的感情投资，让学生感受一种宽松愉快的情境。并适时创设情境，把课堂情境生活化。激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。
众所周知，师生关系是教学中的最重要的关系，它直接影响到我们课堂教学的方方面面。学生学习过程是一种认知过程、探究过程以及创新发展的过程。课堂是教学活动的主阵地，是培养学生创造性思维能力的关键所在。因此，我们要抓住课堂，打造创新课堂、和谐课堂。教师要积极改革课堂教学模式，激发学生主动学习、勤于思考的兴趣和动力。真正做到让每一个学生在每节课中有获，能所获。这样才能正在体现教学的有效性。
我们要在愉悦的课堂气氛实施有效学习，能够激励学生打破思维定势，学会从独特的角度提出疑问，实现学生的主体地位。实施有效学习，要求我们通过践行让学引思，以打造高效益的课堂，让师生共享成功的喜悦。
六、结束语
总之，高中信息技术有效教学应多维度地思考。实施高中信息技术有效教学，是一个长期的，艰巨而又任重道远的过程。我们要通过运用科学的合理的策略，促进生态化发展教学的顺利开展，能够真正实施优质高效的教学。今后，我们还会不断反思，不断探索，不断追求有效课堂和高效课堂，努力推行让学引思。面朝大海，春暖花开，莫要辜负春光无限好，让我们在教学的路上，跟着教改的脚步前行吧。
关键词：高中信息技术；课堂教学；有效性；思考
中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-046-1
有效教学是指我们用一定量的时间，取得一定量的教学效率，也就是取得教学效率最大化。课堂教学有效性，是指通过教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步，对学生的进一步学习和终身发展产生积极影响。
众所周知，方法和技巧是我们实施有效教学的必要保证。高中要力求信息技术课堂生态化发展，要符合课标的实际、教材的实际以及学生的实际，以保证有利于学生思考和解决问题，最终能够通过生态化发展取得教学的良好效果。
一、教师要激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生一旦对高中信息技术学习有了兴趣，学习的积极性才会高。在平时的教学过程中，教师要选择适合学生实际水平的学习认知材料，按照由浅入深，由易到难的原则，循序渐进地对学生进行训练。让学生产生学习高中信息技术的浓厚兴趣。
比如在讲解《视频编辑》一课时，我让学生分组展开竞赛，让学生通过合作选取编辑电影电视节目片段以及他们喜欢的流行音乐等。我还让学生分组合作拍摄制作编辑学校各大活动视频。小组中，有的学生找素材，有的学生拍摄镜头，有的学生剪辑，不少小组都是分工有致，合作有序，效果非常好。
二、教师要加强自身建设
加强教师的自身建设是实现有效教学的必要条件。人们常说，要教给学生一滴水，教师要先有一桶水。为此，教师要加强学习，学习先进的教学理念，学习先进的教学方法。教师要虚心请教，积极探索，拓宽自己的视野，让自己不断成长起来。
实现高中信息技术课堂的有效教学要求教师做好充分的教学准备。即要求教师精心准备，认真备课。我们要努力学习，积极思考，精心设计整个教学过程，对我们的教学内容做适当的和必要的补充和增减。课后，我们还要积极撰写教学反思，反思自己一阶段来的得失成败。
三、培养学生的创新思维
作为教师，我们的任务首先就是培养学生的创新思维，创新思维的培养也是实施有效教学的根本所在。新课程改革中，教学的有效性是高中信息技术课堂教学的主旋律，也是高中信息技术课堂教学的最终目标。教师要积极指导学生运用已有知识，运用已有能力去进行创造性思维活动。学生的积极参与和投入是能力和倾向的统一。我们要通过创设问题情景，引导学生自主地发现和提出问题，鼓励学生创造性地思考和解决问题。
高中信息技术课堂教学中教师既要考虑到教，又要兼顾到学生的学。例如在讲“数据排序”时，我们要做好因材施教。一般排序是基础性的操作技能，掌握相对容易；自定义排序步骤比一般排序步骤增多，難度有所增大；高级排序是难度最大的，需要有较好基础的学生才能掌握。对那些初学的学生，可以选择从最基础的一般排序开始学起；而那些基础较好、早已掌握一般排序的技能的学生，则可以跳过一般排序，从自定义排序开始学习，在掌握了自定义排序后还可以挑战高级排序。
四、发挥学生的主体作用
学生是学习的主体。让每一个学生成功，是我们永远不变的理念。为此，我们要有效整合教学资源，精心设计问题，让学生有明确的问题意识和解决问题的欲望。同时要培养学生的参与意识，提高他们的主体参与性，增强他们学高中信息技术的兴趣，让他们真正体会到高中信息技术学习的无限乐趣，发挥学生的主体作用，进一步让学生的视野开阔、使他们胸怀远大理想。具有互动性的课堂是把教师的教和学生的学融合在一起的，是相辅相成的，相互促进共同提升的。
学生是学习发展的主人，只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。教师在课堂教学中应该起主导作用，只有依托学生的主体性，有效教学就能取得成功。教师要鼓励学生积极参与，不断探究，自觉地主动地去思考，学会分析问题和解决问题。我们要经常反思近期的教学方法是否有创新，是否有新招，是否能够激起学生学习的兴趣和参与的热情。
五、营造轻松愉快的课堂气氛
在课堂教学中我们要进行必要的适当的感情投资，让学生感受一种宽松愉快的情境。并适时创设情境，把课堂情境生活化。激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。
众所周知，师生关系是教学中的最重要的关系，它直接影响到我们课堂教学的方方面面。学生学习过程是一种认知过程、探究过程以及创新发展的过程。课堂是教学活动的主阵地，是培养学生创造性思维能力的关键所在。因此，我们要抓住课堂，打造创新课堂、和谐课堂。教师要积极改革课堂教学模式，激发学生主动学习、勤于思考的兴趣和动力。真正做到让每一个学生在每节课中有获，能所获。这样才能正在体现教学的有效性。
我们要在愉悦的课堂气氛实施有效学习，能够激励学生打破思维定势，学会从独特的角度提出疑问，实现学生的主体地位。实施有效学习，要求我们通过践行让学引思，以打造高效益的课堂，让师生共享成功的喜悦。
六、结束语
总之，高中信息技术有效教学应多维度地思考。实施高中信息技术有效教学，是一个长期的，艰巨而又任重道远的过程。我们要通过运用科学的合理的策略，促进生态化发展教学的顺利开展，能够真正实施优质高效的教学。今后，我们还会不断反思，不断探索，不断追求有效课堂和高效课堂，努力推行让学引思。面朝大海，春暖花开，莫要辜负春光无限好，让我们在教学的路上，跟着教改的脚步前行吧。