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【摘要】当今世界以信息技术和网络科技井喷式发展，在线教育随之兴起，微博、微信等“微”形式如火如荼地发展，宣告微时代的到来。利用“微型视频课程”辅助教学，即微课，成为一种新型的教学模式和学习方式，是提高英语教学的有效手段，是深化教学改革的有效途径。
【关键词】微课；有效教学；素质教育
【作者简介】沈向华，福建省云霄第一中学。
教育部教育管理信息中心于2014年9月1日至2017年8月31日开展“基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究”的课题。由于英语教学不仅要教授单词、语法，更主要的是要培养学生的英语交际能力，即随时随地进行听力、口语的学习，所以微课以及基于微课的移动学习、远程学习、在线学习给英语课堂教学注入了新的活力，培养和激发学生学习兴趣，激励发展每个学生的主体能动性，让他们敢说英语、爱好英语，特别适合提高英语有效教学，有利于中学全面实施素质教育。
一、运用微课辅助教学手段调动学习积极性和注意力，发挥学生的认知主体作用
1.有利于调动学习的积极性。与传统英语教学的手段相对单一比较，微课是组合了现代网络技术和文字、图形和图像、声音等各种媒体，集视听为一体，提供许多内容丰富、声情并茂的课内外资料，为学生吸收多渠道文化精华，培养健康情感，提高文化修养提供了条件。
2.有利于学生集中注意力，充分发挥学生的认知主体作用。新颖的教学手段，生动而有趣，吸引着学生的注意力，使学生的好奇心油然而升，引起他们兴奋、愉悦的感受，激活了他们的心智，调动了他们学习的积极性。据调查发现，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内，因此，微课最为适合学生的这一学习特点。
3. 有利于激发学习兴趣和学习主动性。微课所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式生动多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的，有利于激发学生的学习兴趣。
二、运用微课辅助教学手段提高英语课堂有效教学
使用微课辅助教学，教师课前制作好微课课件，上课时只需根据教学需要播放微课，授课过程中可任意调用，十分方便，更大程度地保障课堂时间。运用 “微型视频课程”，教师可以根据人的思维习惯和教学要求，把整块的知识单元打破，然后运用微课本身就是碎片化的特点重新把整块知识链接在一起，优化了传统的英语“整体教学法”。
例如，英语语法有效教学。要在一堂课内教给学生某项语法知识，必须做到精讲多练，在既定时间内引导学生发现问题、提问问题、解答问题，突破语法难点，形成言语技能。充分发挥微课辅助教学的作用就可以达到这一目的。
针对高中英语选修8Units1-2的语法项目—名词从句，笔者设计了一个微课课件。先提出了五个问题呈现在屏幕上：
1.What is Noun Clause？
2.What conjuctions are there？
3.The usage of “that”
4.“That” and “what”
把全班分为四个小组分别围绕一个中心问题共同研讨，通过发表各自意见和看法，相互启发，集思广益地进行学习。再由教师进行指导、释疑，最后有针对性以近几年的高考当中典型例题进行讲解，突破名词从句语法难点，形成言语技能。这节微课需要补充的信息很多，跨越性也比较大，授课过程中需要使用多个微课课件，没有微课輔助教学，是办不到的。
三、运用微课等流媒体创设英语活动情景，培养学生的表达能力和交际能力
“微课”时间短，内容少，是为了突出课堂中某个知识点、主题的教学活动。通过微课辅助教学，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，从而通过视频案例式教学触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，锻炼了英语交际能力。
在学习功能意念项目中的社会交往“就医用语 ”句型时，根据需要设计情景，可以设计一组有声有色的交际情景，如“What’s the matter ？/ What’s the trouble with you ？”“I have a bad cold ./I have got a cough/fever/stomachache/sore throat./I feel sick. I can’t sleep well.” “It’s nothing serious./Take this medicine and you’ll soon get better.”等句型和单词，还可以基于这个话题让学生“现炒现卖”，现场表演，让学生动起来，使课堂成为真实的语言交际的“社会性”场所，组织他们投入自然、自由的语言交际氛围，使学生语言交际的能动性和积极性得到充分发挥，对于学生而言，课余，学生可以自主下载所需微课进行课后学习，能更好的满足学生对不同知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是课堂学习之后一种重要的电子资料补充，从整体上提高学生的综合素质。
简而言之，“微型视频课程”辅助教学丰富了教学手段，使教学越来越显示出其独特的魅力，给课堂教学注入了新的活力和生机。对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，要体现以学生为本的教学思想，要科学运用微视频课程辅助教学，研究新的教学方法，改进教学手段，提高教学水平，真正地把“素质教育”落到实处，创造出丰硕的教育教学成果。
参考文献：
[1]宋利伟，梁林梅.微课研究综述[J].数字教育，2015（05）.
