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摘 要：在我国经济的高速发展之下，现如今初中生的素质教育越来越普及。而中学的数学教育又是当今素质教育的主要目标，对整个素质教育有着很大的促进作用。学生们的数学思维能力是反映数学教育素质的最好体现，所以初中老师在进行教学的过程中要对学生数学思维能力的培养格外重视。因为传统数学教学方式忽略了学生才是学习主体这一重大前提，导致大多数学生都只是被动学习，进而也就很难培养学生们的数学思维能力。笔者对于如何培养初中生的数学思维能力，通过对以下几个方面进行具体详细的叙述。
关键词：数学教学；初中生；数学思维能力
随着素质教育在我国越来越普及，数学在其中的作用也越来越明显，因此初中教师们应当不断加强对初中生特别是九年级学生的数学思维能力的培养。由于以前大多数老师的教育方法都只是让同学们被动地学习，导致他们缺乏对于数学学习的主动性与积极性，进而限制了他们数学思维能力的发展。所以初中教师要想加强对学生们数学思维能力的培养就必须打破以前的传统教育方式，让同学们作为自主学习的主体，让他们感受到学习的趣味，这样才能够让学生们的数学思维能力得到更好的培养。
一、 准确地找到学生们数学思维能力培养的突破口
初中教师首先要找到培养学生们数学思维能力的突破口，而这个突破口就是培养他们的思维品质。因此教师们在日常的教学中要注意培养学生们思维的创造性、深刻性、灵活性等多方面进行全面地培养。老师们在教学的过程中可以逐步地引导学生们学会通过表面现象去分析其具体本质的思维方法，让他们分析思考问题时要有刨根问底的精神，这样就能够很好地培养学生们数学思维的深刻性。举个例子来说：对于九年级的初中生来说，他们现在所遇到的数学问题主要分为基础题和拓展题。无论是拓展题还是基础题只有对问题进行刨根问底才能找到问题的题根，才能看到它的本质。而培养学生们思维灵活性与敏捷性则可以通过训练他们的计算速度以及联想能力来进行培养。而培养学生们数学思维的创造性就要让他们养成敢于质疑权威、勇于提出问题的习惯。初中教师们可以通过各式各样的教学方法和教学手段来培养学生们的数学思维品质，并以此作为培养他们数学思维能力的突破口，加强对学生们数学思维能力的培养。
二、 在教学过程中教师要学会调动学生们的数学思维
初中教师在教学过程中还应该学会通过调动学生们内在数学思维来培养他们的数学思维能力。而调动学生们思维的最好方式就是让他们对初中数学的学习产生浓厚的兴趣，因为兴趣才是促进他们自己积极主动学习的最好的老师。老师们只有通过不断地去激发同学们对于学习初中数学的兴趣，才能让同学们对学习数学不会产生抵触情绪，自己主动地去学习。特别是对于九年级的学生来说，因为现在正是他们对于学习比较厌倦的时候，因为他们即将离开初中，不再学习初中数学，所以对于学习更加的懈怠，老师们想要培养他们的数学思维能力就会遇到很大阻碍。而如果让他们对数学产生了兴趣，他们的懒惰懈怠的情绪自然就会消退，就能够自己主动积极地去完成数学的学习。這样不仅老师的课堂教学会轻松很多，而且老师们培养他们的数学思维能力自然也就容易得多，因为学生本身不会产生抵触情绪。所以为了更好地激发学生们的学习兴趣，就必须要求教师对于每一堂数学课都要进行充分地准备和设计，通过运用多种教学方法结合的方式在课堂上营造出让学生们感兴趣的轻松的学习氛围，这样的学习氛围会让他们对于学习数学的抵触感小很多。初中教师通过激发学生们的学习兴趣来对他们的思维进行充分调动，进而培养他们的数学思维能力。
三、 努力地培养学生们良好的思维品质
