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“核心素养”是时下当之无愧的热词。身为一线教师，我们目睹并经历了 2001 年启动的新课程改革，那时的课堂教学从“双基（即基础知识与基本技能）”目标走向“三维（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）”目标，当前又从“三维”目标走向“学生发展核心素养”目标，可以从中管窥素质教育的逐步推进和基础教育课程改革的不断深化。许多教师已经敏锐地意识到，当教育指向核心素养，我们必须重新关注所教课程的价值，即从关注知识点的落实转向学生核心素养的养成，从关注“教什么”真正转向学生“如何学”和“学到了什么”。我们的学科