论文部分内容阅读
摘 要：对于目前小学阶段的学生来说，学生对一些事物的理解和认识，通常都是建立在感兴趣的基础之上，因此在这一时期加强对小学低年级学生的数学教学可以在一定程度上提高学生的计算能力，对他们的思维能力加以培养。在小学数学的教学过程当中，教师应该根据小学生的特点，采取趣味性的教学方法，以激发学生学习的兴趣为主，帮助学生提高数学学习的相关能力。
关键词：小学低年级；数学；趣味性
一、 创设教学情景
由于小学生年龄比较低，在生活当中活泼好动，并且好奇心很强，生活当中一切有趣的事物都可以吸引他们的注意力。因此教师在进行小学数学的教学时，应该根据小学生的自身特点，从实际生活出发，创造出一种有利于激发学生学习兴趣的教学环境。通过创造科学、有趣的教学环境对于小学生的思维起到了启迪作用，并且可以吸引学生的注意力，帮助他们全身心地投入到数学的学习过程当中。例如，教师在进行加减法运算意义教学时可以利用小猫吃鱼的故事作为整个教学的开头，在故事当中穿插一些课本当中的数学知识，对学生实施由浅至深的教学方式，在教学过程当中不断改善自己的教学方式，吸引学生学习的注意力，提高学生学习的兴趣。
二、 组织数学竞赛
由于小学阶段的学生对于活动都有比较强的参与度，表现欲望和好胜心也十分强，渴望得到周围人的认可和赞美。针对学生的这一特点，在数学教学过程当中可以组织各类数学竞赛，在竞赛的过程当中，通过鼓励学生，调动学生学习的积极性，竞赛还可以帮助学生积极展现自我，进而而更好地掌握小学数学的相关知识。例如，教師在进行加减法运算教学时，可以组织学生进行计算比赛，在一定时间内看哪个学生算得又快又准，除此之外，还可以组织数学猜谜语的比赛，对最终获胜的学生给予鼓励。真正将学生带入到数学学习当中。由于小学生具有很强的好胜心和竞争意识。因此，当学生遇到难题时，可以慢慢培养他们的团队协作能力，组内进行积极的探讨和比拼，最终实现学生各种数学能力的发展。
三、 强化实践教学
和小学学生的其他学科相比，数学这一学科的知识更加抽象，学生对这一学科相关知识的理解也会比较困难。如果教师在进行数学教学时仅用单一的语言进行相关知识的灌输，则难以提高学生学习的积极性，同时还会产生极大的负面影响。因此，教师在进行教学时要强化实践教学的理念，结合学生的基本特点，帮助学生在实践活动当中学习到数学知识，充分体现学生学习的主体地位。例如，学生在进行图形学习时，教师可以为学生配备相关的文具，如可以准备三角形、小木棒或者小瓶盖等生活中的图形，并且让学生针对这些图形的特征进行分类，帮助学生在实践过程当中掌握书本的大部分内容。除此之外，还可以让学生自主准备各种生活当中的物品，比如魔方、乒乓球、圆珠笔等，同学之间可以互相交换物品，并且将这些物品进行分类，还可以准备一些卡纸，引导学生制作各种图形的小纸片，促进小学生在实践动手过程当中培养自己的学习兴趣，提高自身的想象力和创造力。
四、 开展游戏教学
数学这门课程最主要的特征就是理论性和逻辑性十分强，如果教师在进行数学教学过程当中仅仅引用传统模式当中的灌输式教学，那么则没有办法提高数学教学的整体质量，相反也不利于学生全面的发展，在这种情况下，教师可以根据低年级学生学习的特点，对自己的教学方案进行灵活调整，采取一些符合低年级特征的教学方法。例如，在进行实际教学时，应该经常性地开展游戏教学模式，让学生在游戏的过程当中体会到数学的魅力，从而增加学生学习数学的积极性。
五、 注重合理评价
由于小学生年龄比较低，表现力十分强，希望得到老师的认可，因此，在进行数学教学时，老师应该时不时的对学生进行鼓励和肯定，激发学生学习的积极性，保证学生可以自主地投入到数学学习当中。例如，在课堂教学过程当中，教师应该选取恰当的时机对学生进行表扬和鼓励，在提问时老师可以对台下的学生给予眼神的鼓励，促进他们积极地回答某一问题。对于一些回答正确的学生来说教师应该给予表扬和肯定，调动学生学习数学的积极性和热情。对于没有回答准确的学生来说教师也应当给予适当的鼓励，肯定他们主动回答问题的勇气，鼓励学生不能气馁，通过教师在课堂当中的不断激励，有效地提高了学生学习数学的积极性和主动性，十分有利于学生数学综合能力的发展。
在小学数学教学过程当中，老师对学生的表扬不能单单只是口头上对学生进行激励，应该根据学生的实际情况，从根本上挖掘学生学习数学的潜能。比如，教师在进行作业批改时，对于作业写得好的学生可以在作业本上写下鼓励性的批语，对于表现稍微差一点的学生，教师应该先指出他们身上的发光点，并给予鼓励，然后再针对他们身上的不足之处展开引导性的教学。
六、 总结
总而言之，教师在进行小学数学的教学时，应该根据小学生的自身特点，从实际生活出发，采取趣味性的教学方法，帮助学生提高学习数学的积极性，提高学生学习数学的综合能力。
参考文献：
[1]唐梅.趣味性教学策略在小学数学教学中的应用[J].中外交流，2018（21）.
[2]刘雅洁.探讨趣味性教学在小学数学教学中的应用[J].读与写，2017（33）.
