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摘 要：阅读和写作教学是中职语文教学的重要组成部分，是语文学习的关键。阅读可以增加学生的阅读量，积累写作素材和资料，培养情感等；写作能够锻炼学生语文知识的应用能力，提高学生的表达能力。把阅读和写作教学很好的结合，可以提高中职语文教学效果和质量，可以提高学生的语文综合能力。本文分析了有效提高阅读和写作教学相结合的方法和措施，希望可以给中职语文教学提供一些帮助。
关键词：中职语文；阅读；写作；结合
中职语文教学随着教育体制的改革也在不断的更新和改善，同时提高了语文教学要求，有效提高学生语文综合素质和能力是中职语文老师的工作重点。阅读和写作教学是中职语文教学的重要部分，教学过程中，要把握二者的联系，把阅读和写作教学进行有效的结合，提高学生的语文应用能力和表达能力，提高学生的语文综合素养。
一、 写作和阅读结合在一起教学
中职语文的教学过程中，进行阅读与写作相结合在一起教学是中职教育教学改革的要求，是提高中职语文教学效果的重要手段。学生通过阅读教学可以进行语文知识的积累，增加情感体验；写作教学是锻炼学生语文知识的应用能力，提高学生的语文表达能力；二者结合在一起教学可以相互促进，有效提高学生的语文综合能力，把学到的语文知识更好的应用和组织。所以，中职语文教学老师要重视阅读和写作教学的有效结合，在语文教学过程中，要注重全面教育和发展，让阅读和写作能力共同提高。比如，在学习课文《荷花淀》时，老师要求学生自己阅读课文，让学生思考文章应用了哪些写作手法。然后老师给学生讲解白描写作方法，同时给学生简单的列举相应的例子，学生熟悉和掌握了之后，老师给学生安排写作练习，让学生以“春”为主题写一篇文章，在文章当中要应用白描的写作方法。通过这样的教学，学生阅读的同时认识和了解写作知识，掌握和熟悉之后马上进行实践应用，让学生对阅读知识能深入理解，也提高了写作能力，做到了学以致用。
二、 通过阅读教学掌握写作技巧
语文的写作是进行语文知识的有效组织和应用，写作能力就是语文知识的应用能力。学生要写出优秀的好文章，一定要熟悉相应的写作技巧和语言组织方法。因此在进行写作教学时，必须重视学生写作技巧的学习和掌握。而学生要积累大量的写作素材，才可以灵活应用写作技巧。语文阅读是获得写作素材的重要方法。学生在进行文章阅读时，可以积累知识，也促进其写作能力的提高。好的文本里有优秀的写作技巧，同时也具有非常好的表现手法。语文老师要提高学生的语文综合能力，必须在阅读教学时重视写作技巧的培养和训练，让学生学会文章当中的优秀写作技巧和方法。学习巴金的《灯》这篇散文，文章写的是灯，是以“灯光”作为引线，展开想象。在阅读课文前，老师要求学生思考：散文应用了什么写作手法进行体现情感？都写了几种灯光来表现作者的信念“灯光是不会灭的”？学生带着问题进行阅读，引导学生深入分析思考，了解和掌握了象征的写作手法和技巧，文章不是直接写灯光，灯光象征着光明和胜利，文章里写了现实、历史和传说故事，以此来表达“灯光是不会灭的”。学生要学习文章語言应用的精炼、简约、明快；广泛取材，集中立意；收放自如，明确主题思想等。这样的阅读教学让学生逐步提高分析理解能力和写作表达能力。
三、 积累和实践应用词汇词句
写作和阅读都需要对语文词语和句子熟悉和掌握，阅读过程中，要对其中的词语句子含义进行深入分析和理解，仔细品读和摘录，让优秀的语句变成自己的知识和写作资料，通过阅读积累大量的优秀语言文学，给写作准备素材资料；同时优秀文章的写作技巧和方法也要细细感悟和领会，领会掌握各种不同类型的文章应用不同的表现手法，不同情感应用不同展示方式。写作水平和能力的提高必须要求学进行实践应用，只有对积累的语言文字知识和素材用于实践写作当中，才可以提高写作能力。老师要鼓励和引导学生把阅读积累的语文知识应用到实践当中，多阅读，同时更要勤写作。比如，老师可以安排学生每天写日记，每周写周记；在阅读文章后写读后感；游玩或出行后写随笔等等方式，加强学生写作实践训练。例如，学习叶芝的诗歌《当你老了》，这首诗歌应用了想象、象征、对比等多种方法，表达感情丰富。学习后老师要学生自拟主题，自选题材完成一篇习作，可以是诗歌，可以是散文，也可以记叙文等，要应用三种以上写作手法。老师用这种开放式写作训练，锻炼学生有效整理自己的语文知识，学会灵活运用自己的材料库，提高分析问题和总结应用的能力。这是引导学生对阅读课文进行深入分析理解的手段，也是锻炼学生语文综合能力的一种有效方式。
四、 结束语
综上所述，在进行中职语文教学的过程中，要有效提高学生的语文综合能能力，必须把阅读和写作教学进行有效结合，这也是中职语文教学改革的要求。通过阅读和写作教学的有效结合能够激发学生学习积极性和兴趣，深入分析语文课文，感受作者的不同表达方式和写作技巧，学习和积累大量的文学知识和资料，给写作提供大量素材。老师鼓励和引导学生应用这些资料进行多写作，勤练习，加强写作实践锻炼。真正提高语文应用和表达能力，提高学生的语文综合素质。
参考文献：
[1]戴铭.中职语文阅读和写作教学方法有效结合方法研究[J].才智，2017（30）：143.
