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摘要：小学阶段是学生身心健康发展的重要时期，而语文课程具有很强的人文性，在提高学生的心理素质方面具有一定的促进作用，因此，老师在讲解语文课程时候渗透心理健康教育，对于学生的良好心理健康的形成起到了事半功倍的效果，老师要将语文课程的内容和心理健康教育结合在一起，本文将围绕浅谈心理健康教育视角下小学语文教学策略研究为话题进行探讨。
关键词：小学语文;心理健康教育;教学工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
在开展小学教学工作的时候，不仅要关注学生的学习成绩，还应该促进学生身心健康发展，这也是推进素质教育的必然要求。随着新课程改革工作的不断推进，心理健康教育被摆在了重要的位置。广义上的心理健康教育是有利于培养学生的心理健康素质，帮助学生健全人格，而狭义方面的心理健康教育则是在校园内进行，通过开展丰富多彩的心理活动，提高学生的心理素质，促进学生综合素质的发展。通过在小学语文教学过程当中，有效地渗透心理健康教育，能够潜移默化地培养学生健全的心理素质，逐渐帮助学生完善品格。
1充分挖掘语文教材中的心理健康素材，渗透心理健康教育
新课程改革工作不断推进，对语文教材结构进行了全面的更新，在每一个单元的后面都设置了语文学习的基地。小学生在学习语文知识的过程当中，能够更好地课后内容，帮助学生夯实基础。从教材结构分析可以不难发现，教材编者把握住了小学生的心理变化特征，采取循序渐进的教学方式，将教材由易到难进行安排，对教材中的内容进行分析。
例如老师在讲解“美丽的小兴安岭”的时候，老师需要充分挖掘教材中有关心理健康教育的元素，利用这些元素开展语文教学工作，实现心理健康教育的有效渗透，在小学语文教材中包含着科学、自然等多方面的内容，符合学生的学习要求。在教学当中可以利用一些鲜活的人物形象，让学生更加深刻地感知世界，体验社会，帮助学生完善人格。小学语文教材对于开展心理健康教育带来了促进影响，如果在小学教学过程当中忽略了心理健康教育的渗透，会使得小学生不能得到健康发展。在小学语文教学中渗透心理健康教育，需要将语文教学内容和心理健康有機地结合在一起，保证教学质量的前提下，对学生开展心理健康教育，挖掘教材中的心理健康的相关要素，将这些素材巧妙地应用在教学过程当中。为提高学生的心理素质奠定了良好的基础。
2完善课堂教学环境，创建和谐学习氛围
学习氛围能够在一定程度上影响学生的学习效果，和谐愉悦的课堂学习氛围，可以提高学生的学习效率，促进学生全面发展。老师在讲解的课程的过程当中，一味地注重提高了学生的学习成绩，忽视了课堂氛围的营造，使得学生认为语文学习枯燥乏味，逐渐会失去学习的兴趣。在小学语文教学过程当中，老师可以采用民主的教学方式，课堂教学应该坚持公平公正的教学态度，公平地对待每一个学生，尊重每一个学生的想法和建议。在日常的教学和生活当中，应该和学生进行良好地沟通和互动，用恰当的语言进行沟通，尊重每一个学生的个性化发展。小学阶段的学生很在意老师对自己的评价，老师的一言一行都会影响到学生的言行举止，老师的一个眼神的肯定都会让学生提高自主性和积极性，从而提高学生的学习效果。
例如老师在讲解“富饶的西沙群岛”的时候，在教学过程当中，老师应该鼓励和引导学生，当学生在学习过程中遇到问题的时候，需要老师用温柔的话语帮助学生缓解学习的压力，同时，在讲解课程的时候还要照顾到每一个学生的心理，让学生能够积极大胆说出自己的想法和建议。在小学语文教学过程当中，营造一个良好的学习氛围，不但能够增强学生对语文学习的积极性和自主性，还能够让学生保持一个良好的学习状态，使得学生能够逐步取得进步。
3进一步优化课堂教学效果，培养小学生形成良好的心理品质
在小学语文教学过程当中，老师可以适当地给学生表现自己和发展自己的机会，有些教学内容和教学课程可以让学生自行学习，然后结合学生对自己对课文的理解，给出相应的答案，这样能够在一定程度上提高学生自主学习能力。进一步优化课堂教学结构，培养学生良好的心理品质，促进学生全面发展。
例如，老师在讲解“父亲、树林和鸟”的时候，为了能够更好地让学生强化自主学习，充分融入到文章过程当中，强化学生对内容的理解，老师在开展语文教学过程当中，可以利用角色扮演的方式，让学生通过这样的方式学习语文课程，在课堂上利用一段时间进行小组间的角色扮演比赛，老师要对学生的表演结果进行评价和总结，通过这样的方式能够进一步对课程内容进行优化和调整，还可以帮助学生加深对课程的印象，强化学生的记忆力，有利于调动学生积极性和自主性。通过表演能够让学生体会到文章想要表达的思想感情，对健全学生的人格具有一定的帮助。
结束语：
总而言之，语文是实现心理健康教育的重要途径之一，小学语文老师在开展教学工作的时候，应该有意识地渗透心理健康教育，挖掘教材中有关心理健康教育的相关元素，完善教学环境，优化语文教学效果，逐渐渗透心理健康教育，培养学生良好的心理品质。
参考文献
[1]郭芳.浅谈心理健康教育视角下的小学语文教学策略[J].小学教学研究（理论版），2019，（11）.72～74.