当学生们在数学学习中学会了如何对数学问题进行思维过后，老师们就应当开始着手抓紧对学生思维品质的培养，进而培养学生们的数学思维能力。首先，初中教师们应当精心挑选习题，并通过学生们在做习题的过程中对他们进行引导，进而让他们的思维更加清晰，条理更加清楚，达到培养他们数学思维的敏捷性和条理性的目的。在练习的过程中，老师们需要对同学们进行一定的引导，让他们能够按照一定的顺序步骤去思考和分析具体的问题。特别是对于即将毕业的九年级学生们来说，所有的数学题型都已经系统化，每一种具体的题型都会有一定的解题步骤、公式或者套路。而老师们要做的就是将这些知识步骤进行归纳并逐步引导学生在解题的过程中按照这些步骤去进行，这样就能让学生们在遇到复杂的题目时就能有简单到复杂一步步地将问题进行简化。这样就能够让他们形成严谨灵活的思维。老师们在选择习题时要特别挑选一些具有鲜明的代表性和巩固性的题目给学生们练习，让他们在练习的时候要从不同的角度出发，找出不一样的解法。让他们多练习一些具有一题多解的题目，从而更好地巩固学生们优秀的数学思维品质。
四、 结束语
总而言之，初中生特别是九年级学生的数学思维能力的质量直接影响着他们的数学学习素质。所以初中数学教师必须对学生们的数学思维能力培养引起高度重视，对学生们数学思维能力的培养力度不断加大。首先，教师们应当摒弃以往传统的数学教学方式与教学理念，将学生放到数学教学的主体地位，充分调动他们对于数学学习的积极性与主动性。其次，数学教师们在进行数学教学的时候要注意注重对学生们数学思维品质的培养，准确地把握住这个突破口进而加强对他们数学思维能力的培养，引导他们学会如何调动自身的思维并进行正确的思考。现在的初中生就是我们祖国今后的未来，对学生们数学思维能力的培养对于他们今后的工作也有着重要意义。所以初中数学教师应当更加努力地去培养学生们数学思维能力，完成需要数学教学的目标。
参考文献：
[1]柳祺炜.初中数学教学中学生的数学思维能力培养探析[J].才智，2018（2）：126.
[2]梁晨，晏慧敏.浅析学生数学思维能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2016（5）：145.
[3]赵梅玲.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊，2015（28）：112.
[4]王淑芳.初中学生数学思维能力的培养[J].中外企业家，2014（24）：153 155.
作者简介：
娄方才，贵州省兴义市，贵州省兴义市万峰林民族学校。
关键词：数学教学；初中生；数学思维能力
随着素质教育在我国越来越普及，数学在其中的作用也越来越明显，因此初中教师们应当不断加强对初中生特别是九年级学生的数学思维能力的培养。由于以前大多数老师的教育方法都只是让同学们被动地学习，导致他们缺乏对于数学学习的主动性与积极性，进而限制了他们数学思维能力的发展。所以初中教师要想加强对学生们数学思维能力的培养就必须打破以前的传统教育方式，让同学们作为自主学习的主体，让他们感受到学习的趣味，这样才能够让学生们的数学思维能力得到更好的培养。
一、 准确地找到学生们数学思维能力培养的突破口
初中教师首先要找到培养学生们数学思维能力的突破口，而这个突破口就是培养他们的思维品质。因此教师们在日常的教学中要注意培养学生们思维的创造性、深刻性、灵活性等多方面进行全面地培养。老师们在教学的过程中可以逐步地引导学生们学会通过表面现象去分析其具体本质的思维方法，让他们分析思考问题时要有刨根问底的精神，这样就能够很好地培养学生们数学思维的深刻性。举个例子来说：对于九年级的初中生来说，他们现在所遇到的数学问题主要分为基础题和拓展题。无论是拓展题还是基础题只有对问题进行刨根问底才能找到问题的题根，才能看到它的本质。而培养学生们思维灵活性与敏捷性则可以通过训练他们的计算速度以及联想能力来进行培养。而培养学生们数学思维的创造性就要让他们养成敢于质疑权威、勇于提出问题的习惯。初中教师们可以通过各式各样的教学方法和教学手段来培养学生们的数学思维品质，并以此作为培养他们数学思维能力的突破口，加强对学生们数学思维能力的培养。