【关键词】微课；有效教学；素质教育
【作者简介】沈向华，福建省云霄第一中学。
教育部教育管理信息中心于2014年9月1日至2017年8月31日开展“基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究”的课题。由于英语教学不仅要教授单词、语法，更主要的是要培养学生的英语交际能力，即随时随地进行听力、口语的学习，所以微课以及基于微课的移动学习、远程学习、在线学习给英语课堂教学注入了新的活力，培养和激发学生学习兴趣，激励发展每个学生的主体能动性，让他们敢说英语、爱好英语，特别适合提高英语有效教学，有利于中学全面实施素质教育。
一、运用微课辅助教学手段调动学习积极性和注意力，发挥学生的认知主体作用
1.有利于调动学习的积极性。与传统英语教学的手段相对单一比较，微课是组合了现代网络技术和文字、图形和图像、声音等各种媒体，集视听为一体，提供许多内容丰富、声情并茂的课内外资料，为学生吸收多渠道文化精华，培养健康情感，提高文化修养提供了条件。
2.有利于学生集中注意力，充分发挥学生的认知主体作用。新颖的教学手段，生动而有趣，吸引着学生的注意力，使学生的好奇心油然而升，引起他们兴奋、愉悦的感受，激活了他们的心智，调动了他们学习的积极性。据调查发现，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内，因此，微课最为适合学生的这一学习特点。
3. 有利于激发学习兴趣和学习主动性。微课所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式生动多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的，有利于激发学生的学习兴趣。
二、运用微课辅助教学手段提高英语课堂有效教学
使用微课辅助教学，教师课前制作好微课课件，上课时只需根据教学需要播放微课，授课过程中可任意调用，十分方便，更大程度地保障课堂时间。运用 “微型视频课程”，教师可以根据人的思维习惯和教学要求，把整块的知识单元打破，然后运用微课本身就是碎片化的特点重新把整块知识链接在一起，优化了传统的英语“整体教学法”。
例如，英语语法有效教学。要在一堂课内教给学生某项语法知识，必须做到精讲多练，在既定时间内引导学生发现问题、提问问题、解答问题，突破语法难点，形成言语技能。充分发挥微课辅助教学的作用就可以达到这一目的。
针对高中英语选修8Units1-2的语法项目—名词从句，笔者设计了一个微课课件。先提出了五个问题呈现在屏幕上：
1.What is Noun Clause？
2.What conjuctions are there？
3.The usage of “that”
4.“That” and “what”
把全班分为四个小组分别围绕一个中心问题共同研讨，通过发表各自意见和看法，相互启发，集思广益地进行学习。再由教师进行指导、释疑，最后有针对性以近几年的高考当中典型例题进行讲解，突破名词从句语法难点，形成言语技能。这节微课需要补充的信息很多，跨越性也比较大，授课过程中需要使用多个微课课件，没有微课輔助教学，是办不到的。
三、运用微课等流媒体创设英语活动情景，培养学生的表达能力和交际能力
“微课”时间短，内容少，是为了突出课堂中某个知识点、主题的教学活动。通过微课辅助教学，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，从而通过视频案例式教学触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，锻炼了英语交际能力。
在学习功能意念项目中的社会交往“就医用语 ”句型时，根据需要设计情景，可以设计一组有声有色的交际情景，如“What’s the matter ？/ What’s the trouble with you ？”“I have a bad cold ./I have got a cough/fever/stomachache/sore throat./I feel sick. I can’t sleep well.” “It’s nothing serious./Take this medicine and you’ll soon get better.”等句型和单词，还可以基于这个话题让学生“现炒现卖”，现场表演，让学生动起来，使课堂成为真实的语言交际的“社会性”场所，组织他们投入自然、自由的语言交际氛围，使学生语言交际的能动性和积极性得到充分发挥，对于学生而言，课余，学生可以自主下载所需微课进行课后学习，能更好的满足学生对不同知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是课堂学习之后一种重要的电子资料补充，从整体上提高学生的综合素质。
简而言之，“微型视频课程”辅助教学丰富了教学手段，使教学越来越显示出其独特的魅力，给课堂教学注入了新的活力和生机。对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，要体现以学生为本的教学思想，要科学运用微视频课程辅助教学，研究新的教学方法，改进教学手段，提高教学水平，真正地把“素质教育”落到实处，创造出丰硕的教育教学成果。
参考文献：
[1]宋利伟，梁林梅.微课研究综述[J].数字教育，2015（05）.