[2]陈智勇.心理健康教育视角下小学语文教学策略[J].新课程（上旬），2018，（7）.227.
关键词：小学语文;心理健康教育;教学工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
在开展小学教学工作的时候，不仅要关注学生的学习成绩，还应该促进学生身心健康发展，这也是推进素质教育的必然要求。随着新课程改革工作的不断推进，心理健康教育被摆在了重要的位置。广义上的心理健康教育是有利于培养学生的心理健康素质，帮助学生健全人格，而狭义方面的心理健康教育则是在校园内进行，通过开展丰富多彩的心理活动，提高学生的心理素质，促进学生综合素质的发展。通过在小学语文教学过程当中，有效地渗透心理健康教育，能够潜移默化地培养学生健全的心理素质，逐渐帮助学生完善品格。
1充分挖掘语文教材中的心理健康素材，渗透心理健康教育
新课程改革工作不断推进，对语文教材结构进行了全面的更新，在每一个单元的后面都设置了语文学习的基地。小学生在学习语文知识的过程当中，能够更好地课后内容，帮助学生夯实基础。从教材结构分析可以不难发现，教材编者把握住了小学生的心理变化特征，采取循序渐进的教学方式，将教材由易到难进行安排，对教材中的内容进行分析。
例如老师在讲解“美丽的小兴安岭”的时候，老师需要充分挖掘教材中有关心理健康教育的元素，利用这些元素开展语文教学工作，实现心理健康教育的有效渗透，在小学语文教材中包含着科学、自然等多方面的内容，符合学生的学习要求。在教学当中可以利用一些鲜活的人物形象，让学生更加深刻地感知世界，体验社会，帮助学生完善人格。小学语文教材对于开展心理健康教育带来了促进影响，如果在小学教学过程当中忽略了心理健康教育的渗透，会使得小学生不能得到健康发展。在小学语文教学中渗透心理健康教育，需要将语文教学内容和心理健康有機地结合在一起，保证教学质量的前提下，对学生开展心理健康教育，挖掘教材中的心理健康的相关要素，将这些素材巧妙地应用在教学过程当中。为提高学生的心理素质奠定了良好的基础。
2完善课堂教学环境，创建和谐学习氛围
学习氛围能够在一定程度上影响学生的学习效果，和谐愉悦的课堂学习氛围，可以提高学生的学习效率，促进学生全面发展。老师在讲解的课程的过程当中，一味地注重提高了学生的学习成绩，忽视了课堂氛围的营造，使得学生认为语文学习枯燥乏味，逐渐会失去学习的兴趣。在小学语文教学过程当中，老师可以采用民主的教学方式，课堂教学应该坚持公平公正的教学态度，公平地对待每一个学生，尊重每一个学生的想法和建议。在日常的教学和生活当中，应该和学生进行良好地沟通和互动，用恰当的语言进行沟通，尊重每一个学生的个性化发展。小学阶段的学生很在意老师对自己的评价，老师的一言一行都会影响到学生的言行举止，老师的一个眼神的肯定都会让学生提高自主性和积极性，从而提高学生的学习效果。
例如老师在讲解“富饶的西沙群岛”的时候，在教学过程当中，老师应该鼓励和引导学生，当学生在学习过程中遇到问题的时候，需要老师用温柔的话语帮助学生缓解学习的压力，同时，在讲解课程的时候还要照顾到每一个学生的心理，让学生能够积极大胆说出自己的想法和建议。在小学语文教学过程当中，营造一个良好的学习氛围，不但能够增强学生对语文学习的积极性和自主性，还能够让学生保持一个良好的学习状态，使得学生能够逐步取得进步。
3进一步优化课堂教学效果，培养小学生形成良好的心理品质
在小学语文教学过程当中，老师可以适当地给学生表现自己和发展自己的机会，有些教学内容和教学课程可以让学生自行学习，然后结合学生对自己对课文的理解，给出相应的答案，这样能够在一定程度上提高学生自主学习能力。进一步优化课堂教学结构，培养学生良好的心理品质，促进学生全面发展。
例如，老师在讲解“父亲、树林和鸟”的时候，为了能够更好地让学生强化自主学习，充分融入到文章过程当中，强化学生对内容的理解，老师在开展语文教学过程当中，可以利用角色扮演的方式，让学生通过这样的方式学习语文课程，在课堂上利用一段时间进行小组间的角色扮演比赛，老师要对学生的表演结果进行评价和总结，通过这样的方式能够进一步对课程内容进行优化和调整，还可以帮助学生加深对课程的印象，强化学生的记忆力，有利于调动学生积极性和自主性。通过表演能够让学生体会到文章想要表达的思想感情，对健全学生的人格具有一定的帮助。
结束语：
总而言之，语文是实现心理健康教育的重要途径之一，小学语文老师在开展教学工作的时候，应该有意识地渗透心理健康教育，挖掘教材中有关心理健康教育的相关元素，完善教学环境，优化语文教学效果，逐渐渗透心理健康教育，培养学生良好的心理品质。
参考文献
[1]郭芳.浅谈心理健康教育视角下的小学语文教学策略[J].小学教学研究（理论版），2019，（11）.72～74.
[2]陈智勇.心理健康教育视角下小学语文教学策略[J].新课程（上旬），2018，（7）.227.