二、 在教学过程中教师要学会调动学生们的数学思维
初中教师在教学过程中还应该学会通过调动学生们内在数学思维来培养他们的数学思维能力。而调动学生们思维的最好方式就是让他们对初中数学的学习产生浓厚的兴趣，因为兴趣才是促进他们自己积极主动学习的最好的老师。老师们只有通过不断地去激发同学们对于学习初中数学的兴趣，才能让同学们对学习数学不会产生抵触情绪，自己主动地去学习。特别是对于九年级的学生来说，因为现在正是他们对于学习比较厌倦的时候，因为他们即将离开初中，不再学习初中数学，所以对于学习更加的懈怠，老师们想要培养他们的数学思维能力就会遇到很大阻碍。而如果让他们对数学产生了兴趣，他们的懒惰懈怠的情绪自然就会消退，就能够自己主动积极地去完成数学的学习。這样不仅老师的课堂教学会轻松很多，而且老师们培养他们的数学思维能力自然也就容易得多，因为学生本身不会产生抵触情绪。所以为了更好地激发学生们的学习兴趣，就必须要求教师对于每一堂数学课都要进行充分地准备和设计，通过运用多种教学方法结合的方式在课堂上营造出让学生们感兴趣的轻松的学习氛围，这样的学习氛围会让他们对于学习数学的抵触感小很多。初中教师通过激发学生们的学习兴趣来对他们的思维进行充分调动，进而培养他们的数学思维能力。
三、 努力地培养学生们良好的思维品质
当学生们在数学学习中学会了如何对数学问题进行思维过后，老师们就应当开始着手抓紧对学生思维品质的培养，进而培养学生们的数学思维能力。首先，初中教师们应当精心挑选习题，并通过学生们在做习题的过程中对他们进行引导，进而让他们的思维更加清晰，条理更加清楚，达到培养他们数学思维的敏捷性和条理性的目的。在练习的过程中，老师们需要对同学们进行一定的引导，让他们能够按照一定的顺序步骤去思考和分析具体的问题。特别是对于即将毕业的九年级学生们来说，所有的数学题型都已经系统化，每一种具体的题型都会有一定的解题步骤、公式或者套路。而老师们要做的就是将这些知识步骤进行归纳并逐步引导学生在解题的过程中按照这些步骤去进行，这样就能让学生们在遇到复杂的题目时就能有简单到复杂一步步地将问题进行简化。这样就能够让他们形成严谨灵活的思维。老师们在选择习题时要特别挑选一些具有鲜明的代表性和巩固性的题目给学生们练习，让他们在练习的时候要从不同的角度出发，找出不一样的解法。让他们多练习一些具有一题多解的题目，从而更好地巩固学生们优秀的数学思维品质。
四、 结束语
总而言之，初中生特别是九年级学生的数学思维能力的质量直接影响着他们的数学学习素质。所以初中数学教师必须对学生们的数学思维能力培养引起高度重视，对学生们数学思维能力的培养力度不断加大。首先，教师们应当摒弃以往传统的数学教学方式与教学理念，将学生放到数学教学的主体地位，充分调动他们对于数学学习的积极性与主动性。其次，数学教师们在进行数学教学的时候要注意注重对学生们数学思维品质的培养，准确地把握住这个突破口进而加强对他们数学思维能力的培养，引导他们学会如何调动自身的思维并进行正确的思考。现在的初中生就是我们祖国今后的未来，对学生们数学思维能力的培养对于他们今后的工作也有着重要意义。所以初中数学教师应当更加努力地去培养学生们数学思维能力，完成需要数学教学的目标。
参考文献：
[1]柳祺炜.初中数学教学中学生的数学思维能力培养探析[J].才智，2018（2）：126.
[2]梁晨，晏慧敏.浅析学生数学思维能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2016（5）：145.
[3]赵梅玲.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊，2015（28）：112.
[4]王淑芳.初中学生数学思维能力的培养[J].中外企业家，2014（24）：153 155.
作者简介：
娄方才，贵州省兴义市，贵州省兴义市万峰林民族学校。