[2]胡炯.中职作文教学实用性和有效性研究[J].中学语文，2016（27）：110-111.
作者简介：
何姣姣，云南省普洱市，云南省普洱市职业教育中心。
关键词：中职语文；阅读；写作；结合
中职语文教学随着教育体制的改革也在不断的更新和改善，同时提高了语文教学要求，有效提高学生语文综合素质和能力是中职语文老师的工作重点。阅读和写作教学是中职语文教学的重要部分，教学过程中，要把握二者的联系，把阅读和写作教学进行有效的结合，提高学生的语文应用能力和表达能力，提高学生的语文综合素养。
一、 写作和阅读结合在一起教学
中职语文的教学过程中，进行阅读与写作相结合在一起教学是中职教育教学改革的要求，是提高中职语文教学效果的重要手段。学生通过阅读教学可以进行语文知识的积累，增加情感体验；写作教学是锻炼学生语文知识的应用能力，提高学生的语文表达能力；二者结合在一起教学可以相互促进，有效提高学生的语文综合能力，把学到的语文知识更好的应用和组织。所以，中职语文教学老师要重视阅读和写作教学的有效结合，在语文教学过程中，要注重全面教育和发展，让阅读和写作能力共同提高。比如，在学习课文《荷花淀》时，老师要求学生自己阅读课文，让学生思考文章应用了哪些写作手法。然后老师给学生讲解白描写作方法，同时给学生简单的列举相应的例子，学生熟悉和掌握了之后，老师给学生安排写作练习，让学生以“春”为主题写一篇文章，在文章当中要应用白描的写作方法。通过这样的教学，学生阅读的同时认识和了解写作知识，掌握和熟悉之后马上进行实践应用，让学生对阅读知识能深入理解，也提高了写作能力，做到了学以致用。
二、 通过阅读教学掌握写作技巧
语文的写作是进行语文知识的有效组织和应用，写作能力就是语文知识的应用能力。学生要写出优秀的好文章，一定要熟悉相应的写作技巧和语言组织方法。因此在进行写作教学时，必须重视学生写作技巧的学习和掌握。而学生要积累大量的写作素材，才可以灵活应用写作技巧。语文阅读是获得写作素材的重要方法。学生在进行文章阅读时，可以积累知识，也促进其写作能力的提高。好的文本里有优秀的写作技巧，同时也具有非常好的表现手法。语文老师要提高学生的语文综合能力，必须在阅读教学时重视写作技巧的培养和训练，让学生学会文章当中的优秀写作技巧和方法。学习巴金的《灯》这篇散文，文章写的是灯，是以“灯光”作为引线，展开想象。在阅读课文前，老师要求学生思考：散文应用了什么写作手法进行体现情感？都写了几种灯光来表现作者的信念“灯光是不会灭的”？学生带着问题进行阅读，引导学生深入分析思考，了解和掌握了象征的写作手法和技巧，文章不是直接写灯光，灯光象征着光明和胜利，文章里写了现实、历史和传说故事，以此来表达“灯光是不会灭的”。学生要学习文章語言应用的精炼、简约、明快；广泛取材，集中立意；收放自如，明确主题思想等。这样的阅读教学让学生逐步提高分析理解能力和写作表达能力。
三、 积累和实践应用词汇词句
写作和阅读都需要对语文词语和句子熟悉和掌握，阅读过程中，要对其中的词语句子含义进行深入分析和理解，仔细品读和摘录，让优秀的语句变成自己的知识和写作资料，通过阅读积累大量的优秀语言文学，给写作准备素材资料；同时优秀文章的写作技巧和方法也要细细感悟和领会，领会掌握各种不同类型的文章应用不同的表现手法，不同情感应用不同展示方式。写作水平和能力的提高必须要求学进行实践应用，只有对积累的语言文字知识和素材用于实践写作当中，才可以提高写作能力。老师要鼓励和引导学生把阅读积累的语文知识应用到实践当中，多阅读，同时更要勤写作。比如，老师可以安排学生每天写日记，每周写周记；在阅读文章后写读后感；游玩或出行后写随笔等等方式，加强学生写作实践训练。例如，学习叶芝的诗歌《当你老了》，这首诗歌应用了想象、象征、对比等多种方法，表达感情丰富。学习后老师要学生自拟主题，自选题材完成一篇习作，可以是诗歌，可以是散文，也可以记叙文等，要应用三种以上写作手法。老师用这种开放式写作训练，锻炼学生有效整理自己的语文知识，学会灵活运用自己的材料库，提高分析问题和总结应用的能力。这是引导学生对阅读课文进行深入分析理解的手段，也是锻炼学生语文综合能力的一种有效方式。
四、 结束语
综上所述，在进行中职语文教学的过程中，要有效提高学生的语文综合能能力，必须把阅读和写作教学进行有效结合，这也是中职语文教学改革的要求。通过阅读和写作教学的有效结合能够激发学生学习积极性和兴趣，深入分析语文课文，感受作者的不同表达方式和写作技巧，学习和积累大量的文学知识和资料，给写作提供大量素材。老师鼓励和引导学生应用这些资料进行多写作，勤练习，加强写作实践锻炼。真正提高语文应用和表达能力，提高学生的语文综合素质。
参考文献：
[1]戴铭.中职语文阅读和写作教学方法有效结合方法研究[J].才智，2017（30）：143.
[2]胡炯.中职作文教学实用性和有效性研究[J].中学语文，2016（27）：110-111.
作者简介：
何姣姣，云南省普洱市，云南省普洱市职业教育中心。