[3]黄朝晖.趣味性教学在小学数学教学中的应用分析[J].新校园（中旬刊），2017（6）.
作者简介：
顾大喜，江苏省扬州市，江苏省宝应县黄塍镇中心小学。
关键词：小学低年级；数学；趣味性
一、 创设教学情景
由于小学生年龄比较低，在生活当中活泼好动，并且好奇心很强，生活当中一切有趣的事物都可以吸引他们的注意力。因此教师在进行小学数学的教学时，应该根据小学生的自身特点，从实际生活出发，创造出一种有利于激发学生学习兴趣的教学环境。通过创造科学、有趣的教学环境对于小学生的思维起到了启迪作用，并且可以吸引学生的注意力，帮助他们全身心地投入到数学的学习过程当中。例如，教师在进行加减法运算意义教学时可以利用小猫吃鱼的故事作为整个教学的开头，在故事当中穿插一些课本当中的数学知识，对学生实施由浅至深的教学方式，在教学过程当中不断改善自己的教学方式，吸引学生学习的注意力，提高学生学习的兴趣。
二、 组织数学竞赛
由于小学阶段的学生对于活动都有比较强的参与度，表现欲望和好胜心也十分强，渴望得到周围人的认可和赞美。针对学生的这一特点，在数学教学过程当中可以组织各类数学竞赛，在竞赛的过程当中，通过鼓励学生，调动学生学习的积极性，竞赛还可以帮助学生积极展现自我，进而而更好地掌握小学数学的相关知识。例如，教師在进行加减法运算教学时，可以组织学生进行计算比赛，在一定时间内看哪个学生算得又快又准，除此之外，还可以组织数学猜谜语的比赛，对最终获胜的学生给予鼓励。真正将学生带入到数学学习当中。由于小学生具有很强的好胜心和竞争意识。因此，当学生遇到难题时，可以慢慢培养他们的团队协作能力，组内进行积极的探讨和比拼，最终实现学生各种数学能力的发展。
三、 强化实践教学
和小学学生的其他学科相比，数学这一学科的知识更加抽象，学生对这一学科相关知识的理解也会比较困难。如果教师在进行数学教学时仅用单一的语言进行相关知识的灌输，则难以提高学生学习的积极性，同时还会产生极大的负面影响。因此，教师在进行教学时要强化实践教学的理念，结合学生的基本特点，帮助学生在实践活动当中学习到数学知识，充分体现学生学习的主体地位。例如，学生在进行图形学习时，教师可以为学生配备相关的文具，如可以准备三角形、小木棒或者小瓶盖等生活中的图形，并且让学生针对这些图形的特征进行分类，帮助学生在实践过程当中掌握书本的大部分内容。除此之外，还可以让学生自主准备各种生活当中的物品，比如魔方、乒乓球、圆珠笔等，同学之间可以互相交换物品，并且将这些物品进行分类，还可以准备一些卡纸，引导学生制作各种图形的小纸片，促进小学生在实践动手过程当中培养自己的学习兴趣，提高自身的想象力和创造力。
四、 开展游戏教学
数学这门课程最主要的特征就是理论性和逻辑性十分强，如果教师在进行数学教学过程当中仅仅引用传统模式当中的灌输式教学，那么则没有办法提高数学教学的整体质量，相反也不利于学生全面的发展，在这种情况下，教师可以根据低年级学生学习的特点，对自己的教学方案进行灵活调整，采取一些符合低年级特征的教学方法。例如，在进行实际教学时，应该经常性地开展游戏教学模式，让学生在游戏的过程当中体会到数学的魅力，从而增加学生学习数学的积极性。
五、 注重合理评价
由于小学生年龄比较低，表现力十分强，希望得到老师的认可，因此，在进行数学教学时，老师应该时不时的对学生进行鼓励和肯定，激发学生学习的积极性，保证学生可以自主地投入到数学学习当中。例如，在课堂教学过程当中，教师应该选取恰当的时机对学生进行表扬和鼓励，在提问时老师可以对台下的学生给予眼神的鼓励，促进他们积极地回答某一问题。对于一些回答正确的学生来说教师应该给予表扬和肯定，调动学生学习数学的积极性和热情。对于没有回答准确的学生来说教师也应当给予适当的鼓励，肯定他们主动回答问题的勇气，鼓励学生不能气馁，通过教师在课堂当中的不断激励，有效地提高了学生学习数学的积极性和主动性，十分有利于学生数学综合能力的发展。
在小学数学教学过程当中，老师对学生的表扬不能单单只是口头上对学生进行激励，应该根据学生的实际情况，从根本上挖掘学生学习数学的潜能。比如，教师在进行作业批改时，对于作业写得好的学生可以在作业本上写下鼓励性的批语，对于表现稍微差一点的学生，教师应该先指出他们身上的发光点，并给予鼓励，然后再针对他们身上的不足之处展开引导性的教学。
六、 总结
总而言之，教师在进行小学数学的教学时，应该根据小学生的自身特点，从实际生活出发，采取趣味性的教学方法，帮助学生提高学习数学的积极性，提高学生学习数学的综合能力。
参考文献：
[1]唐梅.趣味性教学策略在小学数学教学中的应用[J].中外交流，2018（21）.
[2]刘雅洁.探讨趣味性教学在小学数学教学中的应用[J].读与写，2017（33）.
[3]黄朝晖.趣味性教学在小学数学教学中的应用分析[J].新校园（中旬刊），2017（6）.
作者简介：
顾大喜，江苏省扬州市，江苏省宝应县黄塍镇中